一、创建背景和基础 胡锦涛总书记在党的十八大报告中指出：“要把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”为贯彻十八大精神，落实《杭州市“美丽学校”建设实施意见》，特制定如下创建方案。 文海教育自诞生之日起，就十分重视学校的校园文化建设。2004年学校诞生伊始，就确立“以文化人”的办学理念，并以此统领着整个文海教育的发展。文海十分注重校园环境的文化内涵，无论小学部还是初中部，都构建出一幅幅精致和谐的校园文化景观。文海注重校园文化内涵提升，践行“以文化人”的理念。 二、创建工作目标 12月1日起，市教育局将启动“美丽学校”建设方案和项目方案评审、推荐和宣传工作，各区、县（市）教育局（社发局）、直属学校推荐的候选重点培育学校和重点建设项目。在此基础上，市教育局将按照公众推荐、系统推荐和专家推荐相结合的评审办法开展评审工作，最终确定2015年度重点培育和扶持的50所市级“美丽学校”创建重点培育学校和100个重点建设项目。 三、创建工作重点举措 （一）加强领导，制定方案。成立“美丽校园”建设领导小组，下设办公室，加强对活动的组织领导，并科学制定实施方案。领导小组： 组 长：金加喜（校长） 副组长：吴江汉（党支部书记）、邓华（副校长）、傅晖（副校长） 成 员：各中层人员和年级组长、教研组长。 办公室主任：周泉 （二）加强宣传，营造氛围。充分利用钱江晚报公众微信平台、校园网、宣传栏、电子屏、校刊、倡议书、专题学习会等形式，加强舆论引导，形成校内外各方力量共同参与、齐抓共管“美丽校园”建设的浓厚氛围，提高全校师生对建设“美丽学校”目的、意义的认识；及时宣传报道“美丽校园”建设的先进典型和成功经验。 （三）征求意见，查找问题。通过发放征求意见表、召开座谈会、组织家访活动等形式，广泛征求各方面的意见和建议，提高创建活动的实效性。 （四）明确责任，加强督查。建立 “美丽校园”建设工作责任制度，将建设活动具体分解到各个部门和个人；建立活动督查机制，确保各项活动顺利、有序地开展并取得积极成效。 （五）及时总结，巩固深化。学校将定期和不定期召开建设活动小组工作会议，对建设活动进行阶段性小结，研究部署下一阶段建设工作安排，表彰、奖励在建设活动中表现突出的集体和个人，宣传建设活动中涌现出的典型事例和先进事迹，探索建立活动的长效机制，将建设活动不断引向深入。 四、创建工作安排 1.准备阶段（2014年9月---2014年10月） ①学校成立建设美丽校园领导小组。组织实施美丽校园创建工作。 ②制定美丽校园建设实施方案。 2.实施阶段（2014年11月---2015年） ①组织全校教职工学习有关文件上级等及美丽校园建设实施方案。 ②结合文海十周年校庆，结合区创新项目，结合省校园文化打造项目做好创建工作。 ③根据职责和分工，对照《实施方案》制定整改措施，加以完善。 ④对于重大问题领导小组认真分析，查漏补缺，迎接上级部门检查。 3.总结阶段（2015年） 做好美丽校园创建工作总结，推动校园文化和谐发展。 五、创建保障措施机制建设及有关印证材料 （一）大气开放、精致和谐的校园环境 “大气开放、精致和谐”是杭州市的人文精神，反映了新世纪杭州人的一种生存状态、发展模式和价值取向。同时这八个字也是文海校园的真实写照。文海教育集团的文海小学、文海中学在校园环境建设中，均秉承着“大气开放、精致和谐”的人文精神，无论环境整体布局，还是楼宇场馆的命名，无论校园景观的布置，还是标识标语等软环境的营造无不渗透着大气开放、精致和谐。 文海十年校庆期间，进一步完善办公室和班级文化的建设，使之与学校整体文化布局相匹配。做好环境卫生工作，新建复古式园林，大量种植具有人文意义的花木，保持校园的美化、绿化、香化，努力使学校成为整洁优美、花树相间、品位高雅、温暖宜人的工作和学习乐园，融历史和现代为一体，既给人以赏心悦目的美感，又充分发挥环境育人功能，让师生在美的熏陶中感受快乐、体验幸福 严谨的格局，沉静的建筑，活泼的雕塑，雅致的景观，旺长的花草，翻飞的鸟雀，蓬勃的朝气，浓郁的文化，这便是杭州市文海实验学校。文海的一砖一瓦，一草一木皆凝聚着文海领导人的巧思。 1.文海校园的环境建设构思 文海以“楼宇系统化、园地绿景化、植物多样化、甬道馨香化、墙面活用化”为基轴，创建了“十景拥四园”的合理校园规化，校园 “到处充满生命力，时时流动教育力”，期待用“优美的作品促成美好心灵生长”。 2.文海楼宇场馆的命名含义 文海小学： 求真楼、至善楼、臻美楼、海晏厅、江澄厅 文海中学： 厚学楼、厚生楼、厚思楼、厚实楼、厚康楼、厚健楼、鹏举堂、东坡厅 文海建筑编序 小学部 1 求真楼（教学楼） 6 体艺楼（教学楼） 2 至善楼（教学楼） 7 六和馆（餐 厅） 3 臻美楼（教学楼） 8 文瀚小筑（南门） 4 博厚楼（综合楼） 9 学正小筑（北门） 5 悠远楼（行政楼） 中学部 10 厚学楼（教学楼） 14 厚健楼（餐厅） 11 厚生楼（教学楼） 15 厚康楼（宿舍楼） 12 厚实楼（行政楼） 16 文汇小筑（北门） 13 厚思楼（实验楼） 17 厚朴小筑（看台） 3.文海景观解读（中华文化墙、文海牌坊、文海小径、婆流亭、地球台、历史轴、博弈园、故土植物园、方塘清渠、状元桥） 文海校园是一个绿色的校园，诗意的校园。校园绿化覆盖率达38%，形成了“三季见花、半年见果、终年见绿”的宜读校园、园林校园、生态校园。同时校园的角角落落因地制宜，随处都是富含人文气息的景观，文海校园的“十大景观”给文海师生创造了一个清新秀美的教育场。 博弈园——音美广场位于校园东南角，于学校文瀚门（南门）侧旁林荫小径走入，由一片香樟、鹅掌楸、石榴、竹子、海棠、雪松围合而成的微型林间小广场，主要景物有音谱喷泉和美术涂鸦墙。池为未名池，池中动态的音谱雕塑与池沿沉静的青石板构成一幅和谐美。泉水汩汩喷涌中感受节奏感受旋律，调节心律，舒放兴致；涂鸦墙可任由学生信笔涂画，宣泄心绪，安定心情。涂鸦墙脚为一砂池，让孩子有机会接触泥土，赤脚踏砂，与草地打滚齐构文海童真图。 红星广场—— 红星广场连接文学大道和体育大道，面向操场，为学校升旗仪式、颁奖典礼之所。广场均以红色荷兰砖铺地，两侧花坛栽有含笑、龙爪槐、红枫、榆叶梅等。西端设一升旗观礼台，台基花草相拥，台上立三旗杆，每周一次升挂国旗、区旗、校旗。文海之星的颁发、国旗下的讲话、学校重要典礼一般在这里举行。 中心广场 ——中心广场系校园主体建筑围合而成的中央区域，承载着中华五千年建筑文化精华。主要景观有：中央水景、历史长河、文海徽标、中心花坛等。中央水景借石雕地球模型和涌泉叠瀑，寓意海洋地球诞生人类，历经数万年历史长河，终于到了今天的高度文明时代。文海的使命便是继承这份文明、光大这份文明、创造新的文明。广场花坛以古老的孑遗植物银杏为主树种，配以丹桂和黄杨，乔灌结合，有色有香。 拾趣园——拾趣园位于求真楼和至善楼之间。园中草地生长着山楂、石榴、海桐、无患子等。园中以绿色塑胶铺装，七大行星图、棋盘、塔木网格遍布其中。孩童嬉戏于此，或驻足观看，或游戏奔跑，或结伴同行，享受成长的快乐。 致周广场——寓意笔墨纸砚。笔乃弯弯曲曲的小河；笔：小河墨：航模池； 纸：樟树下的草地；砚：喷泉。 砚池的水通过发电，抽到杭州市第一座校园里建造的人造山坡上，水抽上去再留下了，显得特别的清澈，山上有瀑布有小溪，就象征着我们的人生有曲折有跌宕。山象征黄山，河指钱塘江，告诉学生我们在钱塘江文化的浸染中。 文海小径——长66米意味着文海六六大顺，学生能在文海健康成长是文海的办学追求。文海的字体一共有三四百种，验证了文海的文化多元，孩子多元，培养方向多元。 牌坊——是下沙土地上第一座全石头的牌坊，主要作用把地面抬高了。文起海晏。 励志凳——凳子上刻着下沙的十四所高校，每次看到这些凳子会让学生想想自己应该好好学习认真读书，将来能考取哪一所大学。 风力发电——是浙江省首创的校园风力发电、光能发电的实用型科普园。现代校园文化必有科技发现在里面，让学生了解大自然的丰富，先进科技就在我们的身边。 （二）“以文化人”办学理念，“美丽校园”内涵发展 “以文化人”是文海教育的核心，是文海人教育教学的缘起和准绳，文海的教育教学活动也紧紧围绕着这四个字展开。 “以文化人”的内涵 “以”是用、借助的意思；“文”指文化、文明；“化”是教化、感化。“以文化人”合起来就是用人类文明进程中积累起来的一切文化和精神去感化、教化学生，以期他们具备“真、善、美”，成为真正的人。 文海，将借助与运用人类有史积累的一切文明成果和创造这些文明过程所获的物质、精神生产能力、创造能力去开蒙、造化、改变每一位少年儿童的才德、人格，使他们拥抱文明、享受文化，成为真正的人，发展中的人，并生成新的文化积累、文化精神，增添新的美、新的善，持续推动人类自身不断前进。 教育理想 文海的教育理想是：以人为本、和谐发展。文海教育需具体达成的目标是：实现学生个性化、教师专业化、学校国际化。文海教育将为每一位学生完美成长提供有效帮助，为每一位教师杰出发展创设有效机制，努力使文海教育成为九年制义务领域全面实施素质教育的一个典范。 “以人为本”就是坚持以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存和发展作为最高的价值目标。对学校来说，坚持以人为本，就是坚持教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。在学校教育工作每个环节上贯彻以人为本的方针，努力开发、整合、优化校内外教育资源，为师生和谐发展，提升生命价值提供良好的环境。 “和谐发展”就是以学生全面的有个性的和谐发展为根本出发点，制定和谐发展的教育目标，设置和谐发展的课程，构建和谐的人际关系，创设和谐的教育合力和情境，实施知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观和谐发展的教育，加强和谐发展的管理，促进学生智力与人格和谐发展、基础性学力和创造性学力和谐发展、科学精神与人文精神和谐发展、健康体魄和健康心理和谐发展、认知与能力和谐发展，以持续的和谐发展，建设成为“高效能”的个性化的和谐学校。 育人目标 文海期望通过九年义务教育使学生能成为：身心健康、文明文雅、学识博厚、多才多艺、和谐发展的文海少年。 “身心两健”，指文海少年在身体心理上的发展目标。文海教育要十分关注孩子的身体与心理的健康成长。从营养、锻炼、卫生及心灵丰富等各角度关注少年的成长，构筑家庭、社区、学校三结合教育格局，从确保营养均衡，养成良好卫生习惯与体育习惯，学会心理调适等方面入手培养身心两健的文海少年。 “文明文雅”，指谦谦君子文明文雅、学会尊重文明文雅、深知责任文明文雅、常怀感恩文明文雅、懂得反思文明文雅。她是文海少年在品德素质发展上的目标；是少年学会尊重与牢记责任在气质上的表现；是常怀感恩崇尚谦虚在行为层面上的外显。 “学识博厚”，指文海少年在知识上的目标。她指文海学生不仅应熟练掌握各学科知识的结构体系，还能构建起学科知识与生活的联系，构建起学科知识与未来职业的联系；不仅掌握人文社科与自然科学的知识，也能掌握体育、艺术等领域知识；不仅掌握工具性的知识，而且能掌握方法性的知识，并会灵活与综合运用所学知识；不仅掌握已有的知识还能对所发现的社会与自然科学知识及未来的社会与科技发展趋势有所了解。 “多才多艺”，指文海少年在技能素质发展上的目标。“心灵手巧”，“手巧”也会“心灵”。文海教育工作者要有意识地培养文海少年掌握必需的学习技能、生活技能、体育技能、艺术技能及实验制作、种养植技能等，培养学生技术素养，让文海少年具有较强的实践能力，人人拥有自己的绝活，个个均具备足够的素质。 “和谐发展”，指文海少年不是齐步发展，也不是齐越终点，但目标都指向前5项指标，文海希望每一位学生都能在原有基础上，在符合自身个性特质条件下得到分层发展、差异发展、和谐发展。文海主张采用“跳一跳摘桃子”理念，而不是扬鞭奋蹄，主张对孩子发展充满期待，而不是充满指责，主张学校引领孩子发展，而不是设法庭、发决定。 文海精神 文海教育走过艰辛的十年，期间文海人秉承着特有的文海精神教书育人做事。这些文海精神在文海口口相传，成为文海约定俗成的准则和文海深深的烙印。 （一）“三让” “让读书成为习惯，让学习成为享受，让求索成为乐源。”这“三让”精神不仅指引着文海学子，也启迪了文海教育者。文海的每一间教室黑板上方都书写着七个楷体大字“让读书成为习惯”，师生在教育教学过程中时时谨记，在课程设置上，每班每周有两节读书课，在读书课上，师生沉浸在书的海洋，在书海徜徉，乐不知返。 （二）“细节意识” “把细小的事做到极致就是绝招。”这是文海人的口头禅，也是文海人做事的态度。无论教育教学，文海人都信奉细节意识，教育无小事，事事为己任。文海历任校长都强调“细节”意识，其实这是工作责任心的体现和精益求精的处事哲学。 文海教育自诞生之日起，就十分重视学校的文化建设。首先，确立“以文化人”的办学理念，致力于打造文化文海。随后展开了层层深入解读，逐步具体细化，日臻完善。“文”指文化、文明、文雅；“化”是教化、感化。“以文化人”就是用人类文明进程中积累起来的一切文化和精神去感化、教化学生，以期他们成为伟大人民教育家陶行知先生所说的有知识、有本领、有道德的人，具备“真、善、美”的“真人”。文海，将借助与运用人类积累的一切文明成果和创造这些文明过程所获的物质、精神生产能力、创造能力去开蒙、造化、改变每一位少年儿童的才德、人格，使他们拥抱文明、享受文化，成为真正的人，发展中的人，并通过他们生成新的文化积累、文化精神，增添新的美、新的善，持续推动人类自身不断前进。因此，文海的教育理想是：以人为本、和谐发展。文海教育具体达成的目标是：实现学生个性化、教师专业化、学校国际化。文海教育将为每一位学生完美成长提供有效帮助，为每一位教师的杰出发展创设有效机制，努力使文海教育成为九年制义务领域全面实施素质教育的一个典范，务求学生能成为：身心健康、文明文雅、学识博厚、多才多艺、和谐发展的人。 不仅如此，学校的建筑物和校园环境也十分注重文化内涵。如“文明文雅文化造就文海，学问学识学力筑成学堂” 、“让读书成为习惯，让学习成为享受，让求索成为乐源”等60多条校园文化语录，镌刻在廊道、教室等处。学校的楼宇等建筑命名充分体现校园文化表意。还有，校园绿化美化景观也尽量注入文化元素，如“文海牌坊”、“文学大道”、“中华诗墙”、“方糖请渠”“学林三园”都体现了这一点，使校园氤氲着浓浓的文化氛围，文海人浸润在浩瀚的文化海洋之中。 附：文海之歌  | 
