雨润万物百谷生,春和景明万象新。教育学首先是关系学,学生、家长和老师之间如何建立同频共振型师校关系?杭州采荷第三小学教育集团紧紧围绕“基于‘三适’理念的教育关系重构能力”开展深入研修。

近日,采荷三小开展了校本研修开放日活动,特别邀请上城区特级教师戴玉梅和胡优君两位名师进行全面诊脉和指导。

共同体建设 深度学习

启动仪式 携手并肩

基于共同的使命、愿景,上城区特级教师戴玉梅、胡优君的工作室落户采荷三小,组建学习共同体,助力学校教师围绕“教育关系重构”进行深度学习。在这次研修活动中,黄升昊校长向两位导师表达真挚的谢意还送上了书画作品——“梅不争春、仁者不忧”,黄校长希望老师们在导师引领下不断学习,不断精进。

学员发言 力学不倦

工作室代表李海娜老师、陈莉莉老师发言。学员在心理健康教育领域为自身规划合理的目标,在仰望星空的同时不忘脚踏实地,真正地了解、回应孩子心灵的需求,以专家引领为指导,在日常教育教学中不断实践、积累。

导师寄语 高山仰止

戴玉梅老师结合自身成长的历程,向全体教师娓娓道来,激励学员们在前行的路上,共同学习,共同成长,从个人的优秀,走向团队的卓越。

胡优君老师从工作室发展愿景出发,向所有参与共同体学习的教师表达了殷殷期盼,希望全体教师能认真学习,不断积累,躬身实践,突破自我,提升个人专业素养。

个案追踪 全面剖析

细心呵护 种子萌芽

陈思源老师讲述了班里一颗特殊种子的培养过程,以“初识、除虫、养料”三种方法让这颗种子向阳而生。每一位老师就像一个个的园丁,用耐心对待每一颗种子,收获一朵朵不同姿态的鲜花。

用心守护 点亮星灯

房婷老师用激发内在动力,唤醒自我成长的教育方法来处理班级中的问题。用心守护,点亮星灯。心中有爱,用心呵护学生。她觉得提升自己,有时比羡慕别人更有意义;脚踏实地,有时比仰望星空更有价值。以梦想为岸,以实干作桨,以精神扬帆,立足本职岗位,脚踏实地加油干。

接纳共情 重拾自信

盛诗雯老师提出教育关系的重构是需要家庭、孩子、学校三方共同努力的。盛老师分享了自己班级里一位学生的成长过程,为了缓解和降低学习给孩子带来的焦虑,盛老师会在辅导中先接纳共情,再沟通面谈,从成功案例树立信心,开启自我控制训练,精心设计分层作业层层入手,帮助孩子们重拾自信。

细心观察 走出困境

徐丽雅老师以一位孩子与数学学习的故事为索引,指出在日常教学中,如果发现学生的学习出现问题,我们首先要做的是细心观察,自己分析,思考是学习方法问题,还是学习心理问题等,这样才能更好地帮助学生走出困境。

关系重构 方法研讨

花苞心态 全纳的爱

戴玉梅老师以两株植物的故事为切入口,向在做的老师们展示了“赞美”的力量。两株一模一样的植物放在校园里,每天给他们施一样的肥,浇一样的水,甚至连晒太阳也是同进同出,然而“同树不同命”。一棵树每天对它进行“语言攻击”,而另一棵树每天循环播放着各种“肯定”和“赞美”的话语,被语言暴力了30天的植物活生生被骂“枯”了,而另外一株每天被夸奖的盆栽生机勃勃。戴老师指出给予孩子足够的认可,给孩子们提供足够的空间,孩子们才能自由精彩地成长,才有抵御人生风雨的底气。

阳光心态 坚定的心

胡优君老师结合我校教师的两个案例,从埃里克森人格发展等理论,为全体教师深入剖析影响孩子人格健康的各种因素,引导教师要看到孩子行为背后的原因和诉求,了解现实中孩子的窘境,提出教师要进行具有创造性的教育智慧,学校要进行课程建设。同时也引导教师们要积极从身体和心理两方面进行自我建设,鼓励老师们要坚定教育信念,做到终身学习。

共同研讨 交互学习

围绕四位老师提到的几个案例和专家们提出的观点,全体教师进行了深度交流,对教育关系重构的方法各抒己见,畅所欲言,利用UMU互动评价,积极地分享了自己的感受,现场讨论氛围浓厚。

在案例学习、方法讨论和专家的引领下,全体教师深切感悟到:作为教师,要有阳光心态、健康心理,自知自律,自得其乐,只有在工作中学会改变思维方式,用积极的情绪、阳光的心态面对学生、家长,才能真正做到为学生健康成长护航,快乐幸福工作每一天。人生的最高境界不是独立而是互赖,让我们做一个有效能的、充实快乐的教师。

名师引领促发展,交流研讨共提升。本次活动让采三的老师近距离地接触了最先进的教育教学理念,让学习真实而深刻。新的起点,新的征程,我校全体教师将以名师为榜样,以构建新型教育关系为方向,守望共同的教育情怀,携手前行!采荷三小的老师们在专家的引导下,也将继续为学生生命成长助力,做孩子们专业的引路人。