近日，丁荷中学校园内，八年级学生正利用课本中学到的滑动摩擦力改成滚动摩擦力，减小摩擦力的方法，搬运一只“大象”。只见一部分学生齐心协力地用撬棒翘起“大象”底座的其中一边，另一些学生趁机垫进去一根圆形钢管。照此方法，一根根圆滚滚的钢管被顺利滑入底座。在“大象”向前滑动的过程中，学生们不断把最后面的钢管补充到最前方。循环几十次后，最终成功把“大象”运到了指定地点。

据悉，这只大象是学校七年级学生用鲜花、树叶制作的，“我们制作的这只‘大象’身披八爪金盘叶，头戴晚樱和海棠花，仿若从热带雨林走来。”说起自己亲手制作的“大象”，七年级学生颇为自豪。

当天，这只“大象”被运送到指定地点后，就由九年级学生接手，负责称出它的重量。九年级学生选择使用杠杆原理，通过增加动力臂，减小阻力臂，实现用极小的力举起大象。科学老师沈承昱出示了周岷老师特制的“秤”和弹簧测力计，引导学生设计出了可行的测量方案——测量出动力臂、阻力臂的长度，通过弹簧秤知道动力的大小，进而推算出大象的体重。

这是丁荷中学结合“项目式学习”“社会化学习”，跨学科实践教育的一次探索。学生在实践活动中，近距离接触科学、感受科学，将理论知识付诸应用，在做中学、学中做，摆脱了死记硬背，变被动学习为主动学习，增强了自主学习、合作学习和跨学科学习的能力，感受到了1＋1＞2的魅力。