中小学生的零花钱都花到哪儿去了？这两天浙江省消保委最新发布的一项调查显示，在1245份未成年人（7－18岁）问卷中，22．46％的人热衷购买盲盒，盲盒消费所占比重不小，困扰着不少学生家长。有的杭州中小学班主任们也留意到，“盲盒”已成为学生们聊天时出现的高频词，有的孩子确实沉迷于此。

杭州一位班主任就接到了家长的求助，女儿萱萱从上学期期末开始痴迷盲盒，还把所有零花钱都用在了上面。

“开始是一个一个买，现在是几个几个买，听说有的同学还会一套一套买。”萱萱妈妈觉得，盲盒的价格也不是很贵，为了这些小事情违背孩子的意愿不值得，但另一方面也着实有些担忧，怕这种“上瘾”会影响到孩子的生活和学习。

杭州各学校的一线老师们也关注到了这一问题，一起与萱萱妈妈分享具体的对策。

杭州市长阳小学老师谢斌斌——

小时候的我们，喜欢收集干脆面里的卡片；现在的学生，喜欢买“盲盒”享受拆拆拆的快乐。面对换汤不换药的盲盒，偶尔玩玩，无可厚非。但如果像萱萱一样，特别痴迷，买到停不下来，把零花钱都用在了买盲盒上，就需要老师和家长及时介入。

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1．破解心理，抵制诱惑

要让萱萱及沉迷盲盒的同学意识到盲盒系列其实是商家的一种营销套路，利用他们喜欢盲盒带来的不确定性，享受拆盲盒时那种紧张又期待的感觉，而生产出来的。不能沉迷于诱惑中，需要的才是有用的，要正确认识诱惑，时常问问自己是否真的需要它，从而抵制诱惑，做出理性选择。

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2．定量奖励，延迟满足

与萱萱的妈妈进行沟通，收回萱萱的盲盒购买权，家长帮买，并与萱萱商量好，购买的时间和数量，比如半个月或一个月买一个，完成某些任务、达到某个目标可以作为奖励买一个，在可控的范围内延迟满足萱萱的需求。如果购买欲望较强，购买频率可以循序渐进，逐渐降低，购买时间间隔逐渐加长。

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3．自制盲盒，享受快乐

如果拆盲盒是萱萱的快乐源泉，让萱萱无法克制自己，那萱萱妈妈及其他家人可以一起和她自制手绘盲盒、DIY彩迷盲盒等，大家一起做，大家一起抽，不仅可以享受拆盲盒的快乐，还可以多陪陪孩子，增加亲子沟通。

杭州长江实验小学老师徐逸——

我认为萱萱妈妈应该先和萱萱坐下来聊一聊，首先对孩子喜好盲盒的行为表示理解，毕竟精美的玩偶、惊喜的隐藏都是不小的诱惑。但在诱惑之下，要学会理性分析。

盲盒售价在59元甚至69元，几个一起买要上百元，一套便要七八百元。作为仍未有收入的学生，得了解背后的消费支出。数字化的移动支付背景下，孩子对于支出金额没有概念，可以计算全家人一天的伙食费支出，进行比较，学会理性消费。不过，盲盒可以设为阶段性奖励，妈妈和孩子约定好达成某个小目标，即可获得奖励盲盒一个。

另外，对于萌萌哒的玩偶，也可以尝试自己动手复刻同款，例如轻黏土、绘画、3D建模等。这样无须高消费，动动小手也可轻松get同款盲盒。

长江实验小学资深教师胡晓芳——

从家长角度，建议萱妈改变关注的模式：即从对孩子找问题解决问题的负面模式改变为积极关注孩子本人的模式。

目前萱萱还止于自己的零花钱，没有出现无理智的消费，在自我可控的范围内。

“建议萱妈可以人为本，耐心地倾听孩子在买盲盒当中的感受、体验，在这个过程里面可以看得到孩子这一个作为人的个体，她的需要、兴趣爱好、思维状况等等，都可以做很多积极的关注，给孩子更多的无条件的爱，让孩子感受到充分的爱的满足，孩子就不会借用物来与他人相比，再相机进行金钱管理、消费观念的教育，孩子才乐于接受，亲子关系因此可以得到有效的改善。”

在班级内，变堵为疏，揭开盲盒营销套路，引导理智消费。利用班会课，揭开盲盒的赚钱的套路：盲盒运用隐藏款机制，为消费者制造制造不确定而产生惊喜感，诱惑消费者不断买单，从而掉进非理智的消费陷阱。

再以买文具为例，现场展示做三个比较：

1．比较单买与整套买的价格差距，学生会发现整套买比一个一个买更便宜；

2．再比较整套中喜欢文具与不喜欢的数量，学生会发现，喜欢的文具也就是数量极少的几个；

3．比较单独购买与包装铺垫后价格，学生会发现可以用比较实惠的价格买到自己心仪的文具。

通过这几组对比，坚持导向性和知行统一的原则，引导孩子理智消费，让孩子们认识到物的价值是为我所用，而非被物牵着鼻子走，帮助孩子处理好人与物的关系。

当然，盲盒如果是孩子们交际中的一种媒介，作为班主任需要为孩子搭建更多的交际平台，拓宽交际渠道，比如开展读书会、组织班级篮球队，一起看电影……从单一化转为多元化的引导，拥有更丰富健康的交际手段。