| “美丽学校”之选课走班创建方案 一、创建背景和基础 2012年4月8日，浙江省教育厅向省政府提出了《浙江省深化普通高中课程改革方案》；5月16日，省政府正式批复同意，在全省全面启动深化普通高中课程改革。 给学生更多的课程选择权，是此次浙江深化普通高中课改的核心理念。省教育厅刘希平厅长指出：“这次改革最突出的特点就是强调选择性，选择是这次浙江课改方案的主旋律，即把更多的课程选择权交给学生，让高中生能多学些自己想学、有能力学、学得好且对实现自己志向有用的东西，让每个学生都能品尝一些学习和成功的快乐，向着全面而有个性的方向发展。” 选课走班是高中新课改的一大特点。《方案》在提出的四条改革原则中，“选择性原则”是重要的一条改革原则。建立多层次、多元化、可选择的课程体系和自主选择课程制度，推进选课走班，为学生自主学习、个性发展创造条件。 我校是第一批浙江省一级普通高中特色示范学校，也是浙江省开展“必修课程选课走班”较早的学校，积累了较多选课走班经验的学校。2013年2月，我校正式开启必修课程选课走班，成为浙江省第一个“吃螃蟹的人”，2014年3月，我校成为浙江省首批普通高中必修课程选课走班试点学校。
二．创建工作目标 研究、提炼、总结学校选课走班实施的策略，为学校选课走班教学的顺利开展提供保障，使学生和教师能够快速地适应选课走班这种新型的教学生态环境，并且在这种新型的环境中得到预期的发展，同时也为其他普通高中选课走班的实施提供实践指南。 三、创建工作重点举措 根据以上创建工作目标，结合我校的实际情况，以下几个方面作为创建工作重点举措。 1．选课走班的实施方案研究 选课走班能充分体现学生的自主性和选择性，为学生自主学习、个性发展创造条件。为了充分地发挥选课走班教学的优势，选课走班的实施方案变得尤为重要。我们认为该实施方案首先要有可供学生自由选择的多样化课程，其次要能满则学生选课程、选层次的需求。 2．选课走班的保障机制研究 选课走班的教学形态较原有的行政班教学有了较大的改变，学生的自主选择性空前的突出，为了避免学生的自主选择性带来的负面影响，使选课走班教学正常且良性地发展，学生的生涯规划指导机制、学分制和导师制这几种保障机制的研究变得尤为重要，它们不仅能规范学生的自主选择，还能防止学生的盲目选择。 3．选课走班的日常管理研究 选课走班取消了原有的行政班级，那以往的日常教学管理模式必将受到严重的冲击，为了保证选课走班教学这一项系统工程能够有序、高效开展，那么必须要对原有的日常管理制度进行调整，研究一套新型的日常管理制度。 四、创建工作安排 1．准备阶段：通过对“浙江省深化普通高中课程改革方案”学习，加深对选课走班的认识，深入了解欧美国家选课走班的路径和策略，制定符合我校实际情况的选课走班方案，并加以论证。 2．实施阶段：全面实施学校所有课程的选课走班，并围绕着实践开展研究，完成创建工作，收集、整理相关研究资源。 3．总结阶段：全面总结创建工作成果。 五、创建保障措施 1．我校全体教师对这一轮课改认同度高、态度积极，非常支持学校的课改工作，学校在这一轮课改工作中也取得了一些成绩，积累了一定的经验。 2．我校是第一批浙江省一级普通高中特色示范学校，也是浙江省第一批普通高中必修课走班教学试点学校，学校非常重视必修课的选课走班研究，因而在资料、时间和资金上都会有充分地保证，创建工作能够按计划展开并完成任务，创建的质量和成果是有保证的。 | 
