一、创建背景和基础 近年来，我校对学生的阅读非常重视，对阅读教学进行了深入的研究，追求在课程中拓展阅读的广度、提升阅读的速度、增进理解的深度，力求让学生早日适应信息社会的需要。学校坚持在“以文化人”办学理念的指导下，在“精致学林，书香学堂”的文化追求中，坚持进行书香课程开发与建设。 二、创建工作目标 我校书香课程开发预期达到三个目标：一、探索教师阅读习惯的培养途径，探索学生阅读习惯的培养措施，探索开发书香课程的基本策略。二、激发学生浓厚的读书兴趣，促使学生养成读书的习惯和思考习惯；通过对课本阅读的延伸，进行大量的课外阅读，丰富学生的知识储备，让学生吸取古今中外经典作品中精髓，开拓视野，长进见识；培养师生的人文精神，促进师生身心和谐健康地发展。 三、了解教师、学生阅读的现状，分析其根源，提高教师的文化底蕴，促进教师的专业化发展，提高教学的有效性。 我们在课程建设中努力调动全体教师的能动性，激发每一个学生的阅读热情，力求通过三年的努力，取得了较好的效果。 三、创建工作重点举措 （一）内容丰富，精心设计课程 前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“阅读在孩子生活中起着重大的作用，童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子的进步发展。”几年来，我校的课题研究也充分证明了加强课外阅读，让学生多读一些适合他们年龄特点的健康有益的书，多背诵一些优秀古今诗文，可以丰富学生的知识和语言积累，开阔视野、发展思维，提高品德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展，为学生可持续发展服务。为此，我们在综合实践活动“博学语文”的基础上，开发“书香学林”这一校本课程，让学生在浓厚的“书香”氛围和激动人心的“书林”境界中，感受读书的乐趣，学会读书的方法，逐步提高他们的文化素养。我们在一年级开设“经典诵读”课程，二年级开设“童话故事”课程，三年级至六年级开设“拓展阅读”课程。 课题组对阅读内容进行精心挑选与设计。老师们参考各种阅读教学资料，总结各自经验，进行自编教材的尝试，编写了经典诵读的教材；老师们进行大胆创作，创作了《学林童话》；老师们还不断完善《学林书单》。 学校教导处对教学时间做了科学的安排，每周两节读书课排进课表，老师们严格按照课表上课。每学期组织一次阅读教学交流活动，每学年一次外出学习，聆听专家与同行的教学与经验。每学年组织一次“书香班级”评比，一次新年“书香家庭”评比，一次春天最美读书人摄影比赛，一次秋天钱塘江边草坪读书会。 每学期开展小书虫评比、读故事比赛、讲故事比赛、演故事比赛、课外阅读竞赛、新书推荐、集体朗读展示、亲子共读课、读书小报制作等。在各种读书活动中营造良好的阅读氛围。 学校进行与书香课程相关的环境建设。主要有地雕与铜像展示传统阅读文化，阅读书目上墙传递现代阅读内容，书画作品上立柱营造身边的文化。学校图书馆不断增加藏书量，为学生阅读提供丰富的资源，并且全天为学生开放，每个班级将开辟一个角落，成立“读书乐园”，学生在课间可以自由阅读；我们还与学校附近的钱江新城少儿图书馆和博库书城沟通联系，为学生读书和借阅提供更为广阔的空间。 （二）过程真实，认真组织教学 教导处每学期初制定计划完整的学期实施计划，包括阅读内容、课堂教学安排、阅读策略研究、亲子阅读推进、各类活动安排等。计划基本以行事历的形式展现，没有空话套话，只有要做的事。学期中监督到位，监督内容包括两节读书课、午间20分钟阅读、亲子阅读（阅读记录本）、读书活动开展、图书角布置等。 学校各部门全程服务到位，包括安排课表、修订书目、购买图书、整理资料等、建设软硬环境。学校经常鼓励老师学生读好每一本书，并积极参加培训，做好学林大讲堂讲座安排，督促教师阅读与写作。营造浓厚的学习氛围不能只靠学生，老师也很重要，当老师也爱上阅读，学生很定会更爱阅读，每月一次的学林大讲堂是很好的推广阅读的方式，我们还组织老师写童话，这有一定难度，但是坚持去做，这件事也取得了很好的效果。 我们在课程开发的过程中感觉课堂教学的实施是书香课程的关键，所以我们努力改进教学活动。几年来，开展了同课异构、新书推荐、家长课堂、读书大课、校长读书课、读书走读课、学林大讲堂、草坪读书会、图书辩论课等不同形式的读书课。重点是开展读书研讨课，如：2012年请来王瑾教授指导组织阅读教学活动，邀请省内名师上课、名家评课；2013年请来汪潮教授指导组织阅读教学活动，邀请小学语文高端班的学员上课，汪教授评课；2014年，我们请来市教研员刘荣华手把手教我们上读书课。 今后，我们将每个学期都开展类似的活动。 （三）措施到位，全面评价效果 在学校领导的组织下，成立校本课程开发实施领导小组，具体领导和组织校本课程的开发与实施。学校根据课改规划，制定学校校本课程开发方案。学校对全校教师进行校本课程开发与实施的系列培训，调动全体教师参与的积极性，学习校本课程开发的方法，请专家进行课外阅读教学指导。学校建立分层管理、检查和评估制度，认真做好校本课程的开发、实施和评价工作。 我们以对学生学习效果的评价来验证课程开发的效果，检验教师的教学效果。课题组组织老师研究评价方法，引导学生建立个人阅读记录袋——《阅读记录本》，教研组收集与校本课程密切相关的资料。 教师在行动研究过程中还注意进一步扩大影响，做好宣传工作。将平时活动诸环节中发生的趣事、相关情景、相关环境，学生的作品制作成照片或图片，进行串联剪贴，在教室的学习园地、中队角上布置班级的读书天地。同时结合学校搞的大型展板展示活动，把作品浓缩提炼、全方位呈现了一个最生动、最富特色的儿童诗课程的成果展示，使课程评价参与者（包括学生）有深入的了解、探讨、交流，并提出建议。 我们准备通过读书课的教学评比肯定老师们的教学实践活动，将老师们上课的图片和文字资料汇编成册，取名《课堂印象》。 四、创建工作安排 1.活动时间 2014年12月—2015年7月 2．活动内容 （1）充实图书室图书：2014年12月 （2）完善学生阅览室：2015年1月 （3）建设家庭书架：2015年2月 （4）建设教学楼走廊图书亭：2015年3月、4月 （5）完善班级图书角：2015年5月 （6）建设教师办公室图书角：2015年6月 （7）落实每周两节读书课、每日半小时阅读、每月一本书阅读：2015年3月——6月 （8）举行首届校园阅读节：2015年5月 （9）编辑《学林报》、《春在学林》读书摄影报：2015年5月 （10）开展好我校既有的阅读活动：2014年12月——2015年6月 （11）组织好“学林图书室”援建活动：2015年7月 （12）编辑《满天星》第四辑、《课堂印象》第五辑：2015年7月 五、创建保障措施 1．全校统一思想认识。“没有书香的校园，不是真正意义上的学校，没有书香的校园，教育只是一个训练的场所。”全校教师要充分认识建设“书香校园”的重要意义，通过创设浓郁的阅读环境与氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而培养师生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，为促进师生共同成长奠定基础。 2．制定实施方案。各部门要结合自身实际，按照要求，认真制定本部门书香校园建设实施方案，力求方案具体明确，操作性强，并按照要求选定各科必读书目和选读书目。 3．注重场所建设。学校重视图书阅览室、班级图书角、家庭小书架三级图书体系建设。学校创造条件建好图书室、阅览室，逐年对图书阅览室的图书进行补充和更新，逐步达到要求。 4．师生共同随笔。在师生阅读的基础上，通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。 5．强化监督检查。学校将把“书香校园”建设纳入对各部门、各位教师评估的范围，纳入常规工作之内，加强监督与检查，每个办公室有专人负责，规范管理，确保落实，同时通过评选书香班级、书香家庭确定示范，引领、辐射、带动全校开展书香校园建设活动，真正让“书香校园”建设活动成为推进校园文化建设，促进学生发展，促进学校建设的一项重要举措。 六、机制建设 1.为了更好地开展创建“书香校园”的活动，拟成立我校创建书香校园活动领导小组。 组 长：董夫奏（校长） 副组长：侯兆兴、孙其英（副校长） 组员：易际杰（教导主任）凤然（办公室主任）王世荣（德育主任）王金发（副教导主任） | 
