近日，英国文化教育协会在杭州举办“聚势X向远——2026 BC雅思合作伙伴交流会（杭州站）”，吸引来自近百家高校、中学、语言培训机构及留学服务机构的150余名代表参与。与会嘉宾围绕浙江国际化教育与人才培养需求，就中外合作办学创新、国际化课程与升学路径建设、教师专业发展、英语能力测评及“教、学、测”协同等议题展开交流，共同探讨如何汇聚专业资源、结合区域特点，为浙江学习者能力成长和教育机构高质量发展提供支持。

浙江考生表现稳中有升，国际化教育需求更趋多元

作为教育部唯一官方授权、与教育部教育考试院在中国大陆地区合作举办雅思考试的雅思考试主办方，英国文化教育协会在活动上分享了BC雅思浙江考生的学术表现。数据显示，2025年7月至2026年6月，浙江省学术类雅思考生总分均分为5.95分，高于全国均分5.92分，较上一年度提升0.04分，其中6.5分及以上考生占比提升3个百分点。同期，杭州考点考生总分均分为5.93分，较上一年度提升0.03分。

分科来看，浙江考生听力均分为5.99分，高于全国0.07分；阅读均分为6.25分，高于全国0.02分。从不同学习阶段看，浙江研究生学历考生的学术类雅思均分位居各阶段首位，阅读单科进入7.0分梯队；浙江本科学历考生相较全国同阶段的优势最为明显，总分高出0.11分。在留学目的地选择方面，英国是浙江学术类雅思考生最主要的选择，中国香港热度较上一年度有所提升，澳大利亚位列其后。浙江机考考量同期增幅也优于全国整体水平。

这些特点表明，浙江学习者对高质量英语学习和国际化发展机会保持持续需求。与此同时，需求场景也更加多元：既包括海外升学和中外合作办学，也延伸至双语课程建设、真实语言应用能力培养及未来职业发展。当前国际教育行业正从规模扩张走向更加精细化、专业化的发展阶段，教育机构不仅需要帮助学生取得理想成绩，也需要更准确地理解学情、优化课程与教学，并为学习者建立从能力诊断到持续提升的路径。

从区域需求出发，推动“教、学、测”协同落地

交流中，来自不同教育场景的机构代表分享了各自实践。上海财经大学国际教育学院围绕“从语言能力到全球胜任力”介绍国际化人才培养经验；杭州二中教育集团天元蕙兰学校分享如何通过普思标准化测评识别学生能力起点、支持分层教学并持续追踪成长；牛津AQA考试局带来国际课程与国际资格认证领域的最新发展洞察；渊学通教育集团结合国际双语学校实践，探讨英语课程体系建设与升学路径规划；贝优教育科技则分享如何通过教学与测评协同创新，与英国文化教育协会共建教学测一体化国际教育服务生态。不同场景的分享均指向一个共同课题：如何让测评不只提供结果，更能帮助学习者看清优势与短板，帮助教师掌握学情，并为课程优化、教学改进和国际化人才培养提供依据。

针对这些需求，英国文化教育协会依托90余年英语教学与测评经验，以及在中国大陆超47年的实践积累，围绕测评体系建设、教师发展、教育机构赋能和教育研究，形成覆盖学习者、教育从业者与机构的支持体系。通过地域学情和行业数据，帮助机构识别学习需求；通过雅思官方教师培训和顾问项目，支持教师衔接国际标准与本土教学实践；通过高校、示范中学、语培及留学机构合作伙伴项目，支持课程建设、教学质量提升和教育资源连接。

在学习与教学衔接方面，由BC雅思全科模考PrepUp、BC雅思口语模考SpeakUp和BC雅思写作模考WriteUp组成的BC雅思官方模考系统，可还原雅思机考界面、题型和流程，并依据雅思评分维度提供能力反馈。考生可据此了解自身水平和能力短板，教师和机构也可结合相关学情信息开展分层教学、精准辅导和课程优化，使测评进一步服务学习成长与教学改进。

活动上，英国文化教育协会进一步介绍了浙江合作伙伴支持体系的升级方向。在全面优化合作伙伴权益及评级标准的基础上，协会将依托37年中国大陆雅思考生数据积累，向合作伙伴分享行业洞察和地域考情分析；同时以“品牌+学术”双引擎深化合作，通过学术共研、教师发展、模考场景共建及区域资源连接，支持合作伙伴将测评反馈转化为教学行动。相关支持将结合不同机构的实际需求和区域特点灵活开展，推动合作伙伴关系由业务连接进一步走向专业能力与教育价值共创。

对此，英国文化教育协会中国英语及测评总监游卓然表示：“浙江考生成绩持续提升的背后，是学习者对国际化教育机会和真实语言能力的更高期待。面对更加多元的发展路径，教育机构需要更准确地理解学情，并把测评反馈转化为课程与教学行动。我们希望携手合作伙伴深耕杭州及浙江区域，共享专业经验和资源，让英语能力更好服务学习者未来的升学、就业和国际交流。”

未来，英国文化教育协会将继续携手合作伙伴在杭州及浙江区域深化实践，推动区域数据洞察、教师发展、测评工具和教育资源与本地教学场景有效衔接，支持教育机构提升教学与服务质量，为浙江国际化人才培养和教育高质量发展提供专业支持。