10月8日，长假后的第一个返校日。

中午，下课铃响，午餐时间到。和往常不同，杭州市采荷实验学校七、八年级的同学们兴奋地下楼，脚步轻快地奔向学校架空层——学校的“小荷食光”，第一天投入使用。

经过暑假的精心升级和9月份的修整，这个陪伴了一代又一代人成长的老校区里，崭新的校园餐厅惊艳亮相。

螺蛳壳里做道场，一方架空层的新生

采荷实验学校位于市中心，校园不大。在老校园里做改建，如“螺蛳壳里做道场”，空间的每一寸都得抢。

学校把目光投向了架空层，和设计师反复沟通、反复推敲，重新整合了架空层和室外停车等空间，硬是在有限的天地里，为孩子们“抢”出了一方崭新的用餐空间。

“小荷食光”外面的荷花池，更是让孩子们超级惊喜——饭后多了个看乌龟、观鱼儿的去处。

走进“小荷食光”，迎面便是深深浅浅的绿色。整个餐厅以粉绿色和米色为主色调，超级清新。

门口设有一排洗手台，绿植点缀其间。最特别的是，这里不像普通的食堂那样，都是面对面的长桌长凳——沙发雅座、长桌、小圆桌错落布置，地板是黑白几何图形，还巧妙用了镜子，让空间既亮堂又温馨。一共20个半开放空间，每个班级一个“大包厢”，是用餐的专属独立区域。

“小荷食光”这个名字极具诗意。“小荷”取自杨万里“小荷才露尖尖角”，“食光”谐音“时光”，也有“惜粮”之意，渗透了“生活即教育”的理念。可以说，“小荷食光”是诗意弥散开来的育人场域。

从教室到餐厅，不只是用餐地点的变化

由于硬件条件限制，以前，采荷实验学校的孩子都在教室用餐。如今，七、八年级的同学率先搬进了“小荷食光”。九年级因为教室楼层较高，目前暂时仍在教室用餐。

就餐环境升级后，同学们都说，一样的饭菜，却更香了！

一位男生告诉记者：“在新餐厅吃饭，一样的饭菜，但感觉更好吃了！”

一位八年级女生说，在餐厅吃饭，还可以更了解同学。“七年级、八年级一起在一个环境里，其乐融融的氛围特别好。”从教室到餐厅，餐桌成了另一个交流的场域。不同年级的孩子在这里相遇，陌生变成熟悉，同窗的情谊也在悄悄生长。

12点，每班的“先头部队”——当天负责打饭的同学先到，做好分餐。每个“大包厢”入口处都有餐车，下方有热水保温。

萝卜牛腩、葱油鸦片鱼、肉末茄子、酸辣杭白菜，散发香喷喷的味道。餐盘上桌后，同学们也很快到了。

“在新餐厅吃饭，能多干一碗饭！”不少同学吃完，心满意足地表示。后勤老师告诉记者，学生剩菜明显减少，好几个班级的学生把米饭都吃完了：“明天要多备一些！”

吃完饭，同学们还喜欢在门口的荷花池边休息，看看乌龟，看看灵动的鱼儿。围绕“荷”文化，学校精心打造了这个校园微景观。

开学后，这里就成了课间的网红打卡点。

孩子们关心小鱼、乌龟生活得怎么样。有同学说，要把家里的乌龟也拿来一起养在里面。

一方小小的荷池，就这样悄悄融进了孩子们的校园日常，也让“荷”文化在烟火气里生了根。

其实，从教室到餐厅，不只是用餐地点的变化，也融入了学生自我管理的新课题。

如何让学生快速吃上热乎的饭菜，学校有自己的时间表。学校老师介绍，下课后三分钟，每个班分餐组的同学准时到达餐厅，开始“流水线”打饭，五分钟后“大部队”到达时，每人的午餐都已经上桌，可以“无缝衔接”。

饭菜不够可以自行添加，“桌长”还会分发水果和湿巾。用餐完毕，每人把餐盘送到指定位置，垃圾分类丢弃。劳动教育自然而然蕴含其中。

空间无言，却最有力量

“小荷食光”也是集食育、劳育、德育、美育于一体的综合实践空间。

墙面上有黄河、长江的诗画墙绘，这是语文组老师们和同学们的匠心之作，以笔墨凝于墙面，营造浓厚文学氛围。

每一个班级“包厢”，也是班级的一方天地。接下来，学校还计划让每个班的孩子自己布置自己的“包厢”。同学们的艺术作品，班级文化标识，都会在这里展示。

学校的特色校本课程“未来生活家——学做杭帮菜”也将在“小荷食光”全新上线。课程主理人励仕杰老师说，“食光”是希望学生每一餐都能“吃光”，也是希望学生能在松弛的氛围中，感悟美食文化，成为“生活家”。

空间无言，却最有力量。学校以空间建设为支点，撬动校园深层的育人潜能，让每一处场景皆服务人格涵养，把育人的心意藏进一桌一椅、一池一景。孩子们在这里吃饭、交谈、看鱼、放空，也在不知不觉间，被美食和文字共同滋养，找到独属于自己的成长节律。这也是“让每一位同学都有效学习”最温润、也最踏实的注解。