为深入研讨统编本初中语文新教材写作教学的有效性，助力全市初中语文教育高质量发展，10月15日，杭州市初中语文写作教学研讨活动在北干初中举行。

课堂：如何讲好故事

七年级课堂《学会记事》

江南初中王慧乐巧妙地设计了一系列游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中逐步掌握了“记叙一件事情”的要领。她用细腻的语言，引导学生们根据游戏体验生成了一份评价量表，这份量表涵盖了记叙文的多个关键要素，如要素全、分详略、抓细节、美修辞、有情感、炼语言等。学生们在设计量表的过程中，不仅对自己的写作进行了反思，还学会了如何从多个角度评价一篇记叙文的好坏。课堂上，文字在他们的笔下渐渐生动起来。

八年级课堂《学写故事》

在北干初中李卫萍的课堂上，一场别开生面的编剧挑战悄然拉开序幕。他大胆地将学生推上了“编剧”的舞台，设定了一个既具挑战性又充满趣味的任务：让同学们与经典电影《菊次郎的夏天》的编剧进行一场跨越时空的“PK”。他先引导同学们用思维导图梳理好故事的标准，然后通过播放电影片段与同学们深入分析了故事的结构、人物塑造、情感表达以及情节转折等关键要素，引导大家理解一个好故事应具备的特质。他用“猜故事”和“续写故事”的任务，让同学们创作出自己的故事版本，在实践中提升了同学们文学的创作能力。他的这一创新教学方法，不仅让课堂变得生动有趣，更激发了同学们对写作和创作的无限热情。

课例：深度与广度并重

北干初中来晓峰在《“情境式”微写作的思考与实践》主题分享中提出，要创设契合学生实际的写作情境，让学生在真实的语境中感受写作的魅力。他通过精准的教学设计，引导学生逐步深入情境，激发他们的写作灵感。同时，来晓峰还建立了一套精细的评价体系，对学生的微写作进行全面、客观的评价，帮助他们不断提升写作水平。在作文修改环节，针对每个学生的具体问题提出修改建议，让他们的作品更加完美。最后，他通过精致的习作展示，让学生们感受到了写作带来的成就感和喜悦。

朝晖初中郑素欢带来了《“游锦绣江川 记所见所感”任务型写作》的分享。郑素欢以游历锦绣江川为背景，通过形成任务分析表，明确写作目标和要求，引导学生们有针对性地进行写作。她引导同学汲取课文精髓，将课文中的写作技巧和表达方式融入到任务型写作中，让同学们在实践中掌握写作技巧。同时，郑素欢还形成了一套评价量表，对学生们的作品进行量化评价，让他们更加清晰地了解自己的写作水平和提升空间。

金山初中杨英以《基于动态学情的写作教学设计》为主题，分享了她的教学心得。杨英注重调查学生的写作难点，明确学生需求，通过关注学生学习经验的变化及时调整教学过程，确保写作教学始终贴近学生的实际情况。她的教学设计灵活多变，能够根据学生的不同需求和水平进行个性化指导，让学生们在写作中找到自己的定位和发展方向。

讲座：启迪智慧

富阳区教育发展研究中心陈岳雷带来《让写作教学有序推进》讲座。他通过梳理教材、理清脉络，深入思考教学变化，辨明发展方向，提出了据本教学、多线并进的教学策略，为写作教学提供了清晰的路径。

太炎中学金枭钦以《三段三表：初中语文单元写作的评价载体设计与运用》为题，深入探讨了单元写作的评价体系。金枭钦通过研讨例文、制定评价量表，巧妙利用量表搭建支架，引导学生互评并修改提升，实现了写作教学的有效反馈与提升。

杭州十中刘文华带来《基于结构化思维的写作提升策略初探》讲座。刘文华用具体的例子，生动展示了如何用结构化的思维搭建作文框架，让同学们在写作中更加条理清晰、逻辑严密。

文澜实验中学潘素文以《意义学习视角下的写作教学思考与实践》为题，分享了走向意义学习的“四环一线”路径。潘素文通过构建可视化支架，精细加工写作知识，促进学生“整合”知识，并强调了修改作文的重要性，为同学们的写作之路点亮了一盏明灯。

提灯：教研员寄语

杭州市教研员金瑞奇对本次活动进行小结。他高度评价了各位老师的精彩展示，鼓励大家继续探索、不断创新，深化对写作教学量表的研究与应用，并结合学生实际创设情境，不断创新量表形式与内容，从而给同学们足够的支架，有的放矢地指导学生写作，让写作教学更加科学、高效。

萧山区教研员王丹阳提出，写作是一场浪漫之旅，杭州市初中语文写作教学研讨活动不仅是知识的交流，更是心灵的触碰。她鼓励老师们，继续在写作教学的道路上砥砺前行，为同学们点亮一盏盏文学的明灯。