 
培育礼乐学子，成就君子风范
在“清凉世界，梦幻新安”的新安江畔有一所有着悠久历史的学校——新安江第一小学。漫步校园，林木掩映，绿意满眼，馨香悠悠，一路洁净。学校努力营造一个花园、学园、乐园式的家园，校园里的一点一滴都是孩子们的精心创造，都展示着孩子们的快乐与灿烂，孩子们在这里健康、快乐地成长！ 学校坚持以培养“礼乐学子”为教育目标，寻求礼乐内涵，创设礼乐教育之理想环境，运用有效的方法与策略；架构礼乐精神之美好校园，以达教育效果的最优化，学生成为礼乐之生，班级成为礼乐之班，最终形成和和美美、快快乐乐的礼乐校园。 我校“美丽学校”重点项目创建以学校杭州市德育课题《小学礼乐学子培养的路径设计与实施研究》为基础，在核心课题的引领下，学校创建丰富多彩的社团活动，“丝韵”社团，蓝月亮书画社，探十二科技社团，“智慧体操”象棋社，创意手工坊，毓秀诗社，博凯跆拳道……开发精彩纷呈的校园节日，在传承和发扬优秀传统文化、发展学生个性与特长的基础上，努力实现让每一个孩子学会在万千世界与他人、他物和谐共处，学生成为“礼乐学子”，成就君子风范。通过活动育人，努力培养崇尚美善、遵德守礼、谦逊恭敬、情趣高雅的礼乐学子。 一、创建背景和基础 1．小学礼乐学子培养，寻找一种契合心灵的德育方式 小学阶段正是孩子们人格成长的关键期，而且现在的小学生绝大多数是独生子女，在家里自然就是“中心”，所以极易形成以自我为中心现象，缺乏对人的尊重、友善、合作，不懂得孝敬长辈，不善于友好与同伴交往，导致影响学习与生活。因为，学生并未从内心认识自己的行为的不足，也就是说我们的德育并未真正走入学生的心理。小学礼乐学子培养，就在于寻找一种契合学生心灵的德育方式。 2.小学礼乐学子培养，达成一些近而小的德育目标 德育是素质教育的灵魂，国家、社会、学校都相当重视，但现状呢？学生往往是说做不一，知行相反。他们能把《小学生规范》背得滚瓜烂熟，但照样违规不断，在老师面前循规蹈矩，在学校里彬彬有礼，知错就改；一离开老师，一离开校园，照样我行我素。这种两面现象在我们的学校教育中为数不少。究其原因，和德育的长期性合反复性有关。小学礼乐学子培养，就在于达成一些近而小的德育目标，进而实现育人的目的。 3.小学礼乐学子培养，开展一些小主题的德育活动 空洞的说教并不能走进孩子的心灵。现代社会中普遍存在片面追求高效率、高速度现象，过于重视物质利益，使得人与人之间缺少情感交流，人际关系越来越被人们所忽视，家长只普遍注重对孩子知识技能培养，忽视与人交往的和谐，与物共存的和美，及真善美等情感的培养。小学礼乐学子培养，将开展一些小主题的德育活动，实现活动育人的目标。 4.小学礼乐学子培养，传承一些优秀的传统礼仪 中华“礼乐文化”奠定了中国成为“礼仪之邦”。“礼乐文化”在中华文明史上，创造了人类的辉煌。优秀的“礼乐传统文化”在今天是能起到提升人类道德，使人们达到自我完善的作用。小学礼乐学子培养，将传承一些优秀的传统礼仪，弘扬中华优秀传统。 二、创建工作的目标 1、通过创建活动，确定我们采用的“小学礼乐学子培养路径”是一种新的行之有效的小学生德育新路径，符合时代特点并具有一定先进性和较高的推广价值。 2、通过创建活动，我校的校风、校貌有更大提高，在传承和发扬优秀传统文化、发展学生个性与特长的基础上，努力实现让每一个孩子学会在万千世界与他人、他物和谐共处，学生成为“礼乐学子”，成就君子风范。通过活动育人，努力培养崇尚美善、遵德守礼、谦逊恭敬、情趣高雅的礼乐学子。 3、有完整的小学礼乐学子培养路径设计与实施的研究报告和真实的教育活动案例。 三、创建工作的基本思路和主要内容  1、《小学“礼乐学子”培养目标的修定》 总目标的重新修定以及分层目标的设定： 总目标：爱父母、爱老师、爱自己，能善待身边的人、物，与人友好相处，尊重他人；在公共场所能具有公共空间意识；拥有孝敬、诚信、谦逊、节俭、儒雅、友爱等高尚品质，爱学习，了解一些生活、自然和社会常识，初步学会生活自理，；初步具有自我管理以及分辨是非的能力，能常对自己的言行反省，具有较好的耐挫折能力，身心健康。 低段目标：上学、放学时间有礼貌、主动问好，校园遇到外校老师微笑打招呼；校园内不大声喧哗，走廊上教室内不追逐、不嬉闹；不在课桌椅、墙面上涂画；教室内、校园内垃圾入箱；公交车上不吃东西；保管好自己的红领巾。 中段目标：微笑待人有礼貌；课前准备好学习用品，校园内集会认真、安静；爱护花草树木和有益动物；公共场所不影响他人；公交车上不拥挤、不喧哗、会主动让座给需要让座的人；文明休息、不做有危险的游戏。 高段目标：放学后按时回家，说话文明，会经常用礼貌用语。过马路走人行横道，不乱穿马路；尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁；节约水电，不比吃穿，不乱花钱。乘公共车、船等主动购票；阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息。 2、《小学“礼乐学子”培养的路径“四步一循环”设计研究》 ①第一步：知——知晓礼乐 挖掘教材中的礼乐知识，通过课堂教学知晓礼乐； 挖掘《弟子规》、、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等精华内涵，整合《小学生日常行为规范》为学校自己的礼乐学习内容。 ②第二步：情——情感认可 通过学习，学生对自我进行形象设计，明了自我发展的方向，清晰自我实现的目标，达到内化。 ③第三步：意——坚定意志 让学生在明晓礼乐知识、情感认可后，再通过礼乐学子培养几大载体，包括践行阵地、学子展台，践行礼乐精神，在学习和生活过程中，培养锻炼学生的坚强意志，使他们有顽强的毅力，改变不良行为习惯，调节行为，形成他们的信念。 ④第四步：行——践行礼乐 通过前3个步骤活动，学生自觉践行礼乐学子的行为，争当班级、年级、校园礼乐形象大使，争当优秀礼乐班级。 3、《小学“礼乐学子”培养的载体研究》 （1）课堂礼乐 德育具有长期性、反复性的特点，小学礼乐学子的培养离不开我们的课堂教学，如何充分挖掘教材中的因素，利用国家课程整合礼乐内容，进行礼乐学子的培养，使学生知晓礼乐。 （2）礼乐学堂 除了课堂的渗透，我们还开辟专门的“礼乐学堂”，了解礼乐文化，学习礼仪……。学会与人交往，特别是与同伴交往的礼仪技巧我们利用心理辅导课、班队课、讲座来辅助完成。 （3）礼乐接力 以年级、班级为单位，力争做讲礼乐的好学生，把礼乐好行为记录在册，传到下一位学生、班级、年级中，相互学习。 （4）混龄交往 “大脚印小脚印，混龄交往活动”——组织不同年级年龄的孩子共同参加某项活动，共同完成某项指令，在活动中培养不同年龄层次的相互磨合、相互关爱、相互照应，共同成长。 （5）礼乐微拍 “礼乐校园我微拍” ：人人寻找礼乐之花，每位同学都栽一棵“礼乐树”，寻找其他同学的值得自己学习的礼乐行为，当找到或者拍到其他同学的某一个真正值得学习的地方，就能获得一朵“礼乐花”；并把花栽在“礼乐树”上，活动结束，看看谁的树上开的花最多。 （6）礼乐剧场 以“剧场”为载体，进行展示性、警示性的评价或者评比。对于做的好拍成优秀的典范A剧，赞扬、宣传，对于表现不足的人或事，拍成警示性的典型B剧，起到杜绝、警示作用。 （7）礼乐大使 每学期按照班级评比班级一位或几位“礼乐大使”，成为班级礼乐活动的代表，成为校园礼乐学子岗位的人员。 （8）礼乐团队 进行 “礼乐团队”等评比展示，把团队的事迹用橱窗、展板、电子屏等进行展示，使他们成为全校师生的楷模，学习他们做得好的方面。 六、创建工作安排 1、通过谈话与问卷了解小学生与礼乐的认识情况，与他人、伙伴关系良好生与非良好生能力的不同特点，进行对比分析。收集大量的原始材料，更有针对性地制订具体的对策和方法。查阅国内外有关文献资料，加强理论探讨，为实践指明方向。 2、通过实践研究，围绕“礼乐学子”这一核心基础上进行深入的研究与实践，包括课堂教学、活动、游戏进行训练，培养小学生的礼乐精神。 3、通过观察，小学生在日常生活、学习中的言语、表情、动作表现，比较详实地掌握感性材料，并对此进行正确的分析与研究。 4、通过搜集的有关个案资料，进行系统整理与分析，研究策略的有效性与合理性。 以礼为石，以乐为径，以乐为旨，新安江第一小学正走在培养礼乐学子，成就师生礼乐人生的道路上，朝着倾力打造省市一流名校的目标不懈努力！ | 
