3 毕业之后去哪 就业升学情况都不错 “确定性”让他们信心更足 记者梳理发现，除了担忧文化课，社会对中本一体的疑问还有一点：必须跟这个专业捆绑七年，而七年后专业相关职业的前景充满了不确定性。 以试点专业学前教育为例。教育部最新数据显示，截至2024年，全国幼儿园数量为25.33万所，较2023年减少2万多所。因此有一种看法是，随着全国出生人口减少，该专业面临就业形势下行压力。 眼前的几组数据或许能给出答案。金洋洋所在的浙师大学前教育中本1班，除了人民职校，还有宁波外事学校的学生，据不完全统计，截至本文刊发日，基本全员都有了着落，就业率在浙师大儿童发展与教育学院所有行政班中处于领先；中策职校最终毕业的33名学生中，5人考上国内高校研究生，4人出国出境深造，16人已有工作或实习机会。另一份数据来自智联招聘《2024年大学生就业力调研报告》（下简称《报告》）：截至2024年中国高校毕业生就业率总体为55.5%，继续深造的占4.3%。杭州首届中本一体学生基本在这个水准之上，且第一年有人年薪可达十几万元。 更重要的是，学生们觉得获得的“确定性”比“不确定性”更多。比如本科文凭让他们天地更广，考研前不用再考专升本考试，就业也没有文凭限制、没碰到隐形学历歧视，对自身能力和未来的认知、规划更清晰从容。 这份从容，源于扎实的学习积累和专业深度发展。人民职校中本班学生易典就说，当初报名时，也想过就业路会不会越走越窄，“但我从没怀疑过这个选择，正是这七年沉淀让我形成自己的想法，看到新高度、打开新道路。”如今小易即将赴香港大学攻读STEM教育专业硕士，“申请成功后我发现，七年里学的每个知识都成了我核心竞争力的一部分。” 《报告》还显示，2024届求职毕业生中有97.2%的人在2023年1月，即大三上学期快结束时开始找工作。而对中本一体学生来说，时间往往提早半年甚至一年。陈鸿晟说，同学大二时就确定考研或就业，他也是在那时明确了未来想干啥，“中本一体学生的优势是技术，我要更早发挥我的技术长项。”基于自己对职业的理解，他妥当安排选课、实习计划，没毕业就拿到心仪企业的offer，也做好了今后规划，近期他正准备报考高级电工，然后尽快考技师证，当工程师。 4 新生态下的思考 以不变应万变 基础素养是核心竞争力 从改革破冰到渐入佳境，中本一体缓解了部分升学焦虑，给了学生另一种成长选择。 记者观察发现，尽管还未形成统一培养标准，但在中职与大学衔接等“痛点”上，中本一体已经摸索出一些路径。林丽介绍，浙科大牵头组建的“浙江科技大学中本一体化职校联盟”，每年会组织合作中职学校统考，普高老师出题，中职老师集体阅卷、分析。去年物理统考平均分，比前一年提升了近12分。此外，中职阶段的统考、文化课、专业必修课成绩和部分竞赛获奖情况，会按比例计入学生大一综合测评。 几年下来，家长对中本一体的看法也大变。杭州市电子信息职业学校是浙江省第二批中本一体试点校，该校中本一体负责人蒲慧深有体会地说，曾有个学生在中本一体班重拾信心，在大学取得了专业第三名的好成绩，“它确实改变了不少孩子的命运。几个中本班学生的妈妈告诉我，中本一体有它特有的松弛，是一种张弛有序的学制，很适合自己的孩子。”去年，电子职校中本班录取的最高分是607分，这个学生的爸爸就在浙科大任职，这位爸爸告诉蒲慧，选择中本一体的很大原因就是看到多届中本班学生在大学的优异表现。 《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》提出，加强优质中等职业学校与高等职业学校衔接培养，加强教考衔接，优化职教高考内容和形式。 有消息称，中本一体招生数将在长时间内保持原样。一位职教从业者向记者表示，虽然中本一体不会成为职业教育主流升学途径，但它作为一种教育创新，完善了现代职业教育体系，也提升了职业教育的吸引力和整体办学质量，“有独特价值。” 与此同时，中本一体也在发展中提出了新命题。采访中有老师表示，部分高校仍把中本一体学生和普高毕业生放在同一套体系中评价，高校过于聚焦中职生的文化课表现，“这或许反映出高校对职业教育的了解还不够深。” 浙江省教育厅相关处室负责人也表示，高校应是中本一体探索的主导者，目前中本一体尚未形成统一培养标准和成熟模式，学生培养质量仍有参差。为了推进“衔接”，今年浙江省将开展“中本一体化”办学质量专项调研，并通过遴选高校分专业制定培养方案，引导学校做好中本一体各环节。 还有受访者谈到，中本一体部分专业设置存在一定滞后性，“《2025年未来就业报告》预测，到2030年22%的就业机会面临变革，将新创造1.7亿个工作岗位，9200万个工作岗位将被替代。中本一体学生转换专业并不容易，各行各业正在发生变化，这就要求中职和高校在培养学生可持续学习能力等基础素养上下更多更深的功夫。” | 
