健康幸福是人一生的追求，而只有心理健康的人才是幸福的，“心理健康教育”也越来越受到现代教育的重视，心理辅导课作为心理健康教育的主要渠道也越来越受到孩子们的喜欢。 一、学校概况 富春中学是一所城区初中，创办于1972年，曾数易更名，2003年8月迁入现址。学校占地62亩（41000平方米），建筑面积20780平方米。现有教职工160人，其中专任教师144人，高级教师92人，省、市级教坛新秀、学科带头人40多人。班级42个，学生2030名。办学设施齐备，道路交通便捷，环境优美宁静。 学校先后获得浙江省示范学校、标准化学校、教科研先进集体、现代教育技术实验学校、体育“达标”先进集体、体育特色学校；杭州市文明学校、绿色学校、文明单位、“平安校园”、依法治校示范学校、“红十字”示范学校、语言文字规范化示范学校、轻负担高质量联系学校、青少年科技教育特色学校、廉洁文化进校园示范点、国学知识普及点、德育工作先进集体、卫生先进单位；富阳市教育系统先进基层党组织、师德教育先进单位 、“平安校园”、绿色学校、环境教育网络学校等荣誉称号。学校因“以人为本，学教和谐，培养素质，全面发展”为办学特色，为富阳市品牌教育窗口学校之一。 二、创建工作目标 1996年，我校就提出了“完善人格，和谐发展”的教育理念。为了这个目标，富春人走过了20载的心育旅程，《开往春天的火车》作为成熟的“校本心育”课程开出了绚丽的花朵。在大家的共同努力下，富春中学的心理健康教育得到了广泛认可。于是，我们提出了创建杭州市“美丽学校”系列活动中“美丽课堂”的目标。 三、创建背景和基础 为了这一天，我们准备了20年！ 20年前，我校就开始积极探索“初中心育”的有效途径和方法。 1992年——1997年是奠定基础阶段，于1996年率先成立杭州地区首个心理辅导站；1998年——2000年是全面推进阶段，1998年开始在全校各班开设心育课，并提出了我校的教育理念，1999年，被评为杭州市首批心理辅导优秀站，开通了“未来青春热线”；2001年——2006年是继续深化阶段，2001年建立团体辅导室，开始初中生小组团体辅导的实践与探索,同年，作为全国心理健康教育研讨会现场，接待来自全国各地的专家同行60多人；2007年至今是走向成熟阶段，我们继续不断健全心育组织管理体系和操作模式。 20年来，我们不断优化教师队伍，一系列的培训打造了一支专业基础扎实的师资，到目前为止有二级心理咨询师2位，A证2位， B证4位，C证近100人，为心育工作的开展奠定了扎实的基础。 20年来，我们不断强化科研氛围。从1992年起，围绕“心育”我们持续开展课题研究从未间断，到目前为止，我校心育课题完成9个。我们的研究不断深入，从整体到局部，越来越关注弱势学生、个性学生及教师等。 2001年至今，在教研室专家指导下，《开往春天的火车》三易其稿，已经成为成熟的心理健康教育校本教材，现已构建起全员参与、全面渗透、面向全体的“校本心育”模式。2013年心理辅导校本德育课程《开往春天的火车》获富阳市第二届德育“一校一品”特色学校评选总分第一名，成为学校德育一大特色。先后接待了来自上海、广东、福建、湖州等地上千人次的学者、专家和同行到校参观交流。 我们的心育课，纳入课表，被师生称为“心灵第四餐”，三个年级各有侧重点，每个教案有配套课件。按学生生活中出现的各种问题设计活动方案，选例、语言、活动方式都切合学生实际情况。我们还有心理委员、“阳光小导师”心理团队、班级晴雨表等等帮助老师关注危机预警。 在开往“春天的火车”上，我们的师生很阳光，李宇翔、董芳敏、徐瑾、孙娇等4位同学连续被评为“杭州市十佳阳光少年”，多位同学进前100强，创下了杭州地区纪录。 四、创建基本做法 （一）加强领导，统一思想，创建保障机制 为加强创建工作领导，一是成立创建杭州市“美丽学校”工作领导小组，校长任组长，分管校长为副组长牵头，德育处分管主任负责具体组织实施工作，建立各部门、各科室、各年级联络员制度，形成全校师生共同参与、紧密配合的创建网络；二是制定创建工作行动计划，将创建工作贯穿于学校工作的始终，与其他工作一起布置，一起落实，一起考核；三是领导小组召开2次以上专题会议，定期研究创建工作，并列入部门预算，提供经费保障。 （二）明确目标，完善制度 创建其根本目的，在于高度关注师生的终身发展，提升全体师生的身心健康水准。为使创建工作落到实处，坚持以制度为保障，制定和修改了一系列评比办法和规章管理制度。如心辅课必须纳入正规课时，上课质量纳入班主任考核范围，心理辅导组与其他学科同等考核，班主任评优心育是重要指标等。 （三）及时部署创建工作 1、确定2014年11月25日—12月1日为宣传发动阶段。第一时间传达上级领导精神，召开临时班子会，讨论确定申报目标，并在全体教师会上做了动员，责成相关处室按要求递交申报材料。 2、确定2014年12月—2015年1月为实施阶段，2015年2月 为总结阶段。 （四）创建工作重点举措 1、坚持以科研为先导，引领心育工作。 继我校第一个心育项目“初中生心理辅导目标的研究”被当时专家组鉴定为“省内同类研究中处领先地位，国内处先进水平”，并荣获全国一等奖之后，根据学校实际，不断深入探索，目前为止，获奖课题9个。近三年，获奖论文20余篇，先后有7篇文章在报刊杂志上交流。第十个针对个性学生辅导研究的课题也被列为杭州市级课题。 2、以课程为载体，以课堂教学为主渠道，全方位、多层次地开展心理健康教育。 每年完善《开往春天的火车》校本心育教材的修订工作。每年暑假，心辅组老师分年级集体备课，大家出谋划策，对教案进行修改，以适应新的需要。 将心理辅导课纳入课表，每学期5节以上，制度上确保开足上齐，德育处专人记录，评价上课质量，并将结果纳入班主任量化考核。每学期一次心理辅导推门听课，班子成员全部下班听课。每学期一次心理辅导示范观摩课。 加大对上课人员（班主任）的培养，每学期请专家到校进行专项培训。 3、坚持开拓多种辅助领域，使心育工作深入人心。 （1）完善班级心理委员制 每班选一名性格开朗、乐于助人、情绪较稳定的学生为心理委员。常规工作：关注和了解同学的情绪、生活和学习情况等；开展班内“同伴心理互助”，经常找同学聊天、沟通，倾听同学心声；发现不良情况，及时反馈给班主任或者心理辅导老师。每周向心理辅导站报送“每周班级学生心理状态晴雨表” ，分别从学习、生活、人际交往、情绪情感等多种角度对本班学生的一周心理状态进行报告。如果发现班级中可能或者即将发生的危机事件苗头，必须马上向班主任、学校心理辅导站或者德育处领导反映。协助班主任开展多种形式的班级心理健康宣传教育活动，通过班级的黑板报、心理辅导活动课、“心灵之约”广播等方式，促进本班同学的 心理健康 。 （2）建立 “阳光导师”心理委员会 探索适合学生心理需求的辅导模式，从以老师为主体的心理辅导向学生“同伴互助”的模式延伸，开展心理沟通，情感交流，使学生学会关心别人、接纳别人，学会共处、学会做人，从而进一步推动我校的心理健康教育，使心理健康教育工作真正落到实处。 （3）开展专题心理讲座及各种形式的讲话 每年常规讲座：初一新生适应心理讲座、初二青春期讲座、初三考前心理辅导；应激讲座：如：调整心态、预防甲流——谨防“心理甲流”，拥有自信，拥抱成功 ——谈自信心与自卑心等。 （4）每学年一次心理健康教育宣传月、教育周主题活动。 发放宣传资料、针对实际开展主题活动。 （5）常规宣传阵地大力宣传心理健康教育 开播“心灵之约”电视栏目，栏目内容解答师生的心理困惑，关注学生心理，使学生健康成长，稿件来源于心理委员、心辅老师、 心理信箱。定期展出“心园绿茵”橱窗、心理展板、黑板报及心理小报。自编自拍心理剧，心理剧《天空依然蔚蓝》获富阳市一等奖。 （6）建立学生心理健康档案 每学年初，我们都对初一新生进行个性测试并有选择地向班主任与任课老师提供信息，为学校管理献计献策。 （7）重视家校沟通 为了给学生创造良好的家庭环境，我们于2000年成立了家长学校，设立了家长委员会，定期给家长传授一些家庭心理教育知识，探讨初中生身心发展的特点，研究如何看待孩子学习成绩，如何看待孩子的逆反心理等，以提高家长对子女教育的水平，扩大营造和谐育人环境的效果。 （8）加强心理辅导室建设。 五、思考与打算 通过创建“美丽课堂”活动，希望能进一步提升全校师生对心理健康教育的认识，提高师生心理健康指数。 1、将创建活动贯穿于日常工作，以创建目标带动全面工作，不仅能避免为“创建”而创建，而且能提高工作成效，更好体现创建实质。 2、创建工作重在过程，难在巩固，贵在坚持。在教育教学工作中，深化巩固创建成果，提高师生精神文明素养。 3、恳请上级领导进行经常性的指导，总结创建活动的有效途径，加强单位、部门联动，以有力推动学校心理健康教育建设，为社会精神文明建设作出贡献。 详细附件，请点击下载查看 每周班级学生心理状态晴雨表 富春中学“阳光小导师”心理委员会选举细则 2011年11月23日心辅推门听课安排 2014学年第一学期心辅计划 | 
