随着杭城小学六年级期中测评的结束，下周，不少学校将举行六年级家长会。这场六年级的第一次学情检测成为了这几天小学毕业班家长群的主要话题——

“这次我们四门课，没有一门上90分，孩子还有希望进步吗？”

“我们平时成绩一直很稳定，没想到这次考砸了，该怎么查漏补缺？”

……

记者采访发现，家长们之间流传着一种说法：六年级成绩什么样，接下去初高中也大差不差了。

真的是这样吗？多位资深小学毕业班班主任有话说。

六年级第一次考验

“英语学霸”考砸了

家住杭州市滨江区的施女士，这几天心情有点沮丧和焦虑，这次期中考，一向成绩优异的女儿小莉（化名）“考砸了”。“英语，孩子一直是满分，偶尔丢个一两分都会很难过，结果这次只考了82分。这个成绩，就连英语老师也惊呆了。”施女士告诉记者，“老师刚批完试卷，就给我打电话，询问小莉是不是最近学习态度出了问题，我无言以对。”

小莉情绪也低落了好几天，在复盘试卷时，她发现英语作文被扣了4.5分，主要是因为词汇的时态用错了。“妈妈，我发现进入六年级，要学的知识点多了很多，考试比之前难度大多了。”小莉和施女士谈心，“我没有不好好学习，可能得更努力才行吧。”面对小莉的自我反省，施女士满满的心疼。

家长群里大家都在说这次期中检测，孩子们的成绩普遍没有五年级时好，能考满分的孩子更是寥寥无几。“我们班这次英语考试，中位分仅82分，我儿子考了85分，居然兴高采烈地回家，比他平时考90分还得意，说是已经超了中位分很多。”同为六年级家长的金女士说。

金女士还提到一个在家长中流传的说法，她说：“六年级的成绩，基本上能看出孩子的水平了，小学中等水平的孩子，初中逆袭难。”这个说法，让家长们之间的焦虑情绪更加弥漫。

下周，杭城部分小学六年级会陆续召开家长会，家长们都等着听听老师怎么讲，用更加积极、科学的方式，来陪伴、助力孩子的学习和成长。

六年级成绩不是“定论”

聚焦“进步点”而非“分数差”

六年级既是小学学习的“收官期”，也是初中学习的“准备期”，孩子应该如何应对越来越复杂的新知识？家长又该如何调整心态、管理情绪？

杭州市之江一小的资深班主任董行表示，六年级是查漏补缺、培养孩子核心能力的关键期，“各位家长的焦虑我完全理解，但六年级的成绩绝不是孩子学习能力的最终定论，核心能力的培养、良好习惯的养成，才是孩子长远发展的关键。”

董老师建议家长们聚焦“进步点”而非“分数差”，不要总拿孩子进行横向对比，纵向对比更有针对性，关注每次作业、测验中的具体进步——比如数学计算正确率提高了、语文阅读理解能抓住关键词了、英语单词默写多对了5个，这些小突破积累起来就是大改变。建议家长每周和孩子一起梳理1~2个可提升的小目标，及时表扬，让孩子看到自己的成长轨迹。

“这个阶段的孩子已经有了自我认知，过度批评会打击自信心。家长可以多挖掘孩子的闪光点，比如孩子虽然成绩中等，但爱阅读、乐于助人、动手能力强，及时给予肯定，帮孩子建立自信；同时强化课前预习、课后复习、独立完成作业的基础习惯，这些习惯比一时的分数更能影响长远学习。”董老师说。

杭州市余杭区良渚沈括小学资深班主任高瑶琼在期中检测后，准备了主题为“稳心态，抓习惯，迎过渡”的家长会，高老师表示：“这个阶段，家长和学生都容易焦虑，所以稳心态是首要的。要客观分析成绩，但不止于成绩。这次期中测试的真正价值，不在于分数，而在于它是孩子进入高年级后学习状态的一面‘镜子’。”

进入六年级，孩子们变化很大，比如开始有更强的自尊心，同伴关系变得更复杂，对“小升初”有朦胧的压力。高老师建议，家长要聚焦孩子“隐形”成长，更关注协同。“‘隐形’的变化直接影响孩子的学习状态，我们需要家校协同，多观察、多沟通，帮孩子们平稳度过这个敏感期。”

对于“六年级的水平反映孩子将来”的这一说法，高老师表示，家长千万不要用六年级的一次成绩，给孩子未来的学习生涯“下定论”。“成绩中等的孩子，恰恰是潜力最大的群体。”

高老师给家长的建议是“三看三不看”：一看学习习惯，不看一时分数。分数是波动的，但一个好的习惯是孩子终身的财富；二看进步幅度，不看一时高下。每个孩子都是一朵独特的花，花期不同。我们要做的，是拿孩子的今天和昨天比；三看综合能力，不看单一学科。孩子可能数学不突出，但也许语文表达能力很强，或者特别有责任心、乐于助人。这些品质同样是未来成功的基石。

“我们的目光要放长远，一个身心健康、性格阳光、拥有良好人际关系和探索精神的孩子，TA的未来拥有无限可能。”高老师说。

小升初

学会自主学习

六年级如何衔接好初中？各个科目如何针对性提升？

董行老师表示，为了更好地衔接初中学习，在语文方面，可以适当拓展阅读书目，鼓励孩子阅读非虚构类图书。基于孩子的学习情况适当进行小古文、古诗方面的增量练习，对于学习能力较强的孩子可以提前背诵初中篇目。这些是初中学习的“地基”，基础扎实了，初中学习会更轻松。

慈溪市胜山镇中心小学数学老师杨华冲则建议，家长应明确孩子学习上的定位，并为之努力。小学阶段良好的数学学习习惯养成，自主思考问题能力的培养，才是为初中数学学习打基础的关键。家长应分析孩子成绩处于中等的根本原因，比如是孩子自身理解能力不足，还是能力有但没有非考高分的欲望等等，从而再进一步引导。

高瑶琼老师告诉记者，小学和初中的衔接不是等到毕业那个暑假才开始的，而是渗透在六年级每一天的学习和生活中。她认为可以从以下几个方面进行准备：

第一，能力衔接是“核心”，自主学习能力是初中学习的“命脉”。家长要开始放手，鼓励孩子自己制订学习计划，自己总结错题，自己查找资料解决疑问。家长要从“监工”逐渐转变为“顾问”。要开始注重孩子的时间管理能力，初中有晚自习，科目更多，必须学会自己分配时间。

第二，习惯衔接是“保障”。孩子要学会带着问题听课，边听边思考，快速抓重点、记笔记。要坚持阅读，初中对阅读的深度和广度要求极高。要保证每天有半小时以上的纯课外阅读时间，涉猎历史、科普、文学等各个领域。

第三，心理衔接是“基石”。家长要多和孩子聊聊初中生活，既有憧憬，也有对可能遇到挑战的心理准备。告诉他们，到了新环境，遇到暂时的困难和不适应都是正常的，关键是积极调整，主动求助。