中策职业学校（以下简称中策职校）是浙江省最早开办的职业学校之一，从1979年创办至今，人才辈出，硕果累累，已成为浙江职业教育一张闪闪发光的金名片。

职业教育曾一度被认为是“次优选择”、“无奈选择”，然而，中策职校的校长高志刚并没有因为社会异样的眼光而放弃探索。这位职业教育人在中策职校先后担任教科室主任、教导处主任、副校长等工作，2010年起出任校长，他在这所综合性职业学校里倾注了大量的心血。

职高和普高只是教育类型的不同

受中国传统“精英教育”的影响，许多人对职业教育素来有偏见，认为职业教育是“次优选择”。但值得庆幸的是，近年来，我国职业教育在人才培养模式、职业教育理念等方面都取得了长足的进步，全社会也逐渐扭转了读职校“低人一等”的错误观念。

中策职校被誉为“浙江学生最向往的职业学校”，对于这一赞誉，高志刚欣然表示，职业教育逐渐走向“主动选择”，这是社会进步，也是理性回归。

“职高和普高不是教育层次的区别，只是教育类型的不同和教育方式的差异。人生来就存在着个体差异，有人擅长逻辑、数学、艺术，有人擅长运动、操作，这就导致了学习方式的差别。”高校长说道，“当然，职高和普高的育人目标有所不同，普高更偏向培育研究型人才，职业教育培育的是技术型人才，但现在职业教育的学历晋升通道已经畅通，而越来越多的高校也开始转轨为应用型高校，所以我认为这两者的差异在很大的范围内会越来越小，特别是交集的那一部分，其实就是殊途同归。”

保持模糊的正确，避免精确的错误

孩子更适合读什么专业？这是许多家长学生关心的问题。对此，高校长认为，这应该是基于自己的兴趣特长和人生规划的主动选择。具体来说，可以根据三个法则来判断：孩子喜欢干什么？孩子适合干什么？根据家庭的氛围家长希望他干什么？这些都需要家长和孩子充分沟通，本着互相尊重、求同存异的精神来选定一个专业。但同时他也提醒学生，专业有优选，有次选，踏进职业学校仅仅是职业生涯的起步。根据目前的课程改革，孩子们进入高一之后还可以获得专业的重新选择、重新定位的机会。在这个年纪，孩子们可以淡化职业选择，来保持一种“模糊的正确”。

高校长说，他的教学观点可能看来有点儿自相矛盾，但他本人很喜欢这种辩证法——“保持模糊的正确，避免精确的错误”。意思就是，未来既然无法精确预测，那就先朝大概对的方向行动起来，但要避免犯大方向的错误。

高志刚并不赞同热门专业这样的说法，他觉得专业没有冷热之分，只有适合与不适合之分。他的教育理念是，“适合就是最好，有教无类、因材施教。”对于专业，最终应该让孩子自己来做选择。他说，最忌讳的情况，就是家长问东问西，孩子一言不发，最后家长拍脑袋决定。

让职业教育成为“大国工匠”的摇篮

高质量的职业教育，关乎国计民生。培养“大国工匠”，职业教育承担着当仁不让的历史使命。高志刚认为，选择职业教育，符合经济社会发展需求，同时也符合人的差异化发展需求。他坚信随着我国现代职业教育体系建设的深入推进，职业教育必将成为更多的“大国工匠”的摇篮。

在当下“经济发展平稳期，职业教育质量全面提升期”的大背景下，高志刚表示，需要从以下三方面来努力推进职业教育的发展工作。首先，希望政府能指导、推动国有大中型企业主动参与职业教育。优质国企从“用人方”变为“育人方”，做“大国工匠”的摇篮，这是一份社会担当，也是职业教育规范、有质量的极大保障。其次，教育行政主管部门要促成中职和高职的一体化。第三，学校要主动出击，要服务企业，更要建自有品牌，打造名师、名专业、名学生，让企业和学校建设共同体，共构职业教育新文化。