为实现学生能力与企业需求相匹配，近年来，产教融合作为职业教育改革的重点之一，其作用日益受到重视，“双元制”“学徒制”“订单班”等具体模式也被越来越多地提及和应用。

2022年12月，中办国办印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，其中提到要坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，打造市域产教联合体，打造行业产教融合共同体。产教融合具备哪些优势，如何实施和深化，理想的产教融合模式是什么？

产教融合实现三方共赢

将于今年毕业的曹文静，是浙江纺织服装职业学院时装管理专业的学生。2022年下半年，通过选拔，曹文静进入校企联合成立的服创麦田班。经过一段时间的培训，她和近20名学生开始到店铺实习。曹文静告诉记者，在培训时，企业方面的老师会给学生讲陈列、产品规划等课程，在店铺实操时，有资深业内人士教如何接待顾客、熟悉店铺货品、分析款式亮点、了解销量及补货信息等，“以前我可能不知道学这个专业毕业后能去干什么，但是这次实习后，我会更清楚自己需要往哪个方向继续努力”。

“订单班”是四川建筑职业技术学院探索产教融合的路径之一。据该校发展规划处副处长李超介绍，“订单班”学生数量占比约10％，得益于这种产教融合模式，学校毕业生在建筑行业头部企业的就业率可占50％。

“相较而言，校外的老师教得更贴近实际一些，也会讲企业内部的知识，这对于我们开阔视野、提前熟悉工作岗位有很大帮助。”就读于四川建筑职业技术学院的何小波说。

博洋集团新媒体学院院长、浙纺服职院企业导师陆志强表示，从企业方面看，产教融合一方面有利于企业优先选拔优秀人才，另一方面有利于自我品牌推送，学生在接受培训和实践过程中，会对品牌和企业形成抢先性认知，提高企业社会知名度和认可度。

浙纺服职院副院长杨威在采访中表示：“将龙头骨干企业、新兴科技企业的先进技术、管理运行经验迅速地转化为教学资源和辐射到广大中小企业中，不但帮助学校培养出更多掌握新技术新工艺的企业急需人才，还能带动整个产业链的发展。”

打破人才供给盲区

四川建筑职业技术学院的钢筋翻样“订单班”已经开展到第10届，学生二年级或者三年级时，企业会到学校和学生进行双向选择。除了“订单班”，该校还同时实行“学徒制”，重点应用在建筑机械类专业，也有企业为学校提供实训设备。

杨威表示，在多年探索中，学校根据不同规模、类型企业的情况，探索了分层分类、精准对接的产教融合模式，“以学校和浙江区域纺织服装企业的合作为例，与雅戈尔、博洋、太平鸟等纺织服装龙头企业共建双师基地、产业学院＋研究院，开展实习与就业、现代学徒制改革等方面的合作”。

“现在的职业教育容易出现一个现象，即用工企业招聘的毕业生，因为缺乏实践经验，招进来后发现根本就用不了，学生离开学校后进入工作岗位也发现，学校老师教的与企业要求做的不一样。”陆志强说，“我们要做的就是让学生在毕业前有更多实操经验，打破用人单位与学生之间的盲点盲区。”

因地制宜、因校制宜

从长期讲，产教融合对企业、学校、学生都能带来长远利益。“企业与学校之间在认知体系上存在天然的差异。遇到这种情况，要多与学校沟通，双方找到折中的、切实可行的方案。”陆志强说，在学生方面，企业更多的还是遵从学校要求或者指导，配合学校来对学生开展相应培训工作。

李超认为，比较理想的产教融合模式，首先要有地域特色，各地区发展重心不同，企业状况也不一样，所以在产教融合上要考虑地方性产业布局。其次，学校也应该做到因校制宜。整体上看，“校中厂、厂中校”这种模式是教育和产业深度融合的方向。

针对目前很多企业参与产教融合积极性不强的现状，杨威认为，主要原因在于企业考虑到效果产出周期长和需要投入的成本高。面对这种情况，政府和行业部门要加强政策引导和经费扶持，进一步调动企业将最新技术和设备用于校企共建实训平台，以及向职业学校、高校和培训机构购买培训服务的意愿和积极性。