“至善”文化引领下的学生个性化发展 为推进美丽校园建没，提升学校办学品位，促进学校内涵式高品位可持续发展，全面优化校园环境，全面落实素质教育，根据市教育局“美丽学校”建设工作整体安排的要求，结合学校实际特制订本方案。 一、指导思想 以党的十八大精神为指导，以提升学校发展内涵，促进学生健康发展，构建师生幸福家园为主旨；弘扬学校“至善”文化，打造学校特色化办学途径，提高办学水平和教育质量，努力建设高品质、有魅力的美丽校园。 二、创建背景和基础 杭州市下沙中学作为一所地处钱塘江畔拥有近50年历史的老学校，一所外来务工人员子女比重超过70%的公办中学，一所托管于百年老校——杭州四中的曾经的薄弱学校， 一所正处于农村初中向城镇中学转变的历史性发展阶段学校，一所正经历着“美丽”蜕变的学校。学校始终把培养人放在第一位，基于学校现状，近三年来学校实行开门办学、开放办学，打造“人人有特长，个个能成才”的学校特色化办学途径，为办一所“我们的下沙中学”而努力，并向着“静心办教育，办最适合的教育”的目标而努力。用“至善”文化作为学校的灵魂，引领着这场“蜕变”。尤其校园里洋溢着的青春、阳光、自信是对“善”最好的诠释，是促进学生快乐成长的最好氛围。 三、工作目标 让学生善思、善学、善行、善礼、善乐、善健，让“善”成为全校学生的一种习惯，让“善”成为全校学生的一种行为，让“善”成为全校学生的一种追求。让每一位学生都能根据自己的兴趣爱好，得到相应的指导，发展自己的特长，张扬自己的个性，走适合自己的成长道路。 四、重点工作 （一）改革评价制度（多一把尺子，多一批好学生） 1．至善之星评比：每年下半年学校在八、九年级学生中进行“至善”之星的评比作为学校年度最高奖项。从班级初评到年级组师生共同推荐评选到全校师生及家长共同投票评选，最后评出善思、善学、善行、善礼、善乐、善健之星各若干名，结合迎新晚会进行隆重表彰。树典型、立榜样、促进步，更是通过每年评选对学校“至善”文化的一种总结、一种提升，促使“至善”文化深入到学校每一位师生内心。  2．美丽学生评比：由于七年级学生刚进入学校不久，让他们在感受学校“至善”文化的同时，也能融入到追求“善”、践行“善”、培养“善”的活动中来，在七年级学生中进行“美丽学生”的评比，使“美丽学生”成为七年级学生的最高奖项。  3. 期末评优班级有自主评优名额：让“善”成为习惯、成为行为、成为追求，对学生而言“善”的范围是如此的广，自己的每一点一滴的进步都是在向“至善”而努力，学生的进步是学校的追求，学校在期末评优时给班级专门的自主评优名额，对班级中一学期来在其他方面表现突出的学生进行表彰，使表彰更人性化、更个性化、更能实现表彰的促进作用。 （二）创新活动设计（人人有特长、个个能成才） 1．社团活动：普及与特色相结合 自2012年学校引进了射箭项目，射箭队成了浙江省、杭州市“体教结合”的典范，成立以来屡次获得全国重点城市、省运会、市运会等相关射箭比赛金牌数及奖牌总数第一名，学校因此被评为“浙江省群众体育先进单位”。学校将以此为契机，打造“射箭文化”高地，神话有后羿，射箭显身手，让射箭运动孕育的精神发扬光大，让“百步穿杨”等故事走出课本。  健美操作为学校特色社团，学校重点打造、保持优势、全力突破，在近几年的省、市中小学生健美操比赛中成绩优异，尤其是在2013年全国全民健身操舞大赛总决赛中获初中组第一名，荣获特等奖。在“2014年浙江省青少年健美操锦标赛 ”中，获全国规定等级套路四级有氧舞蹈初中组第一名、国际年龄一组男单（自编）第二名、全国规定等级套路二级有氧舞蹈初中组第二名。 舞蹈、声乐、乐器等艺术社团在普及的基础上努力向特色发展，在历年市、区艺术节上均取得优异成绩。表演唱节目《轧蚕花》参加2014年杭州市中小学生艺术节闭幕式演出。每年级为在艺术方面有特长爱好的的同学组织一台学校春晚――迎新文艺汇演，作为对一年文艺工作的汇报演出。 乒乓球、篮球、田径、科技、素描、国画、书法等十多个社团让全校学生都能根据自己的兴趣爱好，参加适合自己的社团。通过社团活动让学生发展自己的特长，激发学生的学习兴趣和动力。 2．体育选修，使体育回归健身本质 对体育教学进行改革，开设体育选修课，让每个孩子有机会在九个专项中选择自己喜欢的运动项目，培养孩子终身运动锻炼的习惯，使体育回归健身本质。专项的设置既考虑学校体育老师的专长情况，也考虑到学生对不同项目的需求情况，更是注重把特色社团活动引入到体育选修中如射箭与健美操，让特色社团深入师生内心，成为得到师生认可与有很强活力的学校的特色，使特色社团具有强大的生命力。 3．日行一善，积跬步至千里 “善”贯穿于我们每天的一点一滴中，“善”体现在我们每天的一言一行中，让学生“勿以恶小而为这”，更要让学生“乐以善小而为之”，让“善”成为一种习惯，学校开展“日行一善”活动，每天做一件让自己进步的事情，通过三年级的积累使自己得到更好的发展。善可以是“眼善”就是看父母家人、看亲戚朋友、看社会人类、看自然万物，心存感恩、心存善念、用温和和善的念头去看。可以是“语善”就是和父母家人、亲戚朋友、自然万物的沟通中，说好话，不口出恶言、为低俗骂人、不挑拨离间等。可以是“行善”就是多做善事，譬如：帮助人、鼓励人、赞美人、保护动植物等。凡一切能让自己变得更好事、让学校家庭等变得更好的事我们都努力地去做，并记录下来，让日行一善成为习惯。 4．让学生参与全校大型活动组织 让学生参与学校的大型活动组织，一培养学生的主人翁意识；二发挥和培养学生的组织才能；三提升学生参与活动的积极性。 把运动会还给学生，入场式成为学生展示的舞台，拉丁舞、笛子独奏、滑板、轮滑、小轮车等成为入场式的主角；主席台上是学生家长；趣味项目的设置由学生会体育部组织学生投票决定；秩序的维持由学生会乐善志工部来完成；使运动会成为学生自己的运动会、成为全体学生的运动会。作为学校生活一年的汇报与总结－－迎新文艺汇演组织由学生会文艺部牵头，把一年中在各级各类比赛中获奖的节目整合、把同学中有文艺特长的学生组织起来确定演出节目，在一年的最后一天展示给全校师生。 5. 主题教育，促发展 学校精心安排一学年主题教育主题，并努力把些主题教育活动做成学校的保留项目，通过逐年的 创新与发展形成学校特色。 2014学年主题教育活动安排：9月以“做一个合格中学生”为主题新生始业教育和“我的梦想”为主题的目标意识教育、中秋节给父母亲写一封信的亲情教育、10月结合运动会的运动与健康主题教育、11月坚忍不拔的意志品质教育--远足活动、12月争先创优为主题止善之星评比活动、结合“感动中国年度人物”的感恩教育、1月交通安全主题教育、3月学雷锋主题教育、3月中考倒计时100天活动、4月“缅怀革命先烈、弘扬民族精神”主题团日活动、5月争做优秀共青团员团日活动、6月诚信做人踏实做事主题教育活动、7月防溺水主题教育。 （三）文化建设显活力（文化熏陶修身养心） 基于“至善”文化的校园文化建设，善思楼、善学楼、善行楼、善乐楼、善礼楼等学校建筑的命名及臻于至善石碑的树立，让进入校园的每个人在校园的每个角落都能感受到“至善”文化气息；校园内善乐角、善弈台、善耕园等可以让学生充分利用课余时间。 班级文化建设体现学校“至善”文化，体现班级特色，展示班级学生特长、爱好，充分展示初中生的青春与活力，展示学生对善的追求。 （四）扩大展示平台（体验助力成功） 给学生创造更多展示才能的舞台，让越来越多的孩子走上更大的舞台展示自我，促进学生个性化发展。 每周一的晨会由学生主持、学生作国旗下讲话、对升旗手护旗手重点介绍；值周管理权下放到值周班，让学生体验管理之辛苦，并在管理过程中提高自我约束力；学生会工作开展使更多的学生在展示自己的同时体会成功的乐趣，每周三午间善乐角活动，给有器乐特长的学生提供展示的舞台；每次学校的大型活动都有志工部乐善志愿者的身影，在为同学服务的过程自身得到了锻炼与提高；每周四午间的心理健康教育广播站活动，不仅让更多同学了解心理健康知识，更让广播站工作人员在活动过程展示主持人的特长与爱好。 五、工作安排 （一）宣传动员阶段（2014年9月至2014年10月） 学校开展多种形式的学习讨论活动，通过层层宣传，广泛动员，交流讨论，引领全体教师对“至善”文化引领下的学生个性化发展项目内涵的思考与创建建设“至善”文化引领下的学生个性化发展项目的追求，不断收集新信息、吸纳新思想、思考新问题、探索新方法。研究制订好“至善”文化引领下的学生个性化发展项目创建实施方案，  （二）组织实施阶段（2014年11月至2015年12月） 学校按照实施方案要求，广泛发动师生人人参与，点燃激情，汇聚智慧，凝聚力量，开展一系列的项目创建主题研讨活动。通过研讨活动，亮出特色、找出差距、摆出问题、想出办法，做到主题研讨项项有成果，研讨成果要服务于实践。通过主题实践，推进学校发展，使学校“人人有特长，个个能成才”的特色化办学途径更有发展力和生命力，离成为“我们的下沙中学”更近，离“静心办教育，办最适合的教育”的目标更近。 （三）小结提升阶段：（2015年12月至2016年1月） 学校做好经验总结，加强活动成果推进研究，形成长效机制。通过开展考核评优评先及成果汇总展示，进一步形成“至善”文化引领下的学生个性化发展的浓厚氛围，促进学生个性化发展。 六、保障措施 （一）提高认识，加强领导 “至善”文化引领下的学生个性化发展项目创建是学校发展的重点工作，学校成立专门集团总校长、学校校长张伟韬为总顾问，常务副校长江志明为组长，德育副校长为副组长，德育线行政干部和相关部门负责人为组员的“至善”文化引领下的学生个性化发展项目创建领导小组。全力保障各项工作有专人负责具体落实，确保工作顺利开展。 （二）制度保障 专门制订《至善之星评比制度》、《美丽学生评选制度》，修订完善《评选实施细则》。对社团辅导课时纳入学校教育教学总课时，辅导成果纳入学校绩效考核，保证辅导老师的工作积极性。 （三）加强研究，注重实效 通过调查、参观、研究、思考、总结，加深教师对“至善”文化引领下的学生个性化发展项目的认识。引导教师关注学生的个性化发展，在课程改革、课堂教学、现代教育技术、制度建设等多领域结合学生个性化发展有突破。 （四）增加投入，加强建设 加大对创建项目的投入，学校在学生活动方面给予充足的资金保证，每年结合年度工作安排切出专项资金用于项目创建；同时把生均公用经费用到刀口上，提高资金的使用效益，把项目创建与学校其他建设结合起来，形成整体推进的合力。 | 
