风暄日暖，燕语莺啼，水波温柔。“五一”假期，各年级开展聚焦科学素养提升的跨学科项目化活动，活动中孩子们在一个个真实、有挑战的项目中不断经历、体验、探索。在实践中，激发孩子们的好奇心，寻找着新的奇迹和发现，感受科学探索的奥秘。

探秘花朵的“身体”

一花一世界，一朵花究竟蕴藏着哪些科学奥秘？一年级拾光海的孩子们利用假期展开了“探寻花间奥秘”的项目化活动。孩子们走进大自然，亲手触摸，发现花朵大小不同，触感也有柔糙之分；亲眼观察，认识了雄蕊与雌蕊；查阅资料，了解了花的繁殖方式。此外孩子们用鼻子闻一闻花朵的香味，也有浓淡之别。在看一看，闻一闻，摸一摸的不同层面，孩子一步步解锁花的“身体”。

手掌里的科学奥秘

小身体，大奥秘。二年级星梦园的孩子们以“不可思议的身体”为主题开展项目化活动。孩子们在大到上亿小到0.01的数据中感受身体奥秘。通过手掌模型的制作，了解人体骨骼和关节的排布，进行有趣的联动设计。星梦娃们在增长知识的同时，更是感受了探索科学的快乐！

寻觅蚕宝宝的一生

蚕宝宝的一生是怎样的？三年级的孩子在开展了“蚕与桑探索自然”的科学项目化学习。孩子们走出教室，走向大自然，亲自体验养蚕过程。同时他们还进行长周期的养蚕打卡，去探索蚕的变化，发现“蚕宝宝”的特征。这一学习过程，能够培养孩子科学观察、发现有利证据、解决问题的能力。让他们在实践中想，游戏中学，用长期的探索解开大自然的奥秘，探究生命周期的规律。

照明台灯我来做

四年级的孩子开展了“点亮小台灯”的科学项目化学习。孩子们化身小小技术员，走向制作间，亲自体验设计制作小台灯。从造型设计，材料选择，成本控制等方面入手，着重设计电路，尝试进行联通。在研究过程中，学生发现问题，检查设备，进而合作解决问题，最终点亮自己独一无二的“小台灯”。这一学习过程，能够培养孩子科学观察、发现问题、解决问题的能力。让他们在实践中想，动手中学，用严谨求实的科学精神为自己的生活增光添彩！

变废为宝来造船

五年级的学生结束《船的研究》这一单元的学习后，在“利用船的相关知识，为家里人设计制作一艘承载至少200克 的小船。”这一真实问题的驱动下，学生在“五一”假期，对“船”进行进一步的探究。同学们查阅资料，手动设计，画结构示意图，产品制作，测试评估等一系列项目化流程，终于完成任务。在这一过程中，学生不仅丰富了对世界船文化的认知，还真正做到有发现、有体验、有探究、有成果。

台阶模型大工程

毕业在即，六年级的同学们在好奇心和探究欲的驱动下，化身为小小工程师，为拍摄毕业照台阶模型设计方案，并选择身边的材料制作一个台阶模型。在活动过程中，同学们进行体验式学习与探究，感受工程的复杂与魅力，激发了对科学的热爱。期望同学们能把在项目化学习活动中表现出的创新实践精神带到今后的学习中去，真正做到学科学、爱科学、用科学！

科学探究出真知，本次项目化作业为孩子成长赋能。丹枫学子在现实生活发现真问题，团队协作中真实践，进行真探究，诞生真成果。在经历分析解决问题的全过程中，学生的个性得到了发展，内在潜能得到了挖掘，科学素养得到提升。行走在路上，探索在途中，丹枫师生将继续深耕研究，不断实践，让科学的种子落地生根，让项目化学习成为孩子们学习的“助推器”。