上午9点50分，音乐响起，杭州市凤凰小学的操场上，顿时充满了孩子们的欢声笑语。

孩子们将红色、黄色、紫色等海绵棒排列组合，拼成各种图形，玩起跳房子、接棒等小游戏。

11月24日，“为了健康育人的使命——跨区域小学体育课堂教学改革论坛”在杭州市凤凰小学举行。来自全国各地的教育专家被这一充满创意与欢乐的大课间深深吸引。

在论坛上，杭州市凤凰小学党支部书记、校长金莹向与会嘉宾分享了学校体育课堂教学改革的探索历程。

“在我们学校，体育学科不是‘边缘学科’，体育老师不是‘边角料’。”金莹校长在发言中表示，“体育课不是‘佐料’，不是撒在面条上的‘葱花’，而是帮助我们孩子成长的‘燃料’。”

这充满力量的话语，源自凤凰小学长达17年的体育教学改革实践。自2008年校区投入使用以来，学校体育教学的探索便同步启动。金莹校长以“玩好体育这堂课”为主题，讲述学校如何将体育从“一门课程”推向育人“C位”的实践历程。

为“玩”字赋予深意：有趣、有料、有效的体育课

凤凰小学将体育教学改革理念，凝练为“玩好体育这堂课”。金莹校长特别强调，“玩”字是加了引号的。“我们希望它不仅是‘好玩’，我们还要把体育这堂课给‘玩好’。”

怎样才算是一堂“玩好”的体育课？金校长用三个词勾勒出它的模样：有趣、有料、有效。

“有趣”是好玩，是吸引孩子参与的第一步；“有料”则意味着课堂内容充实丰富，确保学生达到足够的运动强度并进行合理的技能练习；而“有效”是最终目标，旨在促进孩子在课堂中实现“完整的发展”。

为了实现这份“完整的发展”，凤凰小学设定了三个目标：强体、润心、铸魂。

每一堂课后，老师们都会通过几个具体问题来回顾、思考。

强体，就问“孩子们出汗了吗？学会了吗？”

润心，则问“孩子们开心了吗？痛快了吗？”

“可能有人觉得这是一组近义词，”金莹校长分析，“但在我们看来‘开心’是孩子们表露出的快乐，脸上有笑容；而‘痛快’是更深层次的愉悦，是孩子在体育运动中真正体验到的高峰感受，或许来自长期坚持后实现突破的瞬间。”

铸魂，则关乎品格培养，要问孩子们是否变得更坚韧、更坚毅了？

“体育课中的胜负输赢，是孩子未来人生的预言。”金校长表示，要让孩子在运动中学会面对挫折，培养坚韧不拔的意志。

课堂突围：用“一根海绵棒”点燃挑战与创造

理念如何落地？凤凰小学选择从课堂开始“突围”。

学校的体育课拥有几大“法宝”：好玩的游戏、有挑战的任务和灵活的竞赛。

学校系统设计了从体能、基本运动技能到专项运动技能的一系列游戏。而有挑战的任务，则旨在激发孩子更深层次的潜能。例如在一节侧手翻课上，教师引导学生以海绵棒为道具，自主研究、探索，借助它创造出新的练习方法。

“我们不单纯去迎合孩子，不只是‘投喂’给他一个浅层的开心情绪。我们希望孩子在真正有挑战的任务当中，去感受内心深层的愉悦，同时越学越能干。”

此外，灵活的竞赛形式也被融入课堂。在“学、练、赛”一体化的背景下，孩子们在竞赛中学会应用技能，处理复杂关系，解决真实问题。

从课内到课外：一支“非边缘”的教师队伍与一片成长的沃土

“玩好体育”的理念，从课内延伸到了课外。学校精心设计大课间活动，在保持趣味性的同时，注重体能提升、技能巩固和小型竞赛的开展。

更值得一提的是家校社的联动。学校将一、二年级每周一、周二的整个下午“空”出来，不排文化课，邀请杭州青少年活动中心的优质项目进入校园，为孩子们量身定制一整个下午的活动。

这一切改革的背后，离不开一支被高度重视的体育教师团队。这支队伍定期教研，拥有海外访学经历，还将“好玩的体育课”送到了新疆阿克苏、四川剑阁的学校和迪拜中国学校。

实践的深耕结出了硕果。金校长分享了两个令她引以为傲的案例：一位是2019届毕业生陈樊淑湉，在刚刚落下帷幕的第十五届全国运动会羽毛球项目决赛中，她代表浙江队作为第一双打出战，以出色成绩为浙江队斩获女子团体金牌。陈樊淑湉的小学六年全程在凤凰小学就读，没有落下一天课。另一位是2021届毕业生肖立沣，他被评为全国“新时代好少年”，同时也是一名游泳健将。

“体育既可以培养出塔尖上的孩子，也可以成就全国新时代好少年。但更多的，是让每一个普通孩子在运动中感受到健康、阳光、快乐，支撑他（她）走好将来一辈子的路。”在她看来，这就是小学体育课堂教学的价值与意义。

活动开幕式上，嘉宾们共同启动“好玩的体育”课堂教学联盟成立仪式，并为来自全国各地的首批联盟校代表授牌。