1月下旬，浙江高校陆续进入考试周。记者注意到，如今不少高校课程的期末考核，早已跳出“考试、论文、报告”的传统“三件套”，涌现出游戏发布会、助农直播、现场调酒、AI辅助创作等创意形式，让学生在实践中检验所学，用成果兑换学分。 组队开发原创游戏 期末变身“游戏发布会” 浙江工商大学计算机科学与技术学院的《计算机图形学与游戏开发》课程，这几年成为学生口中“念念不忘”的特色课。这门课的终极考核是期末周的游戏发布会——学生组队开发原创游戏，像产品经理一样上台演示宣讲，最终角逐“最佳游戏”“优秀游戏”及多项单项奖。 计算机科学与技术系的授课老师杨文武告诉记者，三年前，这堂课还完全是另一番模样，“那个时候，老师在讲台上讲‘实时绘制算法’，学生在下面埋头记笔记，期末交个‘绘制三角形’的程序就算结课。甚至不少学生学完了，但连Unity（跨平台游戏制作引擎）界面都没摸熟。” 于是杨文武联手软件工程系老师张荣，还有艺术学院的两位老师共同“翻新”了这门课程，让学生从“啃教材、做例题”转向“做游戏、练实操”。 课堂上，学生们为优化3D坦克大战的模型绘制反复琢磨，设计游戏道具的粒子特效，还有学生分享AI识别人体姿态的技巧，连老师都成了“旁听生”。 今年的发布会现场，3个班22个游戏项目轮番登场，给足了师生新鲜感：“最佳游戏”《节拍跳动》引入体感玩法让人眼前一亮；“最佳创意奖”《傀儡秘境》以悬疑惊悚风格和角色附身玩法圈粉。 “更值得一提的是，班上成绩并不算出色的学生，因为很喜欢游戏，在课上大放异彩，做出来的游戏效果十分炫酷，拿到了不少单项奖项。”杨文武说，“有些学生不擅长编程，但可以做游戏测试等，大家都能把特长发挥出来。” 此外，课程还特别邀请了多位来自网易雷火、新加坡Garena、杭州趣讯等头部和初创游戏公司的项目负责人、架构师、技术专家陆续走进课堂，不仅给学生提供开发游戏的实际指导，还鼓励他们参加游戏开发大赛，为未来踏入游戏行业积累经验，并迈出实习等职业第一步。 用AI大模型写作业 “用好用精”也是能力 杭州电子科技大学的选修课《叙事表达视角下的沟通与写作课》，给出了极具时代感的期末考察方式——鼓励学生用AI大模型生成大作业，核心考查学生对模型的运用能力以及对叙事写作表达底层思维、能力的掌握。 “人工智能时代，学会用好、用精AI大模型，本身就是一项重要能力。”开课教师程振伟介绍，课堂使用的是基于他的“叙事表达系统”理论研发的专属叙事大模型，已迭代至4.0版本，能将学术、官方等抽象概念转化为易懂、便于沟通对接的语言，助力知识理解与传播。 打破沟通壁垒：杭电“叙事表达系统”AI模型助力思政教育创新 AI叙事大模型主界面 课程考核之一要求学生课堂上用该模型生成千字左右作品，可选择新闻稿、策划案、网评、设计项目等形式，提交后还需现场回答老师关于思维出发点、关键提示词运用、过程掌控、细节打磨等问题。 “AI大模型就像镜子，使用者思考越深入、指令越细致，生成内容质量越高。”程振伟表示，通过追问生成过程，能精准判断学生对模型的掌握程度以及写作、口头表达等底层思维的应用能力。 今年30名选课学生中，多数为工科专业，他们对模型的应用超出预期。 杭电学生小余就将模型用于模拟电子技术、数字电子技术这两门难度较大的专业课学习上，把复杂、高门槛专业知识“翻译”拆解开，帮助理解，用AI工具给自己的学习赋能。 “小林以外，还有四五个学生都用模型做出了超出常规认知的策划、文案或创新项目。”程振伟十分惊喜。 调酒品酒+跨文化传播 沉浸式考核“酒香四溢” 鸡尾酒制作占比60%，酒品调制其他技能占比15%，酒水服务占比15%，知识问题占比10%。 浙江工商大学旅游与城乡规划学院为国际酒店管理专业留学生开设的《酒品与饮料Beverage and Bar Management》课程，期末考核充满“酒香”：现场调酒、展示酒水服务、解答专业知识。 国际酒店管理专业，乍一听像个理论意味很足的专业，但就像饭店的主理人要懂得饭菜是否可口一样，酒店管理人员也需要学习很多专业服务知识，其中就包括酒水制作技能和酒品饮料知识。 据授课者陈觉教授介绍，该课程为浙江省一流国际化课程，参考瑞士和美国酒店管理专业的真实场景教学模式，考核重点聚焦实操：学生需按要求使用真材实料调制指定的鸡尾酒，向老师和同学展示摇制、搅拌等专业技法；同时演示香槟、葡萄酒、白兰地等酒类的上桌、存放等服务技能。在知识问答环节，则把白兰地酒标上“VSOP”“XO”的解释、红白葡萄酒中“干（dry）”的定义和中国黄酒类型等世界各国知名酒品和相关酒文化都列入必考内容。 “虽然是期末考核，但现场的氛围像是一场轻松的酒会，学生们都发挥出了相应水平。”陈觉笑着说，“一门课程的考核和上课同样重要，一方面要检验出教师的教学效果，另一方面还要考查学生的掌握程度，此外还要兼顾公平性，所以考核方式往往需要教师精心设计，将考核内容和分数分配进行科学匹配，避免打分的主观随意性。” 陈觉教授还发现，不少国际学生喜欢将课程内容拍摄下来，配上母语字幕和解说发布到各自国家的社交平台，于是特别在期末考核中增设了“短视频国际传播”附加分项目：学生分享在中国的学习经历和对中国酒文化的理解，可获得1-5分的附加分。最终三分之二的学生完成了这项任务，他们的视频不仅收获海外家人的点赞，也将中国的酒文化和友好情谊传播到了世界20多个国家。 扎根乡村助农直播 用实战成果答好“经济考题” 今年，浙江工商大学杭州商学院经济与统计学院的学生，交了一份别样的期末考卷——他们完成了10场大型助农直播，总时长近50小时，直播内容覆盖非遗索面、年糕、草莓等乡村特产，累计观看人次突破1.1万，带动销售与团购意向金额超万元。 这门名为《经济学社会调查》的创新实践课，让学生组成十余支调研小组，深入桐庐县内特色乡村，开展为期数月的沉浸式实践。 “我们的‘期末考题’是真实的乡村发展需求。用问卷和访谈，量化分析年糕产业的产销链条与农户收益；用成本收益率模型，为草莓采摘园的团购券营销策略提供数据建议；他们评估废弃厂房改造为文旅空间的经济可行性；甚至尝试为桐庐剪纸、索面等非遗产品设计初步的市场推广方案。”经济专业学生张敏芝告诉记者。 电商助农直播被设置为关键的“实操考核”环节。学生们在校外导师的指导下，从零开始学习直播运营：从前期选品、脚本策划、引流预热，到现场展示、互动控场、售后跟进。记者了解到，其中一场专场直播，取得了累计曝光超万次、付费转化率超越84%同级别主播的亮眼“成绩单”，这便是学生们交出的一份极具说服力的“云端答卷”。 “课程核心是让学生掌握规范的经济调查‘工具箱’，并运用它诊断和解决真实问题。”课程负责人蔡建华老师介绍，从暑期学生自主发现经济现象、设计问卷，到学期中在“双导师”带领下运用抽样、访谈、数据分析等方法开展调研，学生们精准切入乡村发展需求，让学术训练真正服务于实践。 | 
