在湖州求是教育集团，有一种力量比职务本身更具感召力——那便是对教育理念的深度认同。

“说到底，是我跟董事长的教育理念深度契合。”谈及加盟求是的缘由，俞小平的语气平和而笃定，“求是高中是真的在办教育，一切以学生为本。这种纯粹，让我选择继续为之付出。”这份纯粹的教育情怀，是他选择求是的全部理由。

湖州求是教育集团求是高中校长  俞小平

有序一日 严格是通往自由的路径

清晨，起床号音划破校园的宁静；再过半小时，琅琅书声已准时从教室传出；一天紧张而充实的学习，在一张精确到分钟的时间表中徐徐展开……这是求是高中学子们雷打不动的日常节奏。在这里，学校对学生的时间进行了科学与高效的管理，其中最具特色的，便是贯穿始终的“限时作业”机制。

“我们上午和下午各安排了一节专门的限时作业课，作业当堂发下，下课即必须交。”俞小平介绍，晚自习也同样被清晰地规划，各科学习任务被分配到具体时段，结束时所有作业都必须完成上交。这套精细化的时间管理模式，学校已实践并优化了五六年之久。

求是学子的锻炼时间

在外界看来，这或许是“精细化管理”的严苛体现。但俞校长却认为，这仅仅是一种“表象”。“这种结构化的管理，核心是帮助学生在关键的高中阶段，养成他们此前所欠缺的自律习惯与高效规划能力。”他进一步阐释道，“我们的学生，在高考中普遍面临‘做不完’的困境。日常的限时训练，正是为了让他们从小考小练中学会在规则时间内追求效率最大化，这与高考的底层逻辑是一脉相承的。”

育人三维 从学业到人生的全景式引领

面对大量因中考失利而信心受挫、甚至有些自我怀疑的学生，俞小平和他的团队构建了一套超越单纯知识传授的全景式培育体系。这套体系围绕三个维度展开。

第一维，是信心的重塑与唤醒。学校大力推行“信心教育”，设立了“文明之星”“进步之星”“劳动之星”等多元化的评价体系，每月按年级进行隆重的表彰。“我们的目的，是让每个孩子，哪怕只是在寝室卫生或行为规范上有一点进步，都能找到被看见、被认可的价值舞台。”俞校长说。

第二维，是习惯的养成与学业的精准扶持。针对学生入学成绩差异巨大的现实（最高分与最低分可相差约200分），学校坚决实行“分层教学”与“弱科辅导”双轨并行的策略。分层并非固化，而是动态流动，鼓励学生通过努力进入更高层级；同时，针对学生的短板学科进行精准辅导，并开设各类拓展性选修课程，确保每个学生都能在自己的轨道上获得最大提升。

课间交流

第三维，也是俞校长尤为看重的，是思想的引领与个性的关怀。为此，学校独创并严格落实“成长导师制”。每位任课老师都会成为4-5名学生的“成长导师”，从高一入学开始，便依据学校编订的《成长导师手册》，定期与负责的学生进行深入的面谈，内容涵盖思想动态、学业困惑和生涯规划。“高中是少年转向青年的关键十字路口，三观正在成形，亟需积极而正确的引导。”俞小平语重心长地说，“如果没有及时的正向干预，他们很容易被网络或社会上的其他信息带偏。”

精神内核 “求是”的三重境界

当被问及如何带领学校在日益激烈的教育竞争中持续进步、再创新高时，俞小平没有急于罗列一项项具体的改革措施，而是首先提炼了他心目中“求是精神”的三个核心关键词：勤奋、坚毅、担当。

“外界对我们的传统印象是‘管得严’，但我希望，未来求是给人最鲜明的感觉标签是‘勤奋’。”他阐释道，这需要全体教师的勤奋率先垂范，去潜移默化地影响和带动学生的勤奋，这是刻在中国人骨子里的传统精神底色。

求是高中校园

为何特别强调“坚毅”？“因为我们的大多数孩子都渴望变好，但学习之路绝非坦途，过程中极易遇到瓶颈而气馁退缩。我们必须培养他们百折不挠的坚韧意志，这不仅仅是为了支撑这三年的学业，更是为了赋予他们未来面对漫长人生中各种挫折的宝贵品质。”

而“担当”，则是对学生格局与境界的升华教育。“从对家庭的小担当，到对班集体、学校的中担当，再到对未来社会的国家担当。当一个学生意识到，今日的苦读不仅仅是为了个人的前途，更与家庭期许、社会需要乃至国家未来紧密相连时，其内在驱动力才会被彻底且持久地激发。”

俞小平和学生们在一起

在俞小平的办学哲学里，严格的作息管理、导师的个性关怀、精神的顶层塑造，看似形式各异，实则都是“求是基因”在不同维度的同频共振。其核心始终如一，那便是：学生的根本利益永远是所有决策的第一出发点，让每一个走进求是的孩子，都能在这里获得人格的健全与学业的精进，实现真正意义上的成长。

这，也正是这位亲切儒雅的校长，全部的教育热忱与不变的“求是”之心。