一、背景和基础 本方案在充分考察了夸美纽斯的班级原论、班华的发展性班级教育观和叶澜教授的新基础教育研究的基础上，整合出“学校文化以班级文化为本、学生生命成长召唤班级文化个性、班级文化个性是班级生命”的“美丽班级”文化观，由此提出创建和培育个性化的“美丽班级”。 组成校园文化的基本细胞是班级文化，班级作为一个小社会，班级文化对学生的影响最直接、最深刻。所以在学校文化建设的导向上，不宜片面追求文化的统一和同化，应该充分尊重班级间的客观差异，允许每个班级发展和培育不同的班级文化，从而促进班级个性的解放和释放，鼓励不同的班级形成自己鲜明的文化特点，使整个校园呈现“百班争鸣、百花齐放”的校园文化大观园。因此校园文化建设的关键在于班级文化的培育和形成。一个人没有了个性，就相当于失去了自己的灵魂；同样，一个班级如果没有形成自己的文化个性，也就失去了班级的生命。叶澜教授曾在“新基础教育探索性研究”班级建设改革方案中提出了“把班级还给学生，让班级充满生命力”的目标，倡导要使班级成为学生的精神家园，班级的文化个性是班级的生命。由此可见，培育建设有特色、个性化的“美丽班级”文化对学生的个性发展和健康人格的形成具有决定性的作用。 教育部在2006年的暑期师训计划中指出：“统一管理、同一要求反而会造成个体发展的不平衡。强调人性化管理就是要让学生有个性化发展，班级要有个性化发展，以个性化带动特色化”， 并在全国班主任培训计划中贯彻这一思想，这给班级文化建设指明了个性化的方向。 我校是一所创办于1999年的民办寄宿制学校，学校也先后被评为浙江省优秀民办学校和浙江省示范学校。为推动我校“文化立校”战略的实施，决定以建设个性化的“美丽班级”为导向，促进我校办学层次的整体提升。自2000年开始，我校开始尝试班级本位的课题研究，后经调整被立为02年省级规划课题《基于个性化班级文化的班级经营实践和研究》，经过3年实践，课题研究获得较大成功；自06年起，着手课题成果的推广研究，《个性化班级经营的推广和研究》被立为省规重点推广课题，迄今已在校内外产生了广泛的影响。 二、创建目标 1、建立一套比较完善的班级文化标识系统。 2、培育一批校内有鲜明文化个性的班级。 3、建立起操作性较强的个性化班级文化评价方式。 4、每个班级拥有自己的网站，每周进行更新。 5、校内建起固定的班级宣传长栏，开启一扇班级的文化视窗。 6、筹建班级档案馆，建设可延续的班级档案文化。 三、创建重点 （一）基于师生个性的班级经营方式推广研究 1、以班级为单位开展教师群体个性分析 2、以班级为单位开展学生群体个性分析 3、根据师生个性共同选择个性化的班级经营方式 （二）个性化的班级文化拓展研究 1、个性化的教室文化 2、个性化的寝室文化 3、个性化墙面文化。 （三）个性化班级评价研究 1、根据原有的十种班级经营模式研制相应的评价指标 2、根据个性化的班级经营模式开展个性化的班级评价 （四）基于班级网站的个性化学生主页建设 1、班级建立个性化班级网站 2、在班级网站上建立班级学生主页 （五）个性化的学生档案袋建设 （1）个性化的学生非智力因素发展档案 （2）个性化的学生学业发展档案 （六）个性化的班刊建设 （1）每个班建有班刊，定期发到班级的每位师生和家长 （2）每个班有其他形式的班级记载。 四、创建安排 第一阶段：学习示范（2014年12月——2015年2月） 学习有关理论和进行培训，制定实施（小组、个人）计划，分工落实。请请周晓霞、赵卫卫、颜素梅、徐华英等老师介绍各自的个性化班级文化，并根据不同班级的师生个性初步确定合适的个性化班级级经营方式。 第二阶段：模仿应用（2015年3月——2015年12月） 这一阶段主要是分小组活动，由小组长负责，安排好每一位教师的班级经营论坛。论坛内容必须是根据本班的实践尝试，有利于推行本班经营方式的心得体会。结束后进行导师点评、个人反思小结成文，并进行展示和交流。 第三阶段：验收考核（2016年1月——2016年2月） 对每一个实验班进行严格考查，验收的实质是一听四查，即听一堂班队课，并对学校领导（分管教学的校长、教导主任、年级组长）、班主任本人、学生和任课教师进行四方调查。根据不同对象，设计四份不同的问卷调查表：《学生问卷调查表》、《教师（含班主任）问卷调查表》、《领导问卷调查表》。为便于了解情况，便于统计，都设计成选择题，设问内容经全体成员讨论，做好相关的统计工作。 第四阶段：总结提炼（2016年3月——2016年7月） 经过一年半的个性化班级经营推广活动，在取得了初步成效后，推广小组在全校范围内各模式选一位代表作班级经营成果汇报。这个阶段要求每位小组成员做好三件事：1、可选择一个专题、一个认识、一个灵感、一个事件、一个案例等，拟写论文二篇；2、送交二篇自己认为最好的案例及录像；3、根据近两年来的表现，酝酿、推荐、评选好优秀学员，优秀学员的评选在全体人员讨论和推荐的基础上，报学校批准后公布。收集整理好个性化班级经营推广研究实践成果资料包。 五、创建保障 1、组织保障 姓名 创建分工 职务 邵文鸿 创建导向把握，创设外部条件和研究指导 校长 裘志平 学校政策支持，调动班级经营的积极性 副校长 郎超文 创建措施落实和组织保障 政教处主任 徐国安 负责初一年级的创建工作 年级组长 蔡永刚 负责初二年级的创建工作 年级组长 余海飞 负责初三年级的创建工作 年级组长 2、机制保障 我校为民办学校，具有强有力的经费支持和灵活的管理体制，为美丽班级创建工作提供了较大的施展空间，而且学校推行发展性的班级考核制度，为美丽班级的创建提供了良好的培育氛围。     | 
