最美半天学校 最真童年味道 一、创建背景 随着新一轮基础教育课程改革的深入以及国家三级课程管理制度的实施,校本课程的开发已成为当前教育界研究的热点问题之一,也是推进和发展我国基础教育的重要一环。校本课程的开发,能更好的实现学校的教育目标和办学特色,有助于学校课程的实施与改进,促进教育决策的民主化,使学生的个性得到充分发展,同时也为教师专业成长与发展提供更多的机会。如何在实施好国家课程、地方课程的大前提下,开发出满足学生个性发展,服务于学校办学理念的特色校本课程群,是当前学校课程改革急需改革的问题。建立适应孩子身心发展的课程群，才能彻彻底底地减轻学生过重的课业负担，还孩子童年味道。 采用“课程群”模式对教学体系中的课程进行管理，可以使课程的培养目标通过课程群来实现，课程本身的独立性得到弱化，而各课程之间的联系性越来越紧密，交互性更强。课程群制度的各个环节都将孩子作为一个完善的人的发展放在第一位，因此实行课程群教学体系有利于提高教学质量和办学品质。在课程群范围内，具有联系的几门课程的教学目标更加确切；其次把相关课程在教学实际中紧密联系起来，有助于学生知识和技能的拓展，在教学中真正做到融会贯通，进而从各个方面培养学生的能力。 杭州经济技术开发区江湾小学是由开发区投资举办的小学，创办于2013年9月，坐落在风景宜人的钱塘江畔，学校占地面积23500平方米，建筑面积16450平方米，办学规模24班。学校以“半天学校，童年味道”为办学理念，致力于具有江湾特色的课程群的开发与研究。提出了“三不能”的办学宗旨： 不能因为读书，而使孩子失去快乐的童年； 不能因为考试，而使孩子失去学习的兴趣； 不能因为升学，而使孩子失去生活的能力。 减负不是喊口号，更不是一时之利，唯有从课程本质角度出发，进行国家和地方课程的校本化有效实施，创建丰富多彩的课程群，才能回到减负的本质和原点上来。“半天学校，童年味道”，江湾小学上午全部上语文、数学、英语等国家规定基础课程，下午为趣味数学、经典吟诵、音乐赏析、艺术泛舟等综合研究课程及选修课，所有的综合研究及选修课程都必须从文本中心出发，在基础课程上进行有效、有序延伸、提高和拓宽。 不仅如此，江湾小学还秉承“从课程出发，品童年味道”，“一切活动皆课程”的课程群思想开展德育工作，将原来零散的、临时的、应景的、缺乏实效性的、难以评估的学校德育工作或活动通过整合资源将其设计转换成指向明确的、持续作用的、能有效评估的德育课程群。 二、概念的界定： “T＋X”课程模式：在江湾课程模式的初探中，首创“T＋X”课程模式。字母“T”选取了童年的“童”字首字母，力求在学校教育教学工作中处处体现童年味道， “T”的书写笔画横竖都是一，寓意着我们始终坚持一套国家规定课程，开足开齐国家规定的课程。字母“X”选取了学科的“学”字首字母，力求在体现童年味道的同时，牢牢把握学科本质生命线，处处体现浓浓的学科味道,X部分做到从文本中心出发，进行适度的延伸和拓展。“X”在数学中还代表未知数的意思，寓意着江湾小学在开足开齐国家规定课程之外，还重新架构自己的校本课程，例如数学采用的是“4+1”模式，即4节常规数学课+1节综合实践课，语文“7+2” 模式，即7节常规语文课+2节经典诵读课……“T+X”还是Teacher+X（学生）的首字母，象征着尊重生命，以人为本，取中西之长，补我中华教育之短。 课程群：课程群是指内容联系紧密、内在逻辑性强、属于同一培养范畴的一类课程。课程群作为一种新的教学管理体系，打破了课程内容的归属性，弱化课程的独立性，强化课程之间的亲和性，使它们在一个更高的层面上连贯起来。课程群的构成一般由属于同类的 3 门以上课程组成，各课程的教学内容相对独立，但课程与课程之间存在紧密衔接和关联，各门课程的实践环节或技能培养是连贯的、递进的。 三、研究意义 江湾小学“T+X”特色课程群的开发与实践迈开了我校乃至我区教育改革的大步伐（2013年10月，杭州经济技术开发区轻负高质现场会在我校召开，参观了我校的“T+X”课程群建构）。 1.可以满足学生的个性发展需要； 2.促进教师的专业化发展，从而实现师生的共同发展。 3.若课程实践取得成功，不仅对构建和完善江湾小学课程群模式具有实际意义，同时，它从课程本质出发，对解决学生过重的课业负担具有实践性作用。 4. 有助于解决德育实效性问题，有利于德育工作的系列化和持续性。同时，德育课程群的建设有利于突出德育的核心地位，增强学校、社区、家庭对学生的三维育人影响。 四、创建工作目标 1.探索适合江湾发展的课程体系，达成教学课程群与德育课程群的有机结合，进行国家和地方课程的校本化的有效实施； 2.在实践探索与研究中，增强教师专业能力，形成教师内涵式发展路线；3.让“轻负高质”不再是口号，学生在江湾特色课程中，体味童年味道； 4.迈开课程改革大步伐，为其提供新思路。 5.通过德育课程群的建设，培养具有民族情怀、国际视野、江湾特质的学生。 6.通过德育课程群的建设，提高教师的德育工作能力，营造全员德育的工作氛围。 五、创建工作重点举措 （一）教学类课程群 关于“T＋X”课程，采取上午全部上国家规定基础课程（即为T部分），下午为综合研究课程及选修课程（即为X部分）。所有的综合研究及选修课程都必须在主课主题基础上有效、有序延伸、提高、拓宽。 1.“T＋X”课程中T与X的课程及课时分配  具体实施（以101班课表为例）  2.“T＋X”课程模式举例说明 （1）江湾“T＋X”课程设置之语文篇 我校在已有的课程基础上，根据学生发展需求和学校有效的资源条件拓展延伸了“经典诵读课”形成了“7+2”教学模式即七节传统语文课程+两节“经典诵读课”。经典诵读课主要围绕传统经典诗文展开，它以记忆学习为中心，强调反复朗读，使其成为每一个孩子最基本的启蒙课业。 “X”语文——经典诵读课，在教材选编上，我们选取了明清时期通用的蒙学读本，如《弟子规》、《三字经》等，以及诗词，他们不仅是孩子识字的好教材，也是促进童蒙养成教育、培养语文兴趣的趣味读本，在低年段一、二年级进行大量背诵。对于中高年级段，“四书”中的《大学》《中庸》篇幅不长，且行文优美，章节严谨，是完全可以素读成诵的；而《论语》《孟子》中的精彩篇章或格言警句以及多是对偶或正反串连句式的《老子》都将纳入吟诵的课堂中。除此之外，我们还编选了成语接龙，分别以“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”起头，共1000个成语。小学生能将传统文化中最经典的篇章、词汇背下来，到中学后，仅是文字功夫就非同一般。  （2）江湾“T＋X”课程设置之数学篇 我校数学课程采用 “4＋1”教学模式，每周除4堂传统数学课程外，另一堂为“趣味数学”，主要围绕生活中的数学、游戏中的数学、数学文化、数学思维、数学故事等开展，内容包括魔方、魔尺、扫雷、数学历史、生活数学、七巧板、编数学小报等以及课内已有储备。 “X”教学内容源于课堂教学内容的课外延伸，采取精选教学素材，用足挖透的方式，一个材料用3年、4年，甚至整个小学阶段，探索源于教材，结合数学文化，融于生活的趣味数学，做到经典材料分层次反复利用，不同阶段不同体验。以魔方为例： （3）江湾“T＋X”课程设置之英语篇 我校英语课程采用 “2＋1”教学模式，每周除两堂传统英语课程外，另开设了一堂“口语交际”课。“口语交际”课在整合《新标准》与《牛津上海版》英语两套教材内容的基础上，进行相应的拓展和提高。通过歌曲与原版电影的学习，培养学生口语的准确性；通过经典美文的诵读和日常生活用语的表达提高学生语言的流利性；而绘本与小短剧的学习则有效提高了学生语言的丰富度。具体内容如下：①每学年6首经典英歌曲（除课本已有歌曲外，英语国家的本土歌曲）；②每学年60句英语国家最常用的生活用语及名言名句； ③每学年6个小短剧（色拉英语）；④每学年6篇经典美文诵读（郑文老师的《经典美文诵读．小学篇》）；⑤每学年6部原版电影片段配音（根据学生的学习能力选择影片）；⑥每学年6本英语绘本（有声读物）。我校称之为英语中的“6个6”。 该内容是基于教材，但又高于教材的，不但每个点之间由易入难，而且每个点又向外发散开来，层层递进，犹如星火越燃越旺。经过谨慎地编排，将这些内容整合，编成一套教材，如此，在整个小学阶段，我们可以循环利用此套教材，对于不足之处进行及时得调整。 （4）江湾“T＋X”课程设置之音乐篇 我校音乐课程采用 “1＋1”教学模式，每周除1堂传统音乐课外，另一堂为“音乐欣赏”。欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。欣赏教学主要围绕音乐故事、小乐器、音的四要素、民族打击乐器、西洋管弦乐、律动、歌舞等形式展开。从而激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。 （5）江湾“T＋X”课程设置之体育篇 我校体育课程设置上采用了“3+1”的教学模式。每周3节是按照体育课程标准进行授课，另外一节是充分与我校办学理念（童年味道）相结合的趣味体育锻炼课。根据学校实际，本学期“X”课程教学内容主要分为三大块：一、团队协作。以培养学生团队精神和集体使命感为出发点，主要内容有历奇游戏、竞赛性集体游戏；二、体育游戏。旨在培养训练孩子如何开展体育游戏，以及各种游戏开展条件、规则。让学生通过这些课程的学习，学会游戏、学会交流，能够自主开展游戏并创新游戏方法。三、球类竞技。通过这些课程的学习，向学生展现体育魅力，感受体育激情，体验成功的喜悦以及失败的挫败感。 3.“T＋X”课程T与X的相互作用 （1）T课程是X课程的基石； （2）X课程是T课程的延伸和拓展。 4.“T＋X”课程最终发展方向及优势 （1）“T＋X”课程在小学阶段各学科实施方案与措施 （2）“T＋X”课程优势 ①校本课程构建优势 ②教师专业发展优势 ③学生素质培养优势 （二）德育类课程群 德育课程倡导“一切活动皆课程”，遵循生命成长规律，遵循教育发展规律。顺应儿童成长天性，彰显“童年味道”。让活动充满生机活力。每次活动成为教育良机，成为美好回忆。德育课程建设包括常规德育、德育活动与社会实践三大版块。 1.常规德育 （1）养成教育 （2）“五个学会 江湾六条” ①学会吃饭——吃饭不要发出声音（公共场所）；吃饭不要挑食；吃饭不浪费，请务必吃干净；吃饭结束自己收拾碗筷和盘子；在家里或公共场所用餐，大人不动筷孩子绝不动筷；能在家里主动承担洗碗、端菜及家务。 ②学会走路——安静有序，走路不说话；抬头挺胸，自信大方；不勾肩搭背，两人成排，三人成队；不做危险动作；不追逐打闹，不冲撞乱跑；注意安全，不随意横穿马路。 ③学会说话——注意说话场合；上课发言声音响亮，大胆表现，轻声讨论、积极参与；课间轻声交流，文明交往，不高声喧哗；人人做到不说脏话、粗话、骂人的话；要学会说“你好”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语；学会大胆、自信、完整表达自己的观点，会讲故事、会演讲、会辩论。 ④学会整理——早晨到校清空书包；不带与学习用品无关的东西到校园；保持书本的 整齐与整洁；上课前桌上不放任何东西，保持桌面整洁；课前把下节课所用书本放在抽屉最上面，下课放在最下面；保护公共财物，不乱涂乱画乱刻。 ⑤学会作业：能够独立在单位时间内完成作业；作业不要家长或老师的陪读及叮嘱；作业态度认真，字迹端正清楚，页面整洁；作业不要家长签字，由学生自己签字；自觉参与学习共同体，参与并接受同学的指导监督；进入高年级人人准备错题集，每天填写好反思本。 2.特色德育活动 （1）江湾特色开学典礼 不设主席台，没有领导讲话，没有各种规定的束缚——步入江湾之门（搭建的拱门）→见证天使降临→发放爱心护照→放飞心中梦想。 （2）教室布置（美式个性化布置） （3）迎新入队（广阔草原，突破传统） 将传统的少先队入队仪式放置于广袤的沿江大草坪上，与迎新年包饺子结合，孩子印象深刻，难以忘怀。 3.社会实践： （1）春游远足 （2）走进企业高校 （3）秋游第二课堂 六、研究步骤 （一）第一阶段 宣传学习 2013学年第二学期 （2014.02～2010.06） 收集各学科“T+X”课程计划，进入课堂，了解教师实践情况，分析各学科“T＋X”课程教学现状，提出存在问题，进行文献研究。 （二）第二阶段 实践研究 2014学年整学年及2015第一学年（2014.07～2016.01） 1．明确任务（2014.07～2014.08） 明确为什么要研究及怎样开展研究等问题。 2．展开研究（2014.09～2015.12） 根据课题方案，扎实开展实践研究创建。 （三）第三阶段 总结提炼 2016学年第一学期 （2016.01～2016.02） 总结成果，并根据情况适当推广。 七、预期成果 1.江湾小学“T+X”特色课程群实施效果调研报告、改进方案及论文 2.构建江湾小学“T+X”特色课程群的子课题 （1）小学语文低段现当代儿童诗的有效教学 （2）基于小学低段数学教材的游戏类课程的开发和实践研究 （3）小学语文低段“踏歌而行，玩转古诗”的实践研究 （4）基于小学英语低段作业时空转换的实践研究 （5）小学体育“第二课堂”评价的实践研究 （6）活化课程资源 体现童年味道——小学信息技术作业设计的策略与研究 （7）在小学阶段引入、演绎和创作课本剧的实践研究 3.五个学会“江湾六条”德育课程教案、视频刻制成盘  八、创建工作安排 （一）第一阶段 宣传学习 2013学年第二学期 （2014.02～2010.06） 收集各学科“T+X”课程计划，进入课堂，了解教师实践情况，分析各学科“T＋X”课程教学现状，提出存在问题，进行文献研究。 （二）第二阶段 实践研究 2014学年整学年及2015第一学年（2014.07～2016.01） 1．明确任务（2014.07～2014.08） 明确为什么要研究及怎样开展研究等问题。 2．展开研究（2014.09～2015.12） 根据课题方案，扎实开展实践研究创建。 （三）第三阶段 总结提炼 2016学年第一学期 （2016.01～2016.02） 总结成果，并根据情况适当推广。 九、创建保障措施 杭州经济开发区江湾小学虽刚创办，但学校位于浙江省最大的高教园区---下沙高教园区及国家级开发区---杭州经济技术开发区内，由开发区管理委员会全额投资近亿元人民币兴办，拥有独特的高校人文环境与开发区经济环境优势。学校系高教园区配套学校，开发区窗口学校，硬件设施一流，全体教师皆面向全国招聘，所有教师均具有本科以上学历，具备良好的教科研基础和愿望。学校领导历来重视教育科研，在教科研领域具有充足丰厚的经费预算。 十、机制建设及成员分工 为了更好地开展创建“最美半天学校 最真童年味道”的活动，拟成立我校创建活动领导小组。 组 长：沈兴明（校长） 副组长：傅华峰（副校长） 组员：方增强（教导主任）吴辉华（办公室主任）钱毅（德育主任）  | 
