不久前，2024年第七届全国初中信息科技优质课展示交流活动上，代表浙江省参赛的杭州银湖实验中学杨思莹老师凭借一堂《人工智能中的机器学习》课，荣获标杆课（特等奖）的好成绩，是富阳初中段信息科技学科教师第一次获此殊荣。此前，她在省、市两级初中信息技术优质课展示评比上都以第一名的成绩获得一等奖。

用完美表现勇夺特等奖

全国初中信息科技优质课展示交流活动是本学科领域最为权威的赛事，代表信息科技课堂教学的最高水准。本届比赛汇集来自全国各省（市、自治区）教研单位选拔或推荐的133位选手。根据第一轮基本功竞赛（含上机测试、说课答辩两个部分）的成绩，筛选出正式上课选手，并根据上课成绩，最终评出标杆课（特等奖）、展示课（一等奖）和研讨课（二等奖）。

“上机测试主要是信息科技学科的知识，包括人工智能、互联网、物联网、程序设计等一系列内容，着重考察老师的学科专业素养。”杨思莹回忆。

随后的说课环节中，杨思莹所在小组共有19人，她排在倒数第二个出场，以“与机器共舞、促思维成长”为主题，对浙教版八年级下册的《人工智能中的机器学习》这节课展开说课。在答辩环节，评委直言，虽然前面听了17个人的说课很疲惫，但听了杨思莹的说课，“让人精神为之一振”。

由高校信息技术研究专家、省级和地市级信息技术教研员、特级教师等组成的评委团遴选出51名教师参加现场上课环节，杨思莹以说课小组第一的成绩位列其中。

“现在的学生在生活中经常能碰到人工智能的应用，但它就像个‘黑匣子’，学生只闻其名，对其中的原理并不清楚。”杨思莹说。为此，在银湖实验中学信息科技教师团队的帮助下，她专门开发了一个支持多线并发、简单易上手、交互友好、可动态更新的人工智能可视化训练平台，“让学生自主上传数据、训练AI模型并测试机器学习模型的效果，亲眼看到人工智能如何学习并不断纠正错误、提升自我的过程，真切感受人工智能的神奇与魅力，有效达成学习目标。”

课堂上，在杨思莹的引导下，学生们通过“探究机器学习”“比较机器学习”“应用机器学习”三个活动亲身经历机器学习的过程，深入理解机器学习的原理，并应用机器学习的思想方法解决新问题，实现素养与思维的提升。“评委说我开发人工智能训练平台来教学非常有创意，体现新课标中‘学为中心’与‘科技并重’的理念。”

最终，杨思莹凭借精妙的说课展示、精彩的课堂呈现和出色的专业素养荣获标杆课（特等奖）。

提升学生数字素养与技能

对初中生来说，信息科技课有多重要？在杨思莹看来，随着科学技术的进步，数字素养与技能成为学生一种必备素养和技能，“信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。这四个方面互相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。”

信息意识就是对信息的敏感度和对信息价值的判断力，“具备信息意识的学生，能自觉辨别数据真伪，能根据解决问题的需要，有意识地寻求恰当方式检索、选择所需信息，还善于利用信息科技手段表达、交流与支持自己的观点。”杨思莹以银湖实验中学跨学科“我是导游之受降纪念馆解说”项目化学习活动为例说：“我们的学生通过实地考察、网络检索等方式收集并整理各方信息，利用信息科技手段绘制展厅导览图、抗战期间重大事件年代尺，并为观众进行精彩生动的解说。”

具备计算思维的学生能采用计算机科学领域的思想方法界定问题、分析问题、组织数据、制订问题解决方案。“在全国青少年劳动技能与智能设计大赛、全国创客大赛等多项科技赛事中，我们的学生利用计算机和物联网设备展开创新设计与制作，针对生活中真实问题进行抽象建模、编程搭建等，形成有创意的、自动化的问题解决方案，并多次斩获全国一、二、三等奖。”杨思莹说。

数字化学习与创新是让学生利用信息科技获取、加工、管理学习资源，发挥自主学习能力，主动探索新知识与新技能，高效解决问题。今年上半年，银湖实验中学部分八年级学生在信息组老师的引导下，通过与AI大模型的问答对话自主学习网页制作，实现个人主页的设计与制作，并通过学校搭建的信息科技学习平台发布在校园网中，同学之间可相互访问、参观、交流评价。

信息社会责任则是培养学生正确认识信息科技对伦理与安全的挑战，保护个人隐私，安全使用数字设备，乐于帮助他人开展信息活动。“比如在信息科技课堂中，同学们通过自主探究与亲身体验，不仅认识到了人工智能带来的便捷，还围绕无人驾驶出租车、人脸识别在线支付等案例，提出对人工智能带来的风险与安全挑战的担忧与思考。”杨思莹举例。

学校打造教师高质量发展的生态之路

在本次特等奖荣誉的背后，既得益于省、市、区、校四级信息科技团队的群策群力和专家们的精心指导，也充分体现了银湖实验中学对教师不遗余力的培养力度。

教师部是银湖实验中学专门建立的融合培育服务性组织，主要负责教师培训、科研、教研、人事等，“研教训聘四位一体”，使所有支持教师发展的力量融合起来。“教师们依托教师部可以获得学术上的帮助和支持，同时，教师部促成了教师与同伴形成良好的协作关系。”银湖实验中学教师部负责人邵永平介绍。

作为浙江省首批STEM教育与项目化学习基地学校，从2017年开始，银湖实验中学就将项目化学习逐步融入学科学习，并在2020年开始，建立学科工坊，融入综合性学习理念，全学科推进学科项目式学习。

依托银湖书院，银湖实验中学开设“教师学堂”，建立系统进阶、滚动迭代的教师研修课程。学校还制定多元化的评价指标，不同系列教师的评价内容和权重各有侧重，从教育教学、学生工作、科研成果方面评价教师工作表现，并将发展性评价与终结性评价结合。

此外，通过搭建荣誉表彰平台，依据学生指导和专业成长的综合表现，银湖实验中学设立“学生最喜爱的老师”“优秀班主任”“先进德育工作者”“教坛新星奖”“优秀高级教师”。根据校级荣誉结果，学校评定区市级优秀教师，进而评定“校级学科带头人”“校级班主任带头人”等层层递进荣誉层级，形成学校荣誉体系。

2022年以来，在各级优质课评比中，银湖实验中学年轻教师取得全国优质课特等奖1人次、部级精品课2人次、省优质课一等奖2人次、市优质课一等奖8人次，“凭借“融合、进阶、差异、共生”的教师高质量发展的生态之路，一个高质量的教师队伍在我校已见雏形。”邵永平总结。