晚上7点35分，走进杭州市实验外国语学校小学部的宿舍楼，只见孩子们静悄悄地围坐在一起，捧起书认真阅读，时不时地响起翻页的声音。生活老师吴雪慧笑着表示：“自从孩子们爱上阅读，纪律都不用管了！”

智慧管理睡前一小时

这学期，杭实外小学部推进“1211幸福童年工程”，即每天阅读1小时、运动2小时、睡眠11小时。正在实施的“阅光1小时”读书计划，把阅读习惯“种”进每个孩子的童年。

不占课的情况下，阅读时间怎么来？小学部住宿生晚自习结束以后，有75分钟自主时间。除去学生洗漱的15分钟时间，正好还有1个小时留白。学校把这一个小时规划成“阅光1小时”读书计划，每个孩子有事情做，纪律得到充足保障，实施一个月，寝室成了孩子们的“第二书房”。

时间有了，怎么保证每个孩子都能安静阅读呢？答案是错峰——每个班级把孩子分成两组，一组先洗漱整理，另一组先读书，两项交替进行。这样做，洗漱的孩子不会一窝蜂拥挤，保证了安全，读书的孩子沉浸在阅读的喜悦中，保证了纪律。

生活老师伴读、同伴共读

“我阅读的是快乐书吧的书籍，基本上我每周可以看完一本书，这是我看的第三本书。”201班张艾琳同学分享道。

“哇，你看得好快呀，我才看到第二本，我要加快节奏阅读，下周一定可以超越你。”旁边的同学小声地说。

同一宿舍的孩子，因为阅读有了更多的共同语言，把读到的有趣内容互相讲给同伴听。

302班徐诗月同学，每晚都需要靠墙站练形体，本来站一个小时会觉得无聊，现在有其他同学一起陪伴看书，很有氛围，原本漫长枯燥的训练时间变得快乐了！

对于低段一年级的孩子，由于阅读能力较弱，各班生活老师会挑选与孩子水平相当的绘本。一位生活老师表示：“现在每个晚上带着孩子们读一本，孩子们都喜欢围过来，睡前阅读，成了孩子们每天晚上最期待的事情。”

一人一梯度，提升双语素养

学生读起来以后，读什么？小学部语文组教研组长李晓蓉老师介绍，全校1-6年级统一搭建了共读书（年级必读）、选读书（年级推荐）、自主书（开放悦读）三级阅读结构。

共读书，是每学期定点2-3本，配套专属导读单，作为年级集体的共读任务，落实新课标整本书阅读要求；选读书，是每学期推荐6-8本，学生结合自身阅读情况自主挑选，兼顾阅读广度拓展与个性化需求；自主读书，是实行全开放阅读模式，学生自由选书，保护学生阅读兴趣与阅读自主权。

三个学段阅读梯度也清晰。小学低段，抓阅读启蒙。以童谣、绘本、短篇童话为主，侧重语感启蒙、阅读习惯培养，降低阅读入门门槛。

小学中段培养文学想象。精选经典童话、儿童诗、中外神话故事，重点发展学生想象力，培育文学感知力与审美能力。

小学高段，推进经典思辨阅读，完善自主阅读指引。系统安排民间故事、古典名著、名人传记，聚焦思辨阅读能力培养，渗透家国情怀与价值引领，同步做好小升初阅读能力衔接。

“孩子是天生的诗人，从一年级起，学校每个孩子都读诗、写诗，激发创作兴趣。”小学部语文组教研组长李晓蓉老师介绍说，学校将诗歌课程纳入全年段教学，搭配开设每周一节阅读探索课，诗歌课程、名人传记阅读、国学课程等，搭建起持续、系统的诗教体系，让文学滋养贯穿小学时光。

小学部跨学科诗歌节，中国作家协会会员、著名青年诗人、作家庄凌老师担任学生诗歌作品指导嘉宾。

除了语文组在行动，学校英语组也在行动。每周一次“双语阅光”，低段读英语绘本，中高段读英文分级读物或双语读物，由语文组与英语组联合推荐，在日常的积累中保障每个孩子在小学六年达到阅读量10W词以上，词汇量超3000。

学校图书馆藏书丰富，有47918本适用于各学段学生阅读的书籍，涵盖名人传记、精品绘本、双语读物等书籍，可供学生自由借阅畅读。2024年起，杭实外还被评为“钱塘区书香校园”。目前，小学部各班还纷纷建起图书角，课外书籍总量达4331本，人均约5本，营造书香校园，让孩子们处处有书读。

个性化评价来托底

对于自主阅读表现好有进步的学生，老师们集思广益，有不同的做法。201班班主任刘培培老师所带的班级全员寄宿，为了让孩子们爱上阅读，她创新设计了一张“星星班阅读摘星之旅”评价表，把每天的阅读变成一场“摘星之旅”：每读一本好书、认真读且有感想，就能摘到小星星；攒满星星就能登上荣誉榜，让阅读有目标、有成就感，慢慢爱上阅读、静下心来。102班李晓蓉老师专门设计的“心愿存折”和“个性化阅读记录单”，激发孩子们的阅读兴趣，点燃阅读动力。她所创建的“语文会客厅”，让家长也爱上阅读！不少家长反馈：因为孩子开始喜欢读书，自己也愿意放下手机和孩子一起阅读。

生活老师的做法是每天晚上会给学生小贴纸奖励，获得的贴纸奖励可以用于兑换孩子们喜欢的小奖励。

小学部校长杜纪东认为，会阅读，孩子就会学习、会做人做事。当孩子沉浸在书本里，心性自然沉静下来。学校做这件事，不是多安排一段读书时间，而是希望用阅读涵养孩子的精神底色，让孩子们能在书香与关爱中入梦，拔节生长！持之以恒，他们的人文素养和行为习惯都会给人惊喜！

据悉，“阅光1小时”读书计划，目的是让每个学生有书可读、知道如何阅读，并对阅读过程进行监管与多元评价。学校还在同步推进“走读”孩子的阅读工作，让读书的这份益处辐射到每个孩子乃至每个家庭。