 在杭州拱墅区教育局局长张云雷眼中，美丽学校的基础是校园文化美，然后是师生发展美与育人合力美。 校园文化之美，有显性的，也有隐性的。 显性文化美，包括我们眼里看到的校园建筑、景观，要让学校每堵墙都会说话，每个点都有价值，使校园环境发挥很好的育人功能。 隐性文化美，则是切合学校发展实际的办学理念、办学章程和制度，以及校园里积极向上的师生关系、同学关系和家校关系等。 师生发展美是美丽学校的核心，要让老师和学生的身心都能在学校里得到发展。 张云雷说，衡量教师发展美的标准，一是看老师是否喜欢学生，因为老师不喜欢学生，就不会全身心投入教育，所以拱墅区培养新入职老师时会特别注重这点。二是看老师是否喜欢学校，喜欢才会付出。拱墅区提出“把学校交给老师”，其实就是告诉校长们，办学不是校长一个人的事，要尊重老师，激发教师的主人翁意识，合心合力来办学。三是看老师是否喜欢教育，喜欢才会积极寻找解决各种教育教学难点的方法。拱墅区提出把“把课堂还给学生”，实施“一本作业本制度”等，就是希望老师转变教育观念和教学方式，多做些教学探索。 学生发展美，是看他们的耐力、眼力和活力。拱墅区一直强调学生健康意识教育和健身习惯的培养，开展一校一体育特色活动。而且在评价学校发展绩效时，体质健康的比重和教学质量同等重要。“眼力”指的是学生的眼界。学校可以通过与国内外学校友好结对，开阔学生的视野。当前拱墅区已经有60%学校有了“洋姐妹”。“活力”是指学生的综合素养。近年来，拱墅区中小学特别注重综合活动课程建设，让学生根据自己的兴趣爱好，去学习一些技艺，发展兴趣特长。 张云雷认为，得到家长普遍支持，有社会广泛认可，学校内部凝心聚力，这样的学校才是美丽的。 （记者 沈蒙和） | 
