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    一、创建背景和基础

    党的十八大提出建设“美丽中国”伟大目标，“美丽中国”承载着中华民族伟大复兴的梦想，国家的氛围因梦想而变得热烈飞扬，国家的历史因梦想变得无比厚重。根据党的十八大、十八届三中全会精神，深入实施国家及省市教育规划纲要精神，以立德树人为根本任务，以“办好人民满意教育”为宗旨，着力培育和建设“高品质、多样化、人文化”的“美丽学校”，全面提升学校办学品质，构建师生和谐家园，促进学生健康成长，为推进教育现代化，建设“美丽杭州”谱写教育的篇章。

    “美丽学校”建设创建，相对于以往的创建，是继承更是创新，是延续更是深化，它是一个综合、系统的工程，涉及到学校教育教学、软件硬件、教师学生等各个方面。所以说，“美丽学校”创建行动，是“文明学校”创建的“升级版”，更是促进学校发展的新载体。以“环境雅致、品质一流、师生发展、特色鲜明、人民满意”为建设目标，以引领学校内涵发展、特色发展为重点，促进学校校园环境外在美与学校品质内在美的有机结合，推动学校建设中物质文明、精神文明和生态文明的和谐统一。

    仓前中学位于“未来科技城”的核心区块，2010年9月迁入新校区，新校园占地89亩，可容纳45个班级，学校硬件好。2012年9月，余杭区政府与杭州市发大学合作，助推城西教育优质发展，仓前中学挂牌为“杭师大附属仓前实验中学”。2013年8月，学校提出“艺术校园·优质教育”办学理念，明确“打造适应未来发展的高品位优质科技城学校”的近期目标。2014年8月制定学校三年（2014年—2016年）发展规划，明确师生培育目标：培养“以爱心为底色、以师德师能为双翼、以学生教师学校三者共同发展”的当代优秀教师，培育“阳光自信、诚实守信、有公民道德感、有社会责任感”的未来合格公民；尤其详细阐述了学校的发展之路。

    2014年11月，杭州市“美丽学校”建设创建启动，学校紧抓机遇，决定以“美丽校园”建设创建为契机，积极建设“美丽仓中”，着力打造“美丽仓中”教育品牌。

    二、创建工作目标

    学校将继续全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务。

    围绕“艺术校园·优质教育”的办学理念，把仓前中学办成一所教育教学质量跻身区域前列、艺术特色明显、课堂教学效益凸显、学校管理“规范”与“艺术”并举、校园文化“人文关怀”与“制度推进”兼备的“适应未来发展的高品位优质科技城学校”，将仓中学子培育为“阳光自信、诚实守信、有公民道德感、有社会责任感”的未来合格公民，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力。

    三、创建工作措施

    1．成立建设“美丽学校”领导小组

    组 长：庞仿英

    副组长：沈国平 陈卫国 黄健身 姚士法

    成 员：何卫锋 李国永 孙春勇 姚洪根 陆明锋 钟国平 

    娄玲芳 王 盛 夏 冰 喻国芳

    2．做好思想意识导向工作

    组织开展《“美丽学校”建设实施意见》的学习、宣传和讨论活动，统一思想，凝聚共识，提升社会各界和广大师生对“美丽学校”创建工作的知晓度、认同度和参与度。

    围绕“美丽校园”创建工程、“美丽课堂”构筑工程、“美丽班级”建设工程、“美丽教师”培养工程和“美丽学生”培育工程等“五美”工程展开讨论，明确建设“美丽学校”的目的和意义。

    加强宣传，提高认识。通过校园网、宣传栏、黑板报、电子屏、校刊、倡议书、专题学习会等形式，提高全校师生对建设“美丽校园”目的、意义的认识。

    3．做好实施方案规划工作

    向教师、学生、家长及社会各层人士征询意表，剖析学校现状，掌握学校的优势与劣势，研究“美丽学校”建设方向。“美丽学校”建设是一项系统的工程，结合学校发展规划，选择“美丽校园”创建工程、“美丽课堂”构筑工程和“美丽学生”培育工程为重点，兼顾“美丽班级”建设工程和“美丽教师”培养工程。逐步推进、逐步完善、逐步提升，最终达到“五美”并举，“五美”兼善的目标。

    4．做好实施活动管理工作

    研究系统的管理办法，明确各个部门、团体、个体在建设实施活动中的职责。建章立制，确保建设实施各项活动顺利、有效的开展。

    加强过程管理，建立督查机制，确保各项活动的进程有条不紊。通过校长办公会、校务管理会、年级组会议、教工代表会、家长会等多种途径及时了解建设实施进度，查漏补缺、继承发展，及时调整、及时跟进、及时巩固。

    5．做好阶段巩固总结工作

    学校将定期和不定期召开建设活动小组工作会议，对建设活动进行阶段性小结或总结，研究部署下一阶段建设工作安排，表彰奖励在建设活动中表现突出的团体、个人，宣传在建设活动中涌现出的典型事例和事迹，探索建立活动长效机制。

    四、创建工作步骤

    将“美丽学校”建设与学校三年发展规划（2014学年—2016学年）整合，从“美丽校园”、“美丽学生”、“美丽课堂”入手同时带动“美丽班级”、“美丽教师”，逐步形成系统完善的“美丽学校”，大气开放的“美丽学校”，持续发展的“美丽学校”，特色彰显的“美丽学校”。

    1．探索起步阶段（2014年12月）

    研究“美丽学校”建设的目的与意义，探讨“美丽学校”建设与学校三年规划的契合点。成立创建领导工作组，召开宣传与动员会议，统一思想、达成共识。通过多种途径向学生、教师、家长、社会进行宣传，明确“美丽学校”建设的目的与意义，明确“美丽学校”建设需要全员参与，团结一致，共同努力。因校制宜、因地制宜、因时制宜制定学校“美丽学校”建设实施方案框架。

    2．项目突破阶段（2015年1月—2016年7月）

    以“美丽校园”创建工程、“美丽课堂”构筑工程和“美丽学生”培育工程为重点项目，分别制定子项目实施方案，建立子项目主要领导部门，落实具体工作责任人，有计划、有目标的进行建设活动。“美丽学校”领导小组要定期或不定期督查项目实施进程，及时调整、及时深化。

    3．全面提升阶段（2016年7月—2017年7月）

    总结重点项目的实施推进情况。整理资料、梳理经验，增加“美丽班级”建设工程和“美丽教师”培养工程。逐步推进、逐步完善、逐步提升，最终达到“五美”并举，“五美”兼善的目标。

    4．长效发展阶段（2017年7月—2017年12月）

    巩固稳定“美丽学校”建设实施成果，寻求进一步深化发展可能，建立长效发展机制，不断丰富充实“美丽学校”建设，真正建立起系统完善的“美丽学校”，大气开放的“美丽学校”，持续发展的“美丽学校”，特色彰显的“美丽学校”。

    五、创建重点举措

    （一）“美丽校园”创建工程

    建设绿色校园、人文校园和书香校园，筑就师生共同成长的幸福家园是学校“美丽校园”创建的归宿，其主要抓手是校园文化建设。学校主要从以下两大方面入手。

    1.整体设计，赋予丰富教育意蕴。学校的各处建筑、绿地、活动场所及设施充分体现学校的教学理念及美学思想，如校史馆、文化连廊等。

    仓前中学自2010年9月迁入新学校，占地89亩，由于是一所新学校尽管各种基础设施完备，但是校园文化建设方面还有所欠缺，这四年以来学校一直在推动校园文化建设，学校已经成功创建多种荣誉。国家级“零犯罪学校”、浙江省义务教育标准化学校、杭州市文明学校、杭州市绿色学校、杭州市示范家长学校、余杭区书法实验学校、余杭区中小学阳光体育运动先进集体等等。近期学校还在创建浙江省健康学校（银牌）。学校于2013年8月提出“艺术校园·优质教育”的办学愿景，对学校发展已经有了一定的思考。趁此创建“美丽学校”工作，学校再进行整体设计，整合资源赋予丰富教育意蕴，创建“美丽校园”。着重推进校史馆、文化连廊的建设。

    （1）校史馆。打造校史馆作为展现仓中丰富教育意蕴的一个重要符号。建行行政楼门厅及一楼场馆统一布局、精心设计，形成学校“史”符号。门厅主要是进行一些布置，东面墙上展示学校办学理念、校徽、校训等，西边墙上展示学校获得的各种荣誉。校史馆除讲述学校历史沿革，陈列学校发展的历史资料以外，结合章太炎先生的国学思想，结合仓前的历史沿革，展现学校的历史文化底蕴，展现学校的发展方向，以史为鉴，推陈出新。

    （2）文化连廊。立足硬件设施资源，整合学校现有的公共区域，如宣传栏、回音壁、教学楼连廊等，立足“太炎故里”，整合“太炎文化”及优秀的传统文化，立足学生教师，整合教师、学生文化，建设富有特色仓中“文化连廊”。将学校公共场所的宣传栏，公共休息处的“回音壁”，教学楼连廊等等公共设施进行统一规划设计。分区块展示“美丽仓中”实实在在的美丽，或汲取“太炎文化”及优秀的传统文化，展示“诚”“信”“孝”等文化，或展示学生教师成果，鼓舞人心提振精气神。

    2.规范标识，凸显仓中特色符号。统一对外宣传的标识，不仅指学校LOGO、校训、校歌、校徽等外在形式，还包含仓中特有的文化符号，如农耕文化印象、太炎国学讲堂、法制教育展览、科技综合实践等。

    （1）仓中“标识”符号。完善和设计富有学校特色的标识符号。包括校徽、校训、校歌、学校网站、学校宣传手册、校刊校报等等，要充分利用和发挥学校标识符号的教育及宣传作用。实际上这是一项常规的基础性工作，但是她既是静态凝固的，又是动态发展的。随着学校的发展，我们需要重新审视，保留发扬优秀的，改进不合时宜的。

    （2）仓中“农耕”符号，建设学农基地和农耕文化的陈列馆创造仓中农耕文化印象。学校宿舍楼后面有2亩多空地，在今年8月份进行了平整，开辟为学农基地。学校宿舍楼下有一个架空层，准备建设一个关于农耕文化的陈列馆，这个项目正在论证中。这样一来学农基地与农耕文化陈列馆相结合以形成学校的“农耕”符号，其实这也是社会的发展要求我们学校做这个工作。仓前本是一个农业大镇，随着社会，区域经济的发展，土地被大量征用，失地农民大量涌现，农耕文化将逐步被湮灭，有感于此学校要建设“农耕”符号，一方面对学生进行农耕文化教育，传承农耕文化；另一方面可以对学生进行劳动教育，深刻体会“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”。

    （2）仓中“太炎文化”符号，建设太炎国学讲堂。以章太炎先生思想为出发点，以国学的继承和发扬为推手，以学生教师学校的发展为目标的仓中“太炎文化”符号。除了硬件环境配套以外，着重推进学生教师的活动以承载仓中“太炎文化”符号。比如太炎文化的宣讲，学生汉服文化展示、国学讲座等等。

    （3）仓中“法制教育”符号。建设科技楼门厅为法制教育特色展厅，一楼设立法制教育活动室，形成学校的“法制教育”符号。法制教育仓前中学的一大亮点工作，学校获得过余杭区首届“十大德育精品工程”，国家级“零犯罪”学校等荣誉；承办过杭州市关工委青少年帮教工作法制教育现场会，余杭区青少年模拟法庭等活动。学校今后将继续深入“法制教育”工作，将法制教育校本化、课程化，拉高学校法制教育的标杆，提高学校法制教育的品位，建设成系统化的“法制教育”符号。

    （二）“美丽课堂”构筑工程

    “美丽课堂”构筑工程旨在秉持“以学定教“的教改理念，探索有效课堂教学模式，践行“轻负高质”，打造优质课堂，打造人文课堂，打造开放课堂。以常态课优化为抓手，以课堂节展示为载体，以校本教研为依托，积极打造“仓中理想课堂”，使之成为我校推进素质教育、提升教育教学质量的主阵地。

    1.探索模式，提升课堂教学质量。

    以“课堂节”为主抓手，积极探索“呈现·比较·建构·共享”的课堂教学模式，切实提升课堂教学质量。自2012年以来，我校已经连续三届定期（每年4月份）举办“课堂节”活动，积极构筑仓中的“美丽课堂”。在杭师大专家指导下，我校课堂节活动在区域范围内已形成一定的影响力。

    在第三届课堂节中提出打造“仓中理想课堂”，开展“理想课堂”师生、家长、专家大讨论，以“呈现·比较·建构·共享”为主题非线性课堂教学模式的探索，致力于“基于学生元起点、引导学生知识重建”的仓中理想课堂的研究，主题更明确，思路更清晰，操作更具体。我们试图用“呈现·比较·建构·共享”的教学模式来提升课堂教学效率，从而触摸、挖掘、充实仓中理想课堂的内涵。在实践中充分体验到，遵循这一教学模式，能较好的体现仓中理想课堂的核心特征：由对教学的研究进而转化为对学生的尊重。继续举办“仓中课堂节”，百家争鸣式的探索“仓中理想课堂”，积极汲取新理论、新模式、新方法，形成基于“呈现·比较·建构·共享”这一教学模式的课堂教学评价标准，使“仓中课堂节”真正成为高品位、高创新、高标杆的精品课堂，成为引领学校课堂建设的重要途径，探索课堂发展的重要阵地。

    通过美丽课堂的构筑，引导教师将课改新理念转化为自身的教学行为，落实到每一节课上，力争每一堂课简捷高效、简单易行、简约单纯，这是我们所希望达到的理想境界。要求做到“常态课优质化，优质课常态化”。逐步让课堂一切归于自然，学生自然地学习，教师自然地辅导。公开课渐渐成为一堂常态课；常态课渐渐成为一堂公开课。具体表现为：

    （1）优质的课堂教学目标：三维目标和谐统一；基础目标测评有方；发展目标协调有序。

    （2）科学的课堂教学过程：重点解决学生爱学、会学、善学三个问题。

    （3）理想的课堂教学效果：创设情境生动性、学法指导具体性、学生活动参与性、问题设计启发性、课堂小结规律性、创新问题拓展性。

    依托校本教研和杭州师范大学名师结对项目，让广大教师在常态课堂教学实践过程中实现课改理念的转变，领悟校本教研的真缔，感受专业成长的乐趣。以促进学生全面、可持续发展为目标，大力推进轻负高质，引领教师将“仓中课堂节”的优秀成果应用于常态课堂，让“仓中理想课堂”在常态课中落地生根，进一步优化常态课教学效果。教学管理团队加强对教学常规及课堂教学的管理、指导与反馈，坚持每学年开展常态课赛课及常态课调研活动，结合杭师大名师结对活动及“仓中理想课堂”活动开展，以校本教研展示、各类优质课评比活动等为载体，探索“美丽课堂”的评价办法，树立各学科轻负高质典型，引领教学质量发展。尝试各学科交叉地带的研究，整合学科，相互融合，取长补短。

    2.拓宽视野，提高开放交流水平。

    以“杭师大学生见习基地学校”、“家长开放日”和“国际交流”为载体，加强学校与社会、学校与高校、国内与国外的交流，构建现代开放的、互动的、包容的课堂，提升教师课堂开放意识，促进课堂教学效益提高。

    （1）健全家长开放日活动。“家长开放日”作为学校和家长之间沟通的一座桥梁，是家长了解学校教育教学活动、了解孩子在校学习、生活的窗口。为了增强学校、家长、教师之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展趋势，了解孩子的在校学习和活动情况，凝聚学校、家庭之间的管理智慧，共同关注孩子的健康成长。学校将设立定期家长开放日活动。

    （2）做好实习基地学校建设。杭州师范大学仓前校区毗邻我校，每学年有来自各专业教育实习学生到我校进行实习工作。我校与杭师大一起建立教育实习合作制度，共享教育教学资源，为教师成才、学生成才搭建实践的平台。为实习生创造良好的实习环境，安排优秀教师和班主任给实习生以指导，并举行学科教学、班主任工作、教学常规与教学研究等各方面的专题报告、经验介绍等，加强沟通与交流，全方位指导实习生的实习，促使实习学生尽快适应工作需要，帮助实习学生顺利完成实习任务。教育实习基地建设必将是我校教学工作新的亮点和学校发展新的增长点。

    （3）加强国际交流活动开展。近两年来，我校依托杭师大优质资源，通过“请进来、走出去”的方式，已逐步开展一系列的国际交流活动。2012年6月美国田纳西州教育代表团来校交流、2014年7月该校又组织20名师生赴加拿大开展为期15天暑期夏令营、2014年11月新加坡华文教师研修班来校交流。今后，在上级部门的帮助下，进一步推进师生国际交流活动，努力拓展师生国际视野，培养国际化公民。

    （三）“美丽学生”培育工程

    “美丽学生”培育工程以坚持德育为先，促进素质提升，鼓励个性发展为原则，以促进学生全面发展为目标。营造学生发展氛围，开展多种活动，让尽可能多的学生参与、体验、成长。以“爱学习、勤锻炼”为落脚点，培育“阳光自信、诚实守信、有公民道德感、有社会责任感”的学生，帮助学生构筑、追寻、实现“仓中学子梦”。

    1.德育活动化

    随着学校挂牌杭师大附属仓前实验中学，学校对自身的要求也不断提升，“给师生一个兴趣、一个特长、一个美的心灵、一个更高层次的综合素养，提高学生的审美、鉴美能力，发展个性特长。”这就要求我们从更深层次上去理解素质教育，更需要从学校实际出发，去发掘符合我校师生实际的素质教育的教育教学和活动。

    （1）完善四节四营：读书节、艺术节、科技节、体育节，冬令营、体育夏令营、学科思维夏令营、国际交流夏令营；搭建平台、展示才能，激活校园、润泽人生，开拓创新、面向未来的“仓中学子”。

    （2）培育两类特色：挖掘地域文化，提升办学品质，有效开展校园戏剧、英语口语、合唱团、健美操、国内外交流等项目，振奋学生的精气神；注重活动普及，积极提供各类文体活动，服务全体学生，促进学生文体“2+1”的活动能力。

    （3）凸显法制教育：巩固和深化仓中法制教育成果、维护国家级“零犯罪”学校、依法治校示范校等荣誉。坚持和完善仓中法制教育对学生采用“八个一”的工作方法，对家长采取“三条途径”的措施来扎扎实实开展法制教育，建立法制教育的长效机制。

    （4）铸就精神高地：做好“民族精神月”活动，将每年的九月打造成为我校铸就学生民族精神的高地。如：2014年学校将主题定为“仓中学子梦 追梦在行动”，并组织开展了“博爱美丽周”“教授进校园”“普通话推广周”“关爱明天普法先行系列活动”“五水共治漫画、调查报告评比”“与梦同行演讲比赛”和“以‘圆梦’为主题的国庆书画电脑绘画比赛”等系列活动，活动贴近学生实际，将爱国、爱家的思想深深的渗入学生的情感和价值体系之中。

    （5）夯实德育常规：学校已通过杭州市行规示范学校的评比，接下来学校将根据学校三年规划，做实做细在校学生各方面工作，如：特殊学生的教育、适应未来社会的公民教育、安全教育、仓中“十佳文明学生”、“素质特长生”等的评比、“学雷锋月活动”、青年志愿者等。

    2.德育艺术化

    根据我校“艺术校园•优质教育”的办学愿景，德育艺术化的探索在2013年已经提出并进行了初步的探索。未来三年，我们打算着重做好两大版块：创新典仪教育和建设“仓中学子梦”主题班会课课程。以“爱学习、勤锻炼”为落脚点，以培育“阳光自信、诚实守信、有公民道德感、有社会责任感的未来合格公民”为目标，构筑“仓中学子梦”。我们以“主题班会”和“典仪教育”为抓手，紧紧围绕德育新目标，大胆创新。遵循不同年龄段学生不同的身心发展规律与特点，我们拟打算七八九各年级各开展一次隆重的典礼教育，七上新生入学典礼，八上学生离队仪式，九上新生直面中考启动，以及初中毕业典礼。力求每次典仪事先做好学生的问卷，精心设计，做到既贴近学生心理，又能融入积极的教育意义。同时，学校还要创新每周一次的升旗仪式。升旗仪式作为常规的教育仪式，引起形式的固定与守旧而没有起到相应的教育意义。未来三年，升旗仪式的创新也是我校德育艺术化探索的一个突破口。力求以新颖的形式将时代的要求做人的基本理念渗入其中，于喜闻乐见生动活泼的仪式中达到教育的目的。

    （四）“美丽教师”培养工程

    “美丽教师”培养工程以加强教师师德建设，推进教师专业成长，增进教师职业幸福为核心。鉴于此项培养目标，我校结合学校实际提出了“以热爱为底色、以师德师能为两翼、以学生教师学校三者共同发展”的教师培养目标，即“仓中教师梦”，努力打造一支德能双馨的教师队伍。

    1.榜样引领，塑造美丽师魂。

    学校将以区教育局师德建设三年巩固行动为指导，开展各种师德培训和师德学习活动，进一步规范师德师风，提高教师的师德水平；继续以学校法制教育特色活动为抓手，创新形式加强教师学法活动，进一步提高教师的法律意识和责任意识。同时，学校将重点开展“仓中最美教师”、“感动仓中人物”评选活动，深挖典型塑造榜样，以榜样引领塑造美丽师魂。

    学校将从学生、家长、老师等多个层面评选“我心目中的好老师”，充分挖掘普通教师的优秀事迹、感人故事，再以此为基础评选出“仓中最美教师”、“感动仓中人物”。学校充分利用展板、校园网、校园广播、微信、报纸等各种宣传途径，进行优秀事迹的宣传报道，积极传播正能量，使全校形成一股争当“最美教师”、以“最美教师”为榜样的良好教风，从而有效提升教师的职业理想和境界。

    2.多元培养，促进教师专业成长

    （1）借助优质资源，拓宽学习渠道。学校位于未来科技城核心区块，紧邻杭师大仓前校区、海创园、恒生科技园等高新人才基地。学校将充分利用区位优势和杭师大的优质资源，坚持请进来和走出去相结合的原则，进一步拓宽教师培训学习的渠道，更新理念、增长学识，促进教师专业成长。一方面，积极聘请杭师大的专家和杭城的名师来校讲座交流、开设各类示范课，使我们的老师共享先进的教育教学理念；另一方面，创造机会组织教师走进大学、走进名校、走进高新企业，进行体验式培训学习，使教师开阔眼见、增长学识；同时，通过加拿大游学夏令营等国际交流活动，开拓海外培训基地，使教师拓宽国际视野，增加人生阅历。

    （2）紧抓重点培养，结对帮扶成长。学校在做好全员培训的同时，重点抓好名优教师的培养（管理）和青年教师的培养。针对现有的名优教师，制定《仓前中学名优教师管理办法》，加强管理，督促其发挥榜样示范作用；继续深入开展与杭师大的“名师结对”等合作项目，通过杭师大教授和杭城名师的结对帮扶促进学科骨干教师快速发展。同时，学校以“蓝青工程”为抓手，进一步做好本校名优教师和青年教师的结对帮扶工作，形成“老带新、强带弱、骨干带新秀”的帮扶氛围，加强对青年教师的专业培养。通过抓重点培养，以点带面，扩大辐射效应，从而起到全面提高的效果。

    （3）加强团队建设，增强合作意识。学校近几年来坚持行政管理团队建设，通过与杭师大的“中层实训”项目，努力提升行政管理团队的管理能力，培养管理与教学双馨型人才；同时，学校将重点加强班主任团队和教研组（备课组）团队建设。班主任团队建设：今年学校与杭师大新增“骨干班主任实训”项目，设想通过理论培训和外出实践培训进一步提升班主任的管理意识和能力，增强团队合作意识。教研组（备课组）团队建设：学校将完善校本教研制度、改善校本教研活动室、创新校本教研形式，营造良好交流氛围，提高校本教研活动实效；加紧资源库建设，鼓励教师分工协作、资源共享，摒弃敝帚自珍的思想；完善教研组（备课组）捆绑式考核制度，通过评选优秀教研组（备课组）等评优活动，增强教师的团队合作意识和责任意识。

    （4）搭建展示平台，激发内在潜能。结合学校“读书节”、“课堂节”、“体育节”、“艺术节”等节日，不断丰富教师的文体活动，为教师搭建自我展示平台，体会自我成功的喜悦；根据教师的兴趣爱好和才能，组建各类教师社团活动，如：体育健身类社团、音乐类社团、编织类社团、烘焙类社团等，使教师展示才艺、增进情谊，丰富课余和假日生活，陶冶情操娱乐身心，切实提高教师的幸福指数，增强对学校的归属感。同时，学校将重点开展“活动主持人”项目，即学校的各类教师活动，包括文体活动、社团活动、校本教研等活动的组织人或主持人由教师轮流担任，这样不仅能锻炼教师的各方面能力，更能增强教师的责任意识和主人翁意识。

    （五）“美丽班级”建设工程

    “美丽班级”建设工程以加强班级团队建设，创新班级活动模式，突出班级文化建设为抓手，发挥班主任的引领作用，科任教师的协同作用，塑造班班有文化、班班有特色的“美丽班级”。

    1．培养有创新意识的班主任。班主任是“美丽班级”建设的一线实施者，是实现“美丽班级”建设的保证者。为培育出一支优秀的班主任队伍，学校与杭师大四期项目合作中设立“骨干班主任培训”子项目。通过针对性、操作性强的系统培训，全面提高班主任管理班务的能力，提升班主任工作的艺术性。

    （1）转变班主任的理念。要扭转班主任仅仅是班级琐碎事务管理者的理念，让他们认识到自己是学生的人生导师。学校依托杭师大四期项目合作的平台，邀请专家、一线班主任到学校讲座；分发专业书籍指导班主任进行阅读，写作读后感。通过专家引领、阅读反思转变班主任的管理理念与角色。

    （2）指导班主任人际沟通技巧。班主任是最贴近学生生活的人，在日常交流中，在“行规帮扶谈话”中，真切地了解学生的喜怒哀乐，用言语魅力影响学生的人生观、世界观；通过撰写个性化的期末评语，搭建纸上心桥，鼓励学生追求人生梦想。

    （3）指导班主任设计开展体验式主题班会。运用团队游戏的方式，开展符合学生特点、富有时代气息的体验教育活动，提高学生参与的主动性、积极性，在游戏过程中获得人生体验，收获“心灵鸡汤”。

    （4）组织班主任德育论坛。班主任间的工作交流可以有效提高工作的实效性，学校将每年组织一次“班主任德育论坛”，确定交流主题，撰写德育案例，通过汇报、反思、实践，提高工作能力。

    2．创建有竞争能力的班集体。

    一个具有良好班风、和谐氛围的班级是学生成长的摇篮。学生日常的言谈举止能够互相影响、彼此教育。因此以“一班一品”创建为载体，彰显班级个性，提升班级核心竞争力。

    （1）文明班级评比活动。此项活动作为“美丽班级”建设工程中的一项常规措施、基础工作。主抓学生的日常行为规范，个体融入集体，树立学生团队意识，坚持班集体团队发展。学校以《中学生日常行为规范》为重要评价标准，督促班级设立班级公约，加强班级文化建设，鼓励富有特色的班级环境布置及维护，鼓励创新班级人文建设，如班风、班歌等。学校除了在管理方面进行扶持，并提供一定的资金支持。

    （2）个性班刊出版活动。回首成长，学生心中留下的也许只有几个瞬间、几句话，每学期或每学年出版一本班刊，记录学生点滴成长，将难忘瞬间固化，增强学生班级认同感、提高集体凝聚力。

    附件：仓前中学美丽学校建设项目资金预算

    仓前中学美丽学校建设项目资金预算