构建聋校“声·色”课堂 为推进“美丽学校”建没，提升学校办学品位，促进学校内涵式、高品位、可持续发展，结合学校教学工作的特点和实际，通过开展聋校“声·色”课堂的构建，认真落实“美丽课堂”构筑工程，特制定本实施方案。 一、背景和基础 教育部《关于进一步加快特殊教育事业发展意见》指出，特殊教育学校要“根据残疾学生的身心特点和特殊需求，加强教育的针对性”，强调注重学生的潜能开发和缺陷补偿，培养残疾学生乐观面对人生，全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强精神。《特殊教育提升计划(2014—2016年)》也提出了加强个别化教育，增强教育的针对性与有效性，要求开展“医教结合”实验，提升残疾学生的康复水平和知识接受能力；探索建立特殊教育学校与普通学校定期举行交流活动的制度，促进融合教育。这充分体现了“以生为本”的理念，关注学生的可持续个性化发展。同时，学校在开展“美丽学校”建设行动的总体目标中指出，学校坚持“五美”并举，全面实施，努力提升学校办学品质，精心打造省内领先、全国一流、在国际上有广泛交流的最具时代光彩的特殊教育名校。要早日实现这一“美丽学校”的奋斗目标，“美丽课堂”构筑工程是不可或缺的重要部分。 近几年来，基于入学聋生伴有多重残疾的现象增多，个体差异增大的情况，学校逐步形成了“以生为本”的办学特色与风格，努力践行因材施教、有教无类的理念，关注聋生个体，积极开展分层教学、差异教学。针对聋生的言语听觉功能缺陷，学校引进了专业的康复训练教师，配备了国内先进的言语康复硬件设施，采取功能补偿和代偿的方法，开展“矫治提升式”、“融合训练式”和“生活沟通式”等集体和个别康复训练。同时，根据社会发展实际和聋生不同层次需求，学校在夯实九年制义务教育段的基础上，实行普高、职高双轨并进，促进聋人高中多样化和特色化发展，为聋生提供更多选择机会和发展空间。多年来，学校积极探索个性化的课堂教学模式，为每一个聋生都能接受合适的教育，弘扬其个性，促进其多元发展而努力。为使此项工作更为科学有效及进一步拓展，由此学校推出构建“声·色”课堂重点项目，为学校落实“美丽课堂”构筑工程奠定基础。 二、工作目标 “声·色”课堂针对聋生的言语听觉功能缺陷，致力于听觉、言语、语言康复训练，着力让聋生自信地表达，愉快地交流，顺畅地沟通；针对聋生的个体差异，积极推进个性化的教学模式，开展“个别化教育计划”，建立“卫星班”教育通道，不让一个聋生错过任何发展机会，促进聋生获得可持续发展，帮助他们实现人生梦想。 三、工作重点及举措 1．突显“个别”教育。以生为本，尊重个体差异，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。学前教育段开展聋健融合教学，促进聋儿听觉言语康复，培养聋健幼儿爱的情感。义务教育段开展“医教结合”个别化康复教学和多重残疾孩子个别化教育，促进聋生的听觉、言语、语言等能力和身心发展。高中教育段开展“1+X”式职业指导，给每一个中职聋生配备一位导师进行有针对性的个别化指导。 2．构建“普特融合”。坚持以融合教育为导向，努力探索更具科学性和针对性的聋生融合教育实施模式和策略，在普通学校建立适合聋生学习的“卫星班”，让残余听力较好的学生接受和参加像健听学生相同形式的学校教育，进一步优化聋生学习的环境与元素，在融合的环境、课程和校园文化氛围中使聋生得到更好的发展，不让一个聋生错过任何发展机会。 3．落实“以生为本”。以聋生的终身发展为根本目的，加强课程资源的开发，延伸和拓展课堂的时空，不断丰富和拓展课堂教学形式，促进聋生主动学习和有效学习。充分利用学校现有实训基地、学农基地等，积极开发选修课，不断拓展社会资源，创造性地开展教学活动，加强聋生的体验和感悟，开拓聋生的思维，激发聋生的潜能，促进聋生自主获取知识，提高聋生解决问题的能力。 四、工作安排 1、宣传发动（2014年11月---2014年12月） 在深入调研的基础上，研究制定构建“声·色”课堂活动的具体实施方案，并通过宣传发动和教育引导，使学校教师正确认识开展相关活动的现实意义，促进教师进一步转变教学理念，准确把握“声·色”课堂内涵，提高参与构建活动的积极性，为“声·色”课堂构建活动的顺利开展奠定坚实的思想基础。 2、探索实践（2015年1月---2015年6月） 依据学校确定的教学模式或方法，积极开展实践活动，并通过广泛开展多种形式的课堂观察、课堂教学反思和总结，进一步优化教学设计和课堂结构，并采取得力措施和建立相应的规章制度，确保“声·色”课堂的顺利推行,有效实施。 3、交流提升（2015年7月----2015年10月） 在前期实践的基础上，以“声·色”课堂教学设计、教学实例等评选、优质课展示等活动为载体，加强培训、交流两手抓，使每一位教师在聋教育专业素养方面得到提升。 4、评估总结（2015年11月----2016年1月） 依据本方案，在教师自评的基础上，学校组织有关人员对构建“声·色”课堂工作进行评估，并提出整改意见。学校对照意见，进一步完善“声·色”课堂教学模式和活动实施方案，并积极落实整改。 5、完善提高（2016年2月----2016年7月） 完善管理机制和“声·色”课堂教学模式，继续完成构建“声·色”课堂活动的目标任务。 6、推广应用（2016年8月----2016年12月） 全面完成构建“声·色”课堂活动的目标任务，并在此基础上，建立健全巩固和提高“声·色”课堂的长效机制。 五、保障措施 1、领导重视，加强组织。“声·色”课堂的构建是“美丽课堂”构筑工程的抓手，是推进“美丽学校”建设的基础工程，要把“声·色”课堂活动作为学校的中心工作来抓，采取有力措施，加强组织实施，自上而下，形成合力。 2、加强学习，提高认识。树立终身学习的思想，既要认真学习科学发展观，增强做好工作的责任感和紧迫感，又要深入学习相关的学科理论知识，提高教育教学水平和专业素养，更好地为聋生服务。 3、深入调研，增强实效。学校领导将坚持深入教学一线，经常与教师交流，了解教师在教学中的困难与困惑，并对工作给予帮助和指导。 4、发挥合力，模范引领。充分发挥年级组长和学科组长的先锋模范作用，协助主管领导进行管理和培训，带动组员进行教学改革。 六、机制建设 1、组织管理。 学校成立“声·色”课堂领导小组，进行宏观筹划和管理，并针对每项工作建立相应团队，明确职责，具体实施，全面推进。 组 长：翁文昌 副组长：童骏华 陈子月 成 员：各学科组长 全体教师 2、建立制度。建立健全相应的规章制度，如“个训”管理制度、“个别化教育计划”管理制度、卫星班管理人员制度、卫星班学习制度、督查制度、评价制度、奖惩制度等，用科学的制度规范教学行为，确保活动有序开展，获得实效。 3、考核评估。在教学实施过程中，关注细节，抓实过程，加大督查力度，采用检查、抽查、评比、督导等开展评估，并将评估结果作为新任务的发展决策，加以深入和提高。 4、加强培训。以教学改革为重心，以课堂教学为突破口，对教师进行系统、专业的培训，切实提高教师的专业素质，为课堂注入新鲜血液，使教师真正成为美丽课堂建设的先行者和示范者。 七、印证材料 1、 个别化康复训练 2、集体康复训练 3、专业技能训练
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