“我无意间看到了同班家长在《家校联系本》上写的小作文，每天都写得满满当当，简直叹为观止！”前两天，杭州一位二年级学生妈妈来找记者，感叹自己这个家长当得“完全不上心”。

这位妈妈说，有时候自己工作忙，或者孩子作业写得晚了，就在家校联系本上匆匆写个“阅”，还时不时会漏掉几天的签名。“娃每天情况都相差不大，越来越词穷了，每天都为写点什么而头疼，这个家校联系本签名的意义在哪里？”

也有家长认为，家校联系本真正用起来之后，好处还是很多的。“这学期开始，老师不在班级群里发作业了，所有作业都让小朋友自己记在家校联系本上，很锻炼孩子，也为我们家长省了很多麻烦，每天检查一下完成情况，签个名，也不是难事。”

随机翻了三个班的家校联系本

我们发现了一个有趣现象

作为家校互动的一个窗口，家校联系本几乎是每个孩子人手一本，尽管不同学校的家校联系本在设计和版本上有区别，但基本上都有这样几块内容——

作业区：学生记录当日各科作业；

其他区：记录运动、阅读、心情等情况；

反馈区：家校互动留言以及家长签字的部分。

那么，家长们都会在家校联系本上写点什么呢？今天上午小狮妹在闻涛小学随机找了三个班级，翻了翻家校联系本，发现了一些有意思的内容。

闻涛小学的家校联系本是经过统一设计的，封面有可爱的浪花形象，内页设计了两大板块：一块是记录各科作业和体育锻炼、自主阅读情况的自我管理区；另一块留了三行空白区域，用于家长和老师的交流互动。

四年级一个班的家校联系本刚收上来，分组叠放在一起等待批阅。大致翻看了一下，有三分之一的家长每天会写一点反馈，其余的基本是签个名，或者写个“阅”，也有爸爸妈妈轮流上岗，每人签一天。

有家长在新学期的第一页留言区里，热情高涨地写下一大段鼓励的话语，但从第二天开始又迅速简化，只留下一个潇洒的签名。

而在翻看一年级的家校联系本时，很明显地感受到，相较于四年级的家长，一年级的爸妈表达欲更强烈。连续翻开的四五本里，每位家长都写了很多话，有的记录孩子的成长细节，有的分享家庭活动，很多话语非常可爱——

周末看了亚残运会轮椅篮球比赛，知道了运动员的辛苦；

门牙全掉了，咬东西有点困难，吃饭可能更慢了；

第一次接触魔尺，家长和孩子都有点愣神，有对照视频认真练习；

冬天到了，穿成小熊一样，运动没那么灵活了……

102班班主任唐盛云说，每天基本都会花20－30分钟批阅家校联系本，这个本子，不光是为了让家长检查孩子作业的，更是家长和老师之间沟通的桥梁。

“我会鼓励家长写三部分内容：一是孩子在家的情况；二是家长在教育孩子过程中遇到的困惑；三是写一些鼓励孩子的话。通过家校联系本的对话，我们可以一对一地了解孩子，给出针对性的帮助。”

206班班主任吴彩仙挑了十几本“范本”出来，“这些家长每天都很认真地进行反馈，我也经常能从家长的留言中受到启发，每天批阅时都很期待与家长进行对话。”

有趣的是，这些“范本”中，有不少是爸爸主笔的，“前段时间开家长会，我特地数了下，我们班来了29位爸爸，占了大多数。”吴老师说，确实能从家校联系本的留言中感受到家长对孩子教育的重视程度，班里有个比较内向的孩子，在爸爸每天的鼓励下，有了很明显的改变。

有则反馈 无则不写

家校沟通不局限于联系本

“从一年级到四年级，在家校联系本上写留言的家长确实是越来越少了。”胜利小学新城校区四年级班主任高媛老师也感叹，一二年级时，每天家长都有很多想要反馈的内容，有时小小的一块“家校留言”区写不下，字都漫到框外了。

当时，高老师也做了很多引导工作，把写得好的内容拍照发到班级群里，鼓励家长们多写。有一次学校里来了一支外地考察队伍，看到高老师正在批改的家校联系本上，家长的留言都是满满当当的，很是赞叹。

留言区的内容也很接地气：有家长会记录当天孩子回去后反馈的学校里发生的事情；有的家长会写下自己的教育心得和收获；也有向老师请教如何培养孩子阅读习惯的；甚至孩子在家掉了一颗牙，也会写在里面。

“孩子坐在教室空调正下方，风吹得头疼，可不可以装个挡风板？”一些对于学校和班级的建议，也有家长会通过留言的形式提出来。

到了三年级以后，家校间的沟通日益顺畅，沟通的形式也更加多元，不再局限于家校联系本上的留言了。有些家长为了应付，写一句“各项作业已完成”便是交差，高老师调整了要求：对于家校联系本上的留言内容，有则反馈，无则不写。

“家长对孩子学习的关注，不能只停留在家校联系本上的签名，而是要落到实处；老师也并不是要看家长的一个签名，更希望借此引导家长对孩子学习的关注。”

家校联系本要怎么用？

老师在家长会上重点介绍过

滨和小学一年级班主任邓欢老师说，在这学期的新生家长会上，她重点介绍了“家校本要怎么使用”这个问题，也跟家长说了在“家校互动”这一栏里可以写点什么内容。

一年级刚开学的时候，有些孩子可能不太适应小学生活，有点入学情绪，家长会写的比较多。通过每天的批阅，邓老师常常能从家校互动的留言区里关注到学生的情绪变化，看到学生在家里或者其他课上的表现。

班上有一名同学的家长，父母会轮流交换着记录，从开学到现在每天都坚持写。孩子上台领奖了、跳绳过关了、上课被老师表扬了……家长都会记录下来，偶尔也会提出一点要求：背书如果能吐字更清晰就好了；今天把绳落在妈妈办公室了，自己的东西要管牢……

“现在慢慢平稳适应了，大部分家长就不写了，有的写一句‘今天一切正常’，然后签个字。”邓老师说，有些家长可能工作忙，晚上都不一定有时间陪孩子写作业，如果一定要让家长写，对于家长来说也是个负担。

“作为老师，当然是希望看到家长的留言，这也表明家长很用心地在关注孩子。”有时她也会写下几句评语，与家长互动对话。“现在拼音学完了，我反倒是很鼓励孩子自己写，每天尝试着用拼音写一句话，也能够了解孩子的状态。”

希望家长输出正能量

多角度欣赏孩子

天长小学六年级班主任史剑波老师的班里，家校联系本是单独采购的，100多页的厚度，里面有各科的作业记录区，还有专门记录每天阅读情况、身体素质练习模块，以及老师家长联系栏、作业完成情况家长签名区。

“学校里统一发的比较薄，我按照自己的需求采购了这一本。”史老师说，虽然有阅读、体育等项目的要求，但自己不会很严格地去检查，每天批阅时，遇到留言内容写得不错的家长，会打个星或者写句评语。

“作为老师，对于家长写在家校联系本上的留言，我是既希望也不希望。”史老师坦言，家校联系本上写点什么，其实很考验家长的智慧。

我希望家长有空能写一点内容，是因为想引导家长能够多关注孩子的学业和成长；但为什么说“不希望”呢？是因为我发现，有些家长关注不当，反而会剥夺孩子成长的机会。

史老师说，部分家长把家校联系本当成情绪发泄的窗口，只盯着作业、成绩，写的都是孩子不好的方面——写作业动作太拖拉，希望老师在学校里多监督等。“这本家校联系本，孩子自己也能看到，家长写这些，以为自己是尽心尽责，实际上对孩子是一种伤害。”

史老师提醒，家长要多角度去欣赏孩子，把孩子当作平等独立的个体，从旁观者的角度看待孩子的成长，平等地跟他对话。“要做智慧的家长，不要把焦虑传导给孩子，要多表达对孩子的关心，输出正能量，孩子也会因为正能量的聚集而收获更多正向的力量。”