10月16日至10月27日，每日9：00-22：00，是2026年全国硕士研究生招生的网上报名时间。

目前，全国高校硕士研究生招生简章已陆续公布。浙江工业大学发布的硕士研究生招生简章中，一个显著变化引发关注：传统“招生学院”模式之外，该校首次推出“健行工程师”班，并为其单独发布招生简章。

富阳（杭州）、滨江区（杭州）、德清（湖州）、平湖（嘉兴）……“健行工程师”班以13个地方研究院联培基地为依托，单列招生指标，面向全国招收300余名专业学位硕士研究生，进行“高校+企业+地方”联合培养。

浙工大此举，是全省教科人一体化改革的一次新探索。

浙江工业大学朝晖校区 校门。记者 陈素萍 摄

工学交替，师生在一线“解真题”

学业跟着产业走，专业围着科技创新转。“健行工程师”班的面世，不是一次仓促间拍脑门形成的决策。浙工大的各个地方研究院已历经数年探索。

以最早实行“1+2”培养的浙工大富阳银湖创新创业研究院为例，从2021年至今，已培养了400余名专项联培研究生，就业达100%，其中30%毕业生选择留在富阳工作。

地方研究院实行“1+2工学交替”的项目制模式，即1年左右在浙工大校内完成课程学习，2年左右在地方研究院实践、科研直至毕业。

“人才培养要培养能够真正解决问题的人。学校建设地方研究院的初心，就是想把实验室移出校园、搬进园区，倒逼教师带着学生走出校园，到一线去解决真问题长真本领，破除人才培养和科学研究‘两张皮’现象。”浙江工业大学副校长胡军介绍，教育、科技、人才内在一致、相互支撑，符合高等教育发展规律。

记者在杭州富阳区的银湖创新创业研究院看到，这个一线“解题场”里，改革的活力触手可及，师生的获得感溢于言表。

浙工大物理学院副教授李德钊用一句话来形容现在的状态：“我们研究生教室与企业研发实验室仅一墙之隔，学生在这边研讨文献，企业工程师在隔壁调试设备，‘零距离’接触真实场景的培养方式，让学生真正体会到‘学业跟着产业走，专业围着科技创新转’的内涵。”

“体制机制那层‘膜’捅破了！”今年初投用的新大楼里，浙工大物理学院肖维文教授兴奋地说，“考核机制变了，奖罚举措改了，后勤保障有了，我们可以放开手脚真刀真枪干，助力学生开展‘真实践’、解决‘真问题’、产出‘真成果’。”

浙工大银湖创新创业研究院内的研发实验室。记者 陈素萍 摄

“产教融合”的火花正在不断被点亮。徐宏伟是银湖创新创业研究院“1+2”培养的第二届学生。他首创的“流体仿真+机器学习”混合计算框架，帮助浙江三方控制阀股份有限公司攻克了核电阀门流致噪声的技术痛点，直接提升了企业核电阀门产品的核心竞争力。这一成果不仅直接服务我国“华龙一号”等核电项目，还在今年8月的核能领域头部期刊发表。

刚进入秋招季，研三的徐宏伟已手握5-6个Offer，他说：“两年在企业一线锤炼的经历，是我求职时的核心竞争力。”

富阳区政府也尝到了改革的甜头。目前，浙工大联培计划已为当地30余家企业输送人才，学校还与新恒力电机、杰峰科技等10余家企业建立校企联合研发中心，联培导师指导学生申请超50项相关专利，参与40余项核心技术突破，其中一半成功实现了成果转化。

十年间，由于对推动高端装备、智能物联等地方重点产业提供了积极的人才支撑和技术引领作用，富阳区政府主动和浙工大提前续约四次，平台升级迭代三轮：定位从“众创空间+人才项目”到“众创空间+孵化器+加速器”，再到“产业空间+科研平台+人才基地”；物理空间从2000平米扩展到1.1万平米，再到如今的2.9万平米；年产值实现了从3000万元到3.7亿元再到13亿元的“三级跳”。

签约仪式。学校供图

捅破人才培养从象牙塔到产业的“窗户纸”

今年，“健行工程师”班单列招生指标，意味着浙工大吹响了新一轮“1+2”育人机制改革的号角。学校为何要把专硕的培养指标直接给到地方研究院？

浙江工业大学研究生院副院长方双喜提供了一组数据：据不完全统计，80后大学老师的企业工作经验平均仅2-3年，90后老师则普遍不足一年。“这种师资情况凸显了改革的紧迫性，不止是学生，老师也需要去一线锻炼和学习，才能实现人才培养供给侧和产业需求侧紧密联动。”

更深层的症结在于体制机制壁垒。科技、教育管理条线分明，导致考核标准存在割裂现象；高校内部研究院所抓科研、专业系部抓教学，协同有难度；不同法人、属地、领域间的机制未贯通，要素无法流通……这些都成了横在校园与产业之间的“无形之墙”。

在胡军看来，把专硕的培养指标直接给到地方研究院，就是让师生在“硝烟弥漫”的生产一线锤炼真本领，在“枪林弹雨”的技术前沿锻造硬功夫，实现“从课堂到产业、从理论到实践”的培养闭环。通过实施“产教融合”项目制模式，将研究生培养阵地前移至产业集群和生产一线，实现人才培养供给侧和产业需求侧紧密联动，围绕产业集群建立依托地方研究院的高层次工程人才培养新体系。

站在浙工大银湖创新创业研究院新大楼B座一楼的建设成效展板前，胡军对“健行工程师专项”充满信心，“这个研究院的不少楼，早已是产值上亿的‘亿元楼’，未来期待这里能出现税收上亿的楼。作为省属高校排头兵，我们要捅破人才培养从象牙塔到产业的那层‘窗户纸’。”

浙工大银湖创新创业研究院新大楼B座一楼的建设成效展板。记者 陈素萍 摄

培养善于创新实践的高层次复合型人才

聚焦“教育、科技、人才一体发展”与“科技创新产业创新深度融合”，“健行工程师”班面向全国招收全日制专业学位硕士研究生。它要培养什么样的人才？

“我们致力于培养具有解决复杂工程技术问题能力、善于开展工程技术创新实践的高层次复合型人才。”浙工大研究生院副院长方双喜表示，本学期，该校将对“健行工程师专项”学生的教育教学、学分及学位认定等，进行全面改革。

例如，在研究生复试环节，企业导师就将成为考官之一。学校还为“健行工程师专项”学生量身打造了科技成果转化方面的创新通识课。接下来，“健行工程师专项”学生还可以用实践创新成果申请学位。

此外，“健行工程师”班设立了全方位的支持体系。例如，学生在读期间，除正常享受奖助学金外，还可获得不低于2.5万元/年的专项补贴，参与科研项目更有机会获得额外奖励。毕业生可享受地方就业落户优惠政策，与企业达成留用意向的可优先签订劳动合同。

“创新主要靠谁？在新时代新征程上，以新兴生产力驱动高质量发展，迫切需要培养更多创新人才梯队，为教育强国建设、民族复兴筑牢人才基石。”胡军说，先进制造业融合，集群和高端化发展趋势下，高校专业研究生培养出现了精准化供给和规模化需求这一新的结构性矛盾。该专项目的就是探索解决这一矛盾的新路径，“健行工程师”班的尝试，正在以真实产业需求驱动人才培养和科研创新，回应着“把论文写在祖国大地上”的时代命题。

健行工程师专项各项目招生专业及其招生计划。学校供图