杭州日报讯 “裘老师，感谢您，我女儿现在高中过得挺好。没有您初中三年的悉心照顾，就没有现在阳光的她。”最近，行知中学裘卓琳老师接到一个电话，是已经初中毕业的小芳（化名）的爸爸打来的。

听到原先班上这位最需要被守护的“天使”，能在高中自由“翱翔”，裘老师也不由地心里一暖。

班主任的呵护让曾经抑郁的她变得阳光

第一次接触到小芳，是在裘卓琳作为班主任刚接手这个初一班级的时候。圆圆的小脸，扎着马尾辫，裘老师不会想到眼前这个可爱的女生，会成为她接下来三年最牵挂的学生。

“裘老师，小芳不见了。”开学没多久的一次体育课上，一个学生急匆匆地跑进办公室。裘老师赶紧发动全班学生在校园里寻找，终于在操场边的一条小道上看到了小芳孤独徘徊的身影。

而后，每逢体育活动课，小芳都时不时地“消失”。原本以为小芳不爱体育，性格有些孤僻，但之后发生的一些事情，出乎裘老师的意料。“裘老师，小芳把自己关在厕所里不出来，情绪好像有些激动。”一天，一个学生又跑进办公室来汇报。裘老师联想到最近一次考试，小芳的成绩有所起伏，但这样的过激反应，显然不太正常。于是裘老师第一时间联系小芳的父母带孩子去做一次心理测试，得出的结果是中度抑郁。

“是不是你们对小芳的要求太高了？”裘老师和小芳的父母进行了一次促膝长谈。在谈话中，小芳父母表示，原本以为是常见的青春期逆反心理，没想到孩子竟然患上了抑郁症。夫妻俩也坦承，从小就对小芳提出了较高的要求，没想到让孩子原本脆弱的心灵不堪重负。

这次谈话让小芳父母改变了育儿观，但要让小芳走出心理阴影，还需要同伴的支持。平时“怪异”的行为让小芳少有朋友，裘老师便在班中发起了“守护天使”行动，让同学们找一位需要帮助的人，去守护她。

于是一个个暖人的场景不断上演：小芳的桌上总会时不时出现水果，体育课上同学们会主动邀请小芳加入自己的队伍。“我从来没有指明要守护的对象是小芳，但小芳却成为学生们主动想要守护的‘天使’。”裘老师说，小芳渐渐地被同学们的爱心暖化，敏感且心细的她主动承担起班级的绿植养护工作，班上养的小乌龟也由她精细呵护着，同学们也渐渐看到了她的优点。到初三时，在小芳身上已经看不到一丝抑郁的影子。

“时隔两年之后，得知小芳过得很好，我很开心。” 裘卓琳说。

“亲子关系不和谐”成学生心理健康问题主因

近年来，学生的心理健康越来越被社会所重视，也成为了守护校园安全的重要问题。

行知中学对近5年来的学生心理健康档案做过一次大数据分析，发现引发学生心理健康问题的原因中，“亲子关系不和谐”因素占到87％，“同伴关系不协调”因素占56％，“学业焦虑”因素占34％。

“虽然这些因素互有交叉，但亲子关系已经成为影响诱发学生心理健康问题最重要的因素。”学校副校长耿栋说，很多时候家长对孩子的心理认知是有偏差的，他们无法感同身受孩子的压力，却不断提出高要求，这让孩子很容易走进心理上的“死胡同”。还有一些学生，则是家庭父母之间关系不和睦，造成了孩子渴望被呵护的心理需求得不到满足，从而产生抑郁悲观的情绪。

“我们每年都会对学生进行家访，其中一个重要目的就是关注学生原生家庭的亲子关系，继而对学生的心理健康状况进行摸底。”校长付国阳说，近10年来，行知中学一直把对学生心理健康的引导作为“重中之重”，建立起一套完善的心理健康引导体系，因此，由学生心理问题引发的校园安全事故为“0”。

“行知中学一直在尽可能地扩大心理教师队伍，每个新进来的老师，都必须在两年内拿到心理健康教育C证。”校长付国阳说。学生遇到任何心理问题都可以第一时间去心理辅导室寻求帮助，这里不仅有专职心理辅导教师，还有持证的心理辅导志愿者、党员教师轮流值班。如果学生难以启齿，也可以用书信的形式投进班级心理信箱，及时寻求老师进行心理疏导。

一些有心理问题的孩子，往往有社交障碍，如果他们不愿意主动寻求帮助怎么办？付国阳校长介绍，学校在每个班都设有心理委员，每周都会上交一份心理晴雨表。心理委员根据平常对同学的近距离观察，发现问题主动与该同学沟通，对出现的重要情况及时上报给心理教师。“这种下情上达，可以更好地将学生的心理情况及时反馈给老师，以便进行提前心理干预。”

“学校教育的目的是实现人的幸福，我们希望筑牢学生心理安全的防线，引领他们走向未来的幸福生活。”付国阳说。