  一．背景和基础分析 党的十八大提出“建设美丽中国”的要求，从教育而言，建设美丽校园、构筑美丽课堂、培养美丽教师、培育美丽学生，以此来提升学校发展品位、促进学生快乐成长、构建师生幸福家园，是现实而必须的。 2013年6月21日，萧山区机构编制委员会发文，为进一步加快赭山小学文化品牌建设，更好地开展学校摄影课程化教育，同意赭山小学增挂“萧山区高帆摄影学校”牌子。我校因此而成为全国义务教育阶段第一家由国家机构认可冠名的摄影学校。 摄影课程进课堂，是有很多依据的： 1、我国著名教育家陶行知早在1934年度《淮安新安小学第六年计划大纲》的第25条指出，要让学生“会摄影和冲洗晒印照片”。 2、原国家主席胡锦涛在《人民教育》1994年7到8月的期刊上题词“珍惜金色的童年，虚心向他人学习，努力把自己锤炼成第一流的摄影艺术家”，提出了对孩子们摄影方面的殷切希望。 3、《人民教育》杂志早在1994年第七期就刊登了《摄影活动指导纲要》。 4、浙江省2013年版的特长生测试办法中，摄影是艺术特长生测试中美术类下面五个项目中一个单独的艺术门类。摄影可以作为一种专业单独参加高考。教会孩子一点基础的摄影知识，让孩子学一点摄影相关的技能，等于帮助孩子多了一个选择人生的机会。 5、时代在召唤摄影。 随着数码时代的来临，相机、手机都是拍摄工具，摄影工具不再是发烧友的奢侈品，摄影的工具性和广泛性日益明显。这为青少年摄影教育奠定了物质和思想的基础。 从全国来看，青少年摄影教育不是一个新鲜事，许多学校都在有意无意的做这件事情。2013年10月，在温州召开的全国青少年摄影教育论坛的情况来看，全国各地开展摄影教育的学校非常多，但是做得比较专注而扎实的学校还是相当少的。相对而言，我们杭州地区在这方面还是非常薄弱的，我们赭山小学正在努力建设摄影课程的道路上探索前行。 我们认为以摄影为学校特色课程，是可行的。 我校已开设专门摄影课程。借用国内已有的摄影教材，将摄影课程正式纳入学校课表，四到六年级每班每两周一节课，配备专用摄影教室，配备专门教师，配备专门教具，上课时人手一台相机。学校摄影课程纳入学校课表，摄影课程成为与语文、数学等学科拥有同等地位的正式课程。学校开展摄影课程研究，从备课、上课、作业评讲、多元评价等各个方面，完善摄影课程的教与学。 学校开设摄影课程后，在2013年全国新教育年会上做题为《摄录精彩影响人生》的卓越课程分享；2013、2014获得全国新教育实验优秀学校称号；2013年获得萧山区艺术特色学校称号，成为德育和艺术双特色学校；摄影课程获得萧山区首届“十大卓越课程”。 学校开设摄影课程后，获得全国、杭州市青少年摄影比赛奖项38个获得第六届、第七届佳能感动典藏摄影比赛青少年专业组优秀组织奖，并进京领奖。 学校开设摄影课程后，多次在全国青少年摄影教育会议上交流发言，《光明日报》、《中国青年报》、《中国教育报》、《中国少年报》、《中国摄影报》、《浙江教育报》、《语言文字报》、《萧山日报》、《人民网》、《中国网》、《腾讯新闻》等诸多国内媒体给予报道和推广。 因此，我校计划通过摄影课程的深度开发和实施，通过专门的摄影课、通过在国家课程中融入摄影元素，构建美丽课堂。 我们希望将摄影元素与语文、数学、英语、科学、品德、体育、美术等诸多学科进行整合，在国家课程的教学中体现摄影元素，互动促进学科质量的提升，让学生享受一个快乐学习的过程，让学生的校园生活靓丽精彩。 二．工作目标 苏霍姆林斯基曾说：“儿童时代错过了的东西，到了少年时代就无法弥补，到了成年时期就更加无望了。这一规律涉及孩子精神生活的各个领域，特别是美育。”我们认同这个说法，在小学阶段通过艺术手段提高学生的审美能力和视觉素养，远比知识的获取重要。 学生优先，不仅仅是文明社会对儿童应有的承诺，更是教育人心底最坚实、温柔而美丽的那抹底色。学生在哪里，学校就在哪里，教学就指向哪里。在完成国家音乐美术等艺术课程的同时，几年来我们一直在尝试着摄影校本课程的开发和建设。 当今是读图时代，通过阅读图片获取信息的能力，和阅读书籍一样重要。大数据时代下，拍摄工具的普及，通过拍摄图片表达思想的能力，已经变得和写作一样重要。教育需要开发适合学生的课程，通过摄影课程的开发，使学生能以更优雅的姿态迎接未来。 我们期望，通过摄影课程，把学生的眼睛叫醒。 把摄影作为一门课程，我们的目标不是要把每个孩子都培养成摄影家。 我校摄影课程的德育目标是： 1．提高学生的审美素养。当下是读图时代，视觉素养的提高是读图时代下的大众基本素养。通过阅读图片获取信息的能力，和读书一样重要。拍摄图片表达思想的能力，变得和写作一样重要。提高学生的视觉素养，培养学生的审美能力，对学生的影响力是一辈子的。 2.培养学生动手实践能力。学生在选景、拍摄，作品后期处理中，动手实践能力得到提高，并且这种能力将跟随学生一辈子。 3.润泽学生品格。学生通过相机镜头“童眼看天下”，在美与丑的提炼比对中逐渐形成良好的道德品质。 我校摄影课程的认知目标是： 1.让孩子明白，相机就和笔一样，是一样工具，是可以表达自己的思想的。 2.能享受到摄影带来的快乐。 3.四个学会： 学会记录，通过细心观察，用照片记录事实； 学会表达，通过画面将自己的感受和体验表达出来； 学会创作，通过摄影技巧加上自己深刻的思考，创作出有一定专业性和人文性的作品； 学会欣赏，能用独特的视角解读自己的照片，欣赏他人的照片。 美丽课堂达成目标：1.借助摄影元素革新常规课堂；2.促进学生保持浓厚的学习兴趣；3.促进学生健康成长和发展。 三．工作重点举措 我校通过摄影课程创建美丽课堂构筑美丽校园，重点举措之一，就是要充分挖掘得天独厚的资源优势： 一).学校本土资源优势：有师资有经费。 学校校长高晓亮是省级摄影协会会员，有多年的学校摄影教育经验，一直致力于学校摄影教育的普及和推广，并因此而带动学校有了一个爱好摄影的教师群体。这个优势我们要继续培植与呵护。 摄影课程开展得到了政府的重视，近两年每年有十万元的摄影课程专项经费拨给。这个优势我们要继续争取得以延续。 二).家乡名人资源：高帆故乡。 已故原中国摄影家协会主席高帆将军的故乡就是赭山小学学区坞里村。高帆将军是新中国摄影事业的开创者之一，德艺双馨，情操高尚，是一位值得尊崇的老一辈革命家。高帆将军对青少年学摄影非常热忱，他早在90年代就为孩子学摄影题词：摄影之花。 2013年9月我们去北京拜访高帆将军的夫人，女摄影家牛畏予先生，她对家乡学校开展摄影课程特别支持，授权赭山小学成立“高帆摄影学校”，向学校赠送了高帆将军的作品画册、肖像照片、珍藏的26幅高帆将军的摄影代表作原照，这些作品非常珍贵。 学校也因此冠名“萧山区高帆摄影学校”，成为全国义务教育阶段第一家由国家机构认可冠名的摄影学校。建设好这个平台，必然会给我校的摄影课程走向全国提供极大的便利。 三).专家团队资源：名家云集。 凭借校长个人在摄影界的影响力，凭借高帆主席在全国的影响力，我校摄影课程的推进，得到了许多摄影名家的指导帮助。 中国摄影家协会副秘书长、希望工程《大眼睛》拍摄者，著名摄影家解海龙先生，关注我校摄影活动。为我校题词：“让摄影之花在萧然大地盛开”，并赠送了他亲笔签名的成名作《大眼睛》一幅。 《中国青年报》摄影部主任晋永权先生、人民日报社江南女士、高帆将军的儿子高腾先生2013年11月莅临我校，指导摄影课程。 高帆将军的孙子高初博士、中国青少年摄影教育指导委员会董靓副主任等国内摄影名家，亲临我校指导摄影课程。 用2013年9月10日《萧山日报》上的话说：在赭山小学开设摄影课程，“创办高帆摄影学校”，天时地利人和。 我校通过摄影课程创建美丽课堂构筑美丽校园，重点举措之二，就是要积极开展课程实践。 我校摄影课程实践，通过摄影课堂教学和摄影课外活动两种形式开展。 一).摄影课堂教学 从兴趣小组模式到进课表，是摄影课程开展的必由之路。摄影的课堂教学，分为两个层面： 1.国家课程中融入摄影元素。将摄影元素与语文、数学、英语、科学、品德、体育、美术等诸多学科进行整合，在国家课程的教学中体现摄影元素，互动促进学科质量的提升。 2.开设专门摄影课程。借用国内已有的摄影教材，将摄影课程正式纳入学校课表，四到六年级每班每两周一节课，配备专用摄影教室，配备专门教师，配备专门教具，上课时人手一台相机。学校摄影课程纳入学校课表，摄影课程成为与语文、数学等学科拥有同等地位的正式课程。学校开展摄影课程研究，从备课、上课、作业评讲、多元评价等各个方面，完善摄影课程的教与学。 为更好的让学生全面感知摄影，我们还建设了摄影影棚和黑白照片冲洗暗房。学校根据室内摄影的特殊要求，按照摄影专业标准，搭建专业摄影棚，以满足师生专业摄影的要求。学校专门建设了传统的黑白胶片冲洗室，让感兴趣的学生能有机会通过自己动手实践，冲洗出摄影作品，感受摄影的完整过程，增强摄影的兴趣与自信。 校园里尽量多张挂与学生相关的照片和学生拍摄的作品，让学生体会到摄影的乐趣。 二).摄影课外活动 1.开展师生摄影技能培训。通过讲座、拍摄诊断等途径，切实提高师生的摄影专业技能。 2.挖掘摄影的激励功能。学校中对学生的奖励，尽量用照片做奖品，称之为“我的童年很精彩”；优秀项目、优秀的学生和优秀团队，合影放大后张贴以示表扬，“榜上有影”；每一个班级的班牌下，是一张班级全家福，“我们是一家人”；会议上用图片说明事实，“有图有真相”……。 3.开展摄影德育活动。开展“摄出好习惯影响好人生”“走好路说好话做好操扫好地”小细节大德育活动，通过正面反面的图片展示，来辨别是非，发挥摄影的德育作用。 4.开展社团建设。摄影兴趣小组是面向一二六年级学生的组织形式，定期活动和交流；摄影小记者站是面向全校摄影骨干的组织形式，负责学校所有活动的摄影记录，以《萧山日报》小记者的身份对外发稿，黄佳丽同学的作品《加油！》，获得2012年度（第三届）中国摄影新闻摄影年赛青少组铜奖。 5.建设网络社区。利用学生喜闻乐见的网络平台，引导学生正确使用网络，用摄影手段改变现在学生沉迷网络游戏的倾向。 6.组织摄影比赛。举行学校的摄影比赛，同时支持学生参加校外的青少年摄影比赛，重过程不重结果，引导学生重在全员参与。 7.组织外出研学。学校已经试点安排了两次摄影研学，取得了非常好的效果。2014年暑假组织了走进军营摄影夏令营，让孩子走出校园，进军营，到上海。2014年10月我们让孩子走出校园，到北京，让农家孩子坐进了北京的课堂，为传说中革命先辈戴上红领巾相拥而坐，让农家孩子的笑容在天安门广场绽放。我们今后将更多的开展活动。 8.建设更多课程。鼓励自主开发更多教师课程，提供菜单供学生选择。尝试每周一个下午的走班制选课模式。 四．工作安排 创建美丽课堂构筑美丽校园，只是一个手段，我们期望通过这样一个形式，更好地反思和校正我们正在实施的摄影课程，是否真的促进了学生的快乐成长，是否让学生得到了真正的发展。 一）宣传动员阶段（2014年6月至2014年10月） 学校开展多种形式的学习讨论活动，通过层层宣传，广泛动员，交流讨论，引领全体教师对“美丽学校”内涵的思考与建设“美丽学校”的追求，不断收集新信息、吸纳新思想、思考新问题、探索新方法。我们学校的校舍相对落后，硬件不够，我们做软件，我们把美丽校园的重点落实在创建“美丽课堂”，抓好摄影品牌课程，促进学校、教师、学生的成长和发展。 二）比学赶超阶段（2014年11月至12月） 结合校情，结合常规工作，结合各类创建活动，研究制订好开展美丽学校建设活动的实施方案，做到目标明确、主题突出、措施具体、特色鲜明，于2014年11月底日前上报局办公室。 学校按照实施方案要求，广泛发动师生人人参与，点燃激情，汇聚智慧，凝聚力量，开展一系列的美丽学校建设主题研讨活动。通过研讨活动，亮出特色、找出差距、摆出问题、想出办法，做到主题研讨项项有成果，研讨成果要服务于实践。通过主题实践，推进学校发展，使学校的校园环境有明显改观，教育教学改革不断深化，师生素养不断提升，学校特色更加鲜明。 三）小结提升阶段：（2015年1月至2015年6月） 学校做好经验总结，加强活动成果推进研究，形成长效机制。对活动过程中的经验和失误，加以总结和反思，以进一步形成深化美丽学校建设的浓厚氛围，推进教育科学和谐发展，更好的开展摄影品牌课程建设。 五．组织保障和机制建设 一）加强组织领导 为加强美丽学校建设主题活动的领导，学校成立以校长高晓亮为组长、副为副组长、中层人员为成员的领导小组，明确职责分工，落实工作任务，推进工作开展。 二）坚持统筹兼顾 校长室和各科室把美丽学校建设活动与日常工作相结合，把主题项目开展作为推动各项工作的有力举措，不断深化教育教学改革和内涵发展，促进校园环境优美化、教师发展优质化、教育教学高效化、学校办学特色化等目标的达成，推进教育现代化进程。 三）完善督评考核 坚持“导于前，督于中，评于后”的工作方法，发挥督导评估的实效性、权威性和对学校的监控、导向、激励作用，将美丽学校建设活动的主题项目开展情况列入年度工作考核的重要内容，与相关评优评先及绩效奖励挂钩，做到过程性评价和总结性评价相结合，促进各科室狠抓落实、注重过程、讲求实效。 四）关注学生发展 开展摄影课程建设，创建美丽课堂，出发点和落脚点，都是学生是否真正得到了成长和发展。领导小组定期进行评估，对活动过程中的一些安排做动态调整。
摄影家亚当斯说：“我们不只是用相机拍照。我们带到摄影中去的是所有我们读过的书，看过的电影，听过的音乐，爱过的人。”我们希望，孩子们都拥有一双明亮的眼睛。 我们相信，摄影课程，带给孩子的是成长和快乐，对孩子产生的影响深远的。我们期望，教育学生六年，影响学生60年。 | 
