在浙江还没有哪个学校如保俶塔实验学校一般有这么多“第一”：新中国在浙江建的第一所学校，浙江“第一个少年先锋队”诞生地，“第一块红领巾”在该校学生中挂上，“一江山岛”解放后第一颗树种由该校捐赠，第一支小学生篮球队在该校成立……

作为这个学校的“掌门人”，陈竹根迄今已经担任了24年的校长，他不仅是著名的教授级特级教师，而且是保俶塔实验学校实施九年一贯办学的创办人。

探究教育本质：德行第一学识第二

“教育的本质究竟是什么？有一个美国的教育家说的非常好，教育的本质其实是家长的自我修行。”陈竹根说，现在很多人都在说人生的起跑线，其实这是个伪命题，因为父母才是孩子的第一任老师，甚至是终生的老师，教育一定是在一种好的氛围中形成的，这种氛围首先是家长的潜移默化。

文艺复兴的代表人物但丁有句话很经典：“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”

在陈竹根的心中，教育的核心价值永远是德行第一，学识第二。正所谓“有才无德乃小人，有德无才是庸人，有德有才方为圣人”。

这是陈竹根对德与才的辩证认识。所以，他始终将培养“有教育有教养，有知识有能力”的一代新人，作为自己教育的理想。

实践德育方式：“道德大讲堂”诞生

为了实现教育理想，陈竹根一直在教育岗位上不断努力，始终将培养学生成为具有诚信爱心孝心、责任正义担当、民族精神与爱国情怀等道德素养，作为自己教书育人的首要任务。

近几年来，陈竹根在学校德育的资源挖掘、内容建构、课程开发、活动设计等方面做了大量研究与实践，形成了与社会发展相适应的德育方式。由他领衔的校园“道德大讲堂”课程深受学生与家长的喜爱。

创新管理模式：以人为本践行教育公平观

在学校管理中，陈竹根坚持“协调大于控制，主动大于被动，合作大于竞争”的三个不等式管理理念，说到底，这其实是一种“以人为本”的管理作风。学校在这样的管理思想指导下，领导管理效能高，学校工作环境好。老师的工作主动意识强，合作氛围浓厚，学生的学习有效性得到进一步体现。

在具体的教育实践中，陈竹根提出“面向全体”的教育公平观，“健康第一”的生命质量关，“先做人后做事”的德育观，“共同基础上的差异发展”课程观，这4个观念成为保俶塔实验学校近几年飞速发展的重要保证。

做好“六方面”建设 成就“三大特色”

陈竹根引领全体老师围绕“队伍建设、课程建设、文化建设、设施建设、环境建设与制度建设”等六方面建设，使学校在“九年一贯办学资源整合”，“学校社团课程开发”以及“学校德育活动系列设计”等三大特色在全省乃至全国具有较大影响力。

在陈竹根的带领下，保俶塔实验学校成为了杭州市实验学校、省文明单位、省绿色学校、省阳光体育人才培养基地学校、全国体育传统项目学校、全国机器人教学实验学校、全国文明礼仪教育样板示范学校、全国科学探究学习与创新人才培养实验项目学校、全国少科院科普教育基地学校、联合国WHO健康促进学校金牌学校。