在半山实验小学一楼的过道里，有一块历届学生都熟悉的“行为德育”展示牌，其中罗列的“一讲二勤三会四爱”渗透到学生们的言行举止，浸润进老师们的教学里，沉淀在校园的文化土壤之中。

德育文化品牌建立已有17年

“行为德育”是半山实验小学2007年正式确立的德育文化品牌，是学校在长期积淀的校园文化土壤上，秉承着杜威、陶行知的“教学做合一”、“行重于知”等基本观点萌发并生长起来的。

2021年7月，学校成立教育集团，全面实施融合式一体化集团办学的实践探索。

学校书记袁红强介绍，学校全面弘扬 “阳光教育”，秉承“撒播阳光教育，搭建成长阶梯” 的办学理念，以“大方、大智、大爱、大新、大美”的阳光少年为培养目标，发现成长可能，助力行为养成，打通人格完善的向上通道。

同时，依托中国学生发展的 “六大核心素养”提炼出 “行为德育”，通过目标、内容、活动和评价的全面建构实施，实现“阳光少年”的高雅品质。

当代阳光少年形象该是什么样？

当代阳光少年有哪些标准？经过多年发展，半山实验小学教育集团给出了“十为德育”即“一讲二勤三会四爱”的答案。

概括起来，一共110个字，却涉及了育人的各个方面。

讲文明：做文明人，行文明事。

勤学艺：做艺术人，践行美育。

勤锻炼：做健康人，热爱运动。

会自理：做自立人，亲力亲为。

会倾听：做学习人，思辨笃行。

会合作：做团队人，凝心聚力。

爱生命：做健全人，珍爱生命。

爱家园：做家乡人，爱国爱家。

爱劳动：做劳动人，勤劳创美。

爱创造：做科创人，探索发现。

学校副校长陈洁告诉记者，每一条分别对应了学生的法治观念、公民素养、行为习惯、健全人格、爱党爱国、生态意识、国际视野等方面，旨在让每一位学生懂得尊重生命，热爱家乡，热爱祖国，有责任、有担当，重于创新，成为新时代大方、大新、大美、大爱、大智好少年。

“行为教育”细化行为有其评价细则

有了“行为教育”体系的建立，还得有“行为教育”细化行为评价细则。

学校每一位班主任手中，都有一张细则表，每学期他们需要对照评价内容，根据学生日常表现进行优、良、合格三个等级进行评价，除了师评之外，还包括自评和他评。

评价内容也与时俱进，比如“会合作”一项中包括“善于发现问题和提出问题，制订合理的解决方案”；“爱生命”一项中包括“懂得保护自己的信息安全，传播正能量信息，文明使用网络”；“会自理”一项中包括“养成良好学习习惯，掌握适合自身的学习方法，合理分配”……

围绕“行为德育”，学校还着力建设四大工程：第一，以行为素养课为中心的学习行为工程；第二，以活动为载体的行悟德育行为工程；第三，以科研为依托的教育行为研讨工程；第四，以校园环创为契机的环境育人行为工程。

陈洁老师说，学校通过四大工程的建设，以“遇见最美德育探索”“行悟德育建设”“PBL德育践行” 等课题为载体，立足于“知于行，行于悟，悟于美”的实施路径，已经培养了一批又一批的“阳光少年”。

今年11月，拱墅区公民节分会场活动将在半山实验小学举办，这为学校“行为德育”文化品牌的“输出”提供了舞台。“我们希望让教育面向行为养成，让教育落实行为变化，让教育体现行为发展。”陈洁老师说。