今年，杭州退休教师郭为民与朋友历时一个多月，在西湖吉庆山茶园深处，为林启等西湖名人铺了一条石板路。这条记录修路的视频，冲上热搜，被众多网友点赞。

前两天，“一座城市就是一个课程” 主题对话在杭州钱江新城教育集团笕桥中学举办，特级教师赵群筠和郭为民老师进行了一场深度对谈。

整场对话充满杭城烟火气与文脉温情，也给全国教育从业者带来全新启发。

亲手铺了31块青石板山路

赵群筠先邀请郭为民讲述那段修路的故事。

郭为民是原杭州第六中学的历史老师，退休后做了一百多期短视频，讲杭州的历史文化。

“我拍视频时发现，西湖吉庆山深处有几座名人墓，但通往那里的山路非常泥泞，下雨天根本没法走。我就跟几个朋友商量，准备自己动手铺一条石板路。我们一共铺了31块青石板，每块大概五十斤重，一块一块搬上山。我当时没觉得这是多大的事，就是想让大家能方便地走到那些地方，去看看那些为这座城市做出过贡献的人。”郭为民说，如果一条路能让孩子们找到城市的精神根脉，那这件事就值得做。

赵群筠对此深有感触，她用一个精妙比喻总结：“教育就像修路，我们不是替被教育者走，而是帮他们把路变得好走一点，让他们愿意自己去走。”

深挖街巷细节

把历史、文学、地理揉成一堂跨学科课

三年来，郭为民制作了一百多期杭州人文短视频，把历史、文学、建筑、民俗自然融合，走出一条有温度的本土文化讲述路子。

“这种‘串联’的能力，是不是就是一个跨学科课程设计者需要具备的素养？”赵群筠问。

郭为民说，城市行走本身就是一门综合性的课程，她想介于导游和专家两者之间，做一个既有人文温度、又有历史深度的讲述者。“我选材有一个原则：发现身边那些有趣的、能引起大家情绪共鸣的东西。”

所以，孩儿巷里的唐代经幢、浣纱路地下古河道、白居易《钱塘湖石记》、林徽因故居雕像，都是她反复讲解的素材。

讲到林徽因相关内容时，郭为民难掩惋惜：“不少导游只聊她的感情故事，可她首先是顶尖建筑学家、诗人。一座城市该记住她的文化贡献，而不是花边新闻。”

为了拍浣纱路，她专程在路口煎饼店买吃食，征得老板许可后，查看地下盖板下残存的浣纱河遗迹；看到千年经幢上尚能辨认的唐代文字，她格外兴奋，认为这些城市独有的“独家记忆”，是不可替代的跨学科教学资源。

赵群筠结合新课标理念补充，真正的跨学科不是生硬拼凑，而是找到事物之间真实的联系：带着学生走出教室，在街巷实景里串联多学科知识，在真实场景中锻炼文字理解与实践能力。从“看见街道建筑”到“发现背后故事”，普通街景才能转化为鲜活课程。

想做城市行走课程

知识储备不足该怎么办

刚退休时，郭为民原本规划开一家馄饨铺，在儿子的提议下，她拿起镜头，记录杭州历史上特立独行的女性。拍摄团队始终只有三人：她、儿子与一位好友。

做短视频三年，她收获了意料之外的成长。从前备课读书多是完成教学任务，如今为打磨视频内容，主动泡图书馆查阅史料，弄懂魏源《海国图志》里的知识点，体会到任务驱动式学习的魅力。

做视频之后，郭为民结识了各行各业热爱杭城文化的新朋友。

现场不少外地教师提问：想做城市行走课程，但历史知识储备不足该怎么办？郭为民给出最简单可行的答案：“老师不需要成为百科全书，关键是和孩子一起好奇、一起研究、一起学习。资源从来不在远方，一棵古树、一座老桥、一口古井都能开课。先自己读懂城市，才能带着孩子去发现城市。”

对话尾声，赵群筠总结了整场分享的核心：城市是孩子们的第二本课本，教育从来不只在教室里发生，它就在我们走过的每一条街、遇见的每一个人、感受到的每一种生活态度之中。