实时跟踪学习效果

不少孩子成绩有提升

学校共推出四种作业方案，让作业量身定制：“加自主”允许学有余力者额外“加餐”，“半自主”可自由筛选作业内容，“全自主”能脱离常规作业专攻自主学习，“不自主”则保留传统作业模式。

这四种方案分别针对不同层次的学生，与以往的分层作业不同，这里每个孩子的作业都可能不同。而且根据每个孩子的单元练习情况，老师可以随时调整孩子们的作业方案。

最开始各种声音肯定有。老师们对自主作业的理解不同，家长们对孩子作业自主了以后的担心，各方的情绪围绕着作业涌动着。

各种变化也在进行中。有家长发现，以前孩子做完老师布置的作业后，你让他再多做一点别的拓展作业，怎么都不肯。现在推行了自主作业，孩子选择了老师布置的作业中自己想做的部分后，会主动再去做一些训练自己薄弱点的作业。

孩子怎么会发生这么大的变化？

605班的一位男生说：“班里同学都在比着做自主作业，然后看到他们自我拓展后成绩有提升，我也想这样。”

他说，最近他主动做了很多篇自己以前不擅长的阅读理解题目，单元练习时类似题目居然全对，特别骄傲，准备下一步再攻克一下作文难题。

初中部的老师则用精神奖励法鼓励孩子们主动拓展，并实时跟踪孩子们的学习效果，保证不让一个孩子在自主学习中走偏。

跟踪方法包括日常作业跟踪、每周反馈和每月复盘。如果发现效果不好，会及时做出调整，可能改变作业模式，或者改进孩子的自主学习方法。

初中部数学名师诸葛慧明老师说，推行自主作业后，班级整体氛围是大家比着为自己安排合适的作业，按照自己的规划提升自己的学科成绩，孩子们觉得成了作业的主人，积极性特别高。

经过两个月的试行，他发现孩子们的作业质量和上课参与度都明显提升，全年级数学错题率平均降了15%左右，上课参与度也提升超过30%。

经过两个多月的试行，期中时，学校做了质量监测。初中部七年级一个班，老师们发现大多数学生成绩有进步，少部分有退步。

老师们分析说，刚刚开始自主作业，有些孩子可能还没适应，自主学习方法还不到位，接下去他们会及时调整和跟踪。

11月下旬，杭州市实验外国语学校举行小学四五六年级的家长会，陈校长向家长们讲述了推行自主作业的初衷和效果，让他们放心。

家长们终于明白，这些天来孩子的变化，原来跟学校推行的这一举措相关。

一位六年级女生的爸爸说：“我女儿9月份以来像换了一个人，以前最讨厌背英语单词的她，最近每天列了计划背10个单词，都坚持了两个月了，这次期中考试英语也进步了许多，从以往的八十分左右提升到了九十多分。听了陈校长的话，我才明白原因。”

让孩子睡够，作业又自主，就不怕教学质量下降吗？陈钱林说，孩子的学习，智力和习惯是基础，动力是决定因素，方法产生重要影响，个性化教育发挥扬长补短作用。睡眠不足会严重影响学习动力，而自主作业，既能培养孩子自学的习惯，又能让孩子摸索学习方法，更能激发学习的动力，所以整体上来说，利好学习成绩。

作业改革全国关注

全国名师名校长纷纷点赞

前天，学校举行了一个全国性的研讨会，自主作业和睡眠时间也引发了来自全国的名师名校长的关注。

这场研讨会是“杭州市实验外国语学校办学30周年成果展暨全国‘百校百课’教育教学研讨会”系列活动，活动来宾除了浙江以外，还有不少来自山东、甘肃、深圳等地。

研讨会上，杭州市实验外国语学校的总校长陈钱林发言，全面介绍了他推出的自主作业改革，一石激起千层浪，与会人员纷纷举起手机拍下他介绍的做法。

陈校长说，自主作业在他任校长的学校都推行过，《中小学管理》杂志社主办两场“全国自主作业现场会”，吸引了北京、上海及全国各地1000多位校长与骨干老师现场研讨，全国有一批专家学者曾对自主作业发表评论。

著名学者、《中小学管理》期刊社社长柴纯青说：“从自主作业入手，也许改变不只是学习，从人生哲学的角度，还能满足人的自我实现的需要，提高人的自信与人在社会的主体地位。”

著名特级教师、北京史家胡同小学校长王欢认为：“自主作业有可能会改变中国的基础教育。”

浙江省课程改革专家张丰说：“陈钱林校长的自主作业，并不只是作业内容的改革，而是更深层次的作业方式的改革，追求的是让每一个学生找到适合自己的学习方式。”

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