打造“身心健康、阳光快乐、会玩能创”的未来小学样板

6月2日，一场聚焦“智能时代的未来学校建设与人才培养”的研讨会在杭州师范大学召开。现场，杭州师范大学未来小学发展共同体正式成立，来自全国的48所学校作为未来小学首批成员校正式亮相。

这些成员校既涵盖区域名校，也包含薄弱学校，有来自杭州各区的代表，如：杭州市明远未来小学、杭州市春芽实验学校、杭州市采荷第二小学、杭州市卖鱼桥小学、杭州市三墩小学、杭州市紫金港小学、杭州市余杭区天空之城小学等；也有来自浙江省嘉兴市、宁波市、台州市，以及来自甘肃省、湖南省的全国小学代表。

接下来，这些共同体学校将以重塑育人目标、重塑学习节奏、再造学习空间、革新课程教学、小班化与个性化、AI赋能不越界、教师作为唤醒者等议题展开未来学校的建设行动。

现场，成员校代表上台共同宣誓：“立足杭州、面向浙江、辐射全国，打造一批让孩子‘身心健康、阳光快乐、会玩能创’的未来小学样板。从区县最为薄弱的小学开始，以最小阻力、最大诚意，让每一所‘底子薄’的学校也能成为未来小学的试验田。”

未来学校怎么建？

专家引领与校地实践给出方向

开幕式结束后，研讨进入主旨报告和实践分享环节。

在人工智能浪潮席卷教育领域的当下，未来学校应该如何发展？浙江大学教育学院孙元涛教授上台分享了关于未来学校建设的几点思考。他首先和大家分享了统编版小学语文六年级下册的一篇课文，选自科幻作家艾萨克·阿西莫夫发表于1951年的科幻小说《他们那时候多有趣啊》。小说设定在2155年，主人公发现了一本纸质的书，里面描写了爷爷的爷爷上的老式学校，其中的纸质书和传统学校特色令他们感到十分有趣。

孙教授说：“我们所憧憬的未来，可能正是未来人所厌倦的‘当下’；而我们此刻批判的过往或当下或许恰是未来人回望时心生羡慕的黄金时代。因此，在思考‘未来学校’时，我们不应把‘未来’仅仅理解为一个具体的时间节点。”

他认为，不论是面向未来学校的空间设计，还是试图逃离现代化工程的“回归自然”的未来学校方案，核心都是要为儿童的健康发展打造一种新的支持性生态，需要社会主动承担教育责任，将儿童的需求作为公共政策与空间设置的优先考量，实现家校社协同育人。

未来，共同体内的48所未来小学，又该如何在共同的理念中走出自己的个性化发展之路？对于这个话题，杭州师范大学附属学校已经有了先行尝试。

杭州师范大学经亨颐教育学院孔苏博士介绍，杭师大从2025年就针对未来学校建设项目，面向附属学校代表研制了三年规划，这份规划从2026年1月至2028年12月进行实施，目前已经在凤鸣未来学校、杭师大实验小学、竞潮小学三所学校取得了一些阶段性发展。

他介绍，这三所学校依托各自的文化和基础，已经展现个性化的未来趋势，比如凤鸣未来学校从教室起步打造合作学习教室，进一步转向学思课堂服务教学；杭师大实验小学则聚焦人机协同教学的同课异构，让人工智能更加适切、顺滑、平和地接入教育教学；竞潮小学立足学校科技特色，利用清华大学的OpenMaic系统将教学、教研场景本地化。

聚焦六大议题

共享实践经验与育人思考

主旨分享结束后，48所成员学校围绕“重塑学习节奏、再造学习空间、革新课程教学、未来德育与小班化、AI赋能不越界、教师作为唤醒者”六大议题，分赴6个分论坛开展深度交流，共享实践经验与育人思考。

在革新课程教学分论坛上，杭州师范大学附属第一小学校长俞富根分享了学校的创新实践，通过在校内构建“百馆百课”，让学生能够在“博物馆上小学”。具体如何做到？俞校长说：“杭师附小自身场地空间不算大，但学校充分挖掘资源，协同家庭兴趣创馆、学校因需建馆、社会协同联馆的百馆百课机制，丰富‘双减’时代学生作业负担减轻后的课外生活。以百馆百课为机制的实践育人，既为学生知识学习敞开广阔实践土壤，也满足学生在新课标背景下综合实践之需。”

围绕“未来德育与小班化”议题，学校代表共同探讨 “让每一个孩子都能被看见” 的实施路径。杭州市紫金港小学校长任一波提出，班主任是贴近学生的 “教育家”，也是育人落地的 “最后一公里”。学校通过精准识别、精准赋能、精准支撑，构建专业有引领、能力有支撑、情感有认同的班主任成长新生态，以教师成长点亮学生成长。

在“教师作为唤醒者”分论坛，杭州市长寿桥小学副校长楼磊分享了信息技术支撑下的教研改革。学校以数据赋能备课、磨课、展课全流程，实现科学监测与精准研判，助力教师看见真实教学样态，开展靶向教研、提升育人实效。