桐庐县毕浦小学位于桐庐县瑶琳镇东琳村，距县城25千米，是典型的农村小学。学校坐拥风景秀丽的天目溪，丰富的石头资源成就了学校的石绘特色。学校创建于1915年，占地27亩，现有教学班12个，学生450余人，教师35人。学校秉承以“校有特色 生有特长”的办学理念，努力建设一所具有“石绘艺术特色”的品牌农村小学。

    学校先后荣获“全国优秀李四光中队”学校、 浙江省“优秀李四光中队”、浙江省义务教育标准化学校、杭州市文明学校、杭州市基础教育均衡发展实验学校、 杭州市接送车管理先进学校、桐庐县特色学校、桐庐县小班化实验学校、桐庐县平安学校、桐庐县绿色学校等称号。因学校特色鲜明，在上级领导的关心和支持下，2010年7月成为杭州市乡村学校少年宫，并于2013年6月成为浙江省乡村学校少年宫。

    一、指导思想

    为深入推进我校“美丽学校”创建工作，营造和谐健康的校园氛围、提升学校办学品位，促进学校内涵式可持续发展，打造规范加特色的校园文化。根据县教育局《关于印发桐庐县“美丽学校”建设实施意见》的文件精神，我校提出 “建设美丽校园，打造阳光文化”的文化发展规划，确定 “拥有阳光心态，尽享阳光工作，哺育阳光少年”的长远文化发展目标，促进学校校园环境外在美与学校品质内在美的有机结合，推动学校建设中的物质文明、精神文明和生态文明的和谐统一。

    二、创建目标

    紧紧围绕美丽学校创建主题，按照“开放性、系统性、特色性、发展性”的创建原则，努力创建“校园环境雅致美、文明班级温馨美、开放课堂特色美、优雅教师和谐美、优秀学生阳光美”总体目标，学校以 “石绘特色”为抓手，以“社团开展”为平台，哺育“阳光少年”，把我校真正办成人民满意的学校，为桐庐教育事业的发展做出应有的贡献。

    三、组织机构及保障

    1.成立美丽学校创建工作领导小组，主持、开展美丽学校系统建设工作。

    组 长：张家俊（校长、书记）

    副组长：蒋金亮 （常务副校长）

    成 员：姚国军 （教导主任）、张小华（德育主任）、谢志成（教科室主任）、林峰（总务主任）、袁鹏华（教导副主任）、潘丽君（少年宫常务负责人） 

    2．加强宣传，提高认识。通过校园网、宣传栏、黑板报、电子显示屏、倡议书、教职工大会等形式，提高全校师生对建设“美丽校园”目的、意义的认识。

    3．征求意见，查找问题。通过发放征求意表、召开座谈会、组织家访等形式广泛征求各方面意见和建议，发现学校工作各个方面存在的不美丽、不和谐因素和问题，为解决问题打好基础，提高建设活动的针对性和实效性。

    4．明确责任，加强督查。通过明确各部门在建设活动中所承担的职责和建立活动督查机制，确保各项活动顺利、有效的开展。

    5．完善制度，加强保障。学校将继续完善硬件建设、师生评价、家校联系、安全建设、质量管理等方面的制度，为建设活动提供强有力的制度保障。

    6．及时总结，巩固深化。学校将定期和不定期召开建设活动小组工作会议，对建设活动进行阶段小结或总结，研究部署下一阶段建设工作安排，表彰奖励在建设活动中表现突出的集体和个人，宣传在建设活动中涌现出的典型事例和事迹，探索建立活动长效机制。

    四、实施步骤

    第一阶段（2014年9月22日前）：宣传发动。制定方案，成立创建组织机构，进行师生总动员，以“实施尊重教育、建设美丽校园”为主题组织学习，统一思想、达成共识。利用学校网站、广播站、黑板报、宣传栏、倡议书、专题学习会等形式，积极营造建设活动气氛，提高全校师生和家长对建设“美丽学校”目的和意义的认识。

    第二阶段（至2015年7月）：组织实施。①征求意见，查找问题。通过发放征求意表、召开座谈会、组织家访等形式广泛征求各方面意见和建议，发现学校工作各个方面存在的不美丽、不和谐因素和问题，为解决问题打好基础，提高建设活动的针对性和实效性。②明确责任，加强督查。通过明确各处室在建设活动中所承担的职责，建立活动督查机制，确保各项活动顺利、有效的开展。③完善制度，加强保障。学校将继续完善基本建设招投标、绿化管理、物资采购、师生评价、家校联系、安全建设、质量管理等方面的制度，为建设活动提供强有力的制度保障。

    第三阶段（2015年8月）：总结提高。学校将定期召开创建活动小组工作会议，对建设活动进行阶段小结，研究部署下一阶段建设工作安排；根据查找的问题，制定整改措施，并予以实施，对各处室工作进行督查。

    第四阶段：深入推进（2015年9月始）。学校对创建活动及时进行总结，并将相关总结材料、宣传资料、图片资料、活动照片等整理和展示，开展表彰奖励活动。表彰奖励在创建活动中表现突出的集体和个人，宣传在创建设活动中涌现出的典型事例和事迹，激励师生全员参与美丽学校建设，修订和完善美丽学校项目建设，逐步建立“美丽学校”创建活动长效机制。

    五、美丽学校创建工作重点及措施

    以“做一个美丽学生”为培育目标，牢固树立育人为本、德育为先的教育理念，以爱国主义为重点，大力开展“做一个有道德的人”等主题活动，切实加强学生的行为规范养成教育、安全教育、生命教育、诚信教育和心理健康教育，着力提高德育工作的针对性、实效性和感染力。

    （一）精美的石头会唱歌

    几年来，学校以科学发展观为指导，坚持“以生为本”原则，在创建石绘特色学校的基础上，开展了新一轮“石绘文化”德育教育功能的实践研究。实践中，我们始终以 “关注孩子心灵的发展”为导向，构建“以石修心 心石相生”的学校石绘文化，引领学生充分认识奇妙的石绘世界，将石绘文化教育与学生的思想品质教育等相结合，从而推进素质教育，提升办学品位。具体策略如下：

    1．石绘采风，放飞心境。

    毕浦小学周边具有丰富的“石绘”资源。我校坐落在风景秀丽的天目溪畔，地理位置的特殊性使我校拥有得天独厚的山区石头自然资源。独特的地理位置占尽了“近水楼台先得月”的资源优势，丰富的资源提供是农村学校才具有的独特专利。

     在学校工作计划当中，每学期都举行一次大型的石绘采风活动。在活动中学生亲近自然，放飞心情，同时也是一次选石的过程。选石是“石绘”创作的前提。山区的石头随处可见，乡村房前屋后的小溪边皆是天然的石头园地，许多地方也非常适合搞野餐等活动，也能够发动学生安全地采集到各种各样的石头。选石是在考验学生的观察力和想象力。石头本身就有着它的自然美，而学生会赋予石头更多不同的幻想，用童心“理解”每一方石头，美也靠发现。所以，我们要求参与活动的学生人人都做有心人。

    我们还利用课外时间，留心寻找和采集奇形怪状的或有创作价值的石头，真正做到一举两得。在活动中学生也体味到了石韵之美，开怀一笑，心情也轻松了许多，仰望天地之间，忽然间领略到大自然的鬼斧神工之神奇。

    一块块普通的由学生从山涧边采来的小石头，是经过他们的观察、想象、甚至于已经构思和设计了，学生在选石整理活动过程中体验到了大自然的神奇和河间石头的韵味，及对石绘乐趣，培养了孩子们的审美观念和想象能力，并且活动过程中还散发着一股浓浓的互帮互助、认真对待、交流探讨的味儿。

     2．石绘实践，激发潜能。

    古今中外的文人们在洁白的宣纸上用几笔淡墨勾勒出几块石头，然后添加几笔梅、兰、竹、菊，清新笔墨跃然纸上，显现出超然俗的雅致。

    我们的校园环境在原来的“绿化、净化、美化”的基础上，向“艺术化，人文化”发展。在学校宣传框和教学楼的走廊上，粘贴师生的石绘艺术作品，以及石绘的文化知识，一走进学校都能欣赏到师生们自己绘出的石绘艺术作品，心灵瞬间会产生一种冲动和热情，从而激发了石绘创作的欲望。各个班级和办公室里建立了艺术角，摆放师生创作的石绘作品，也有部分石绘作品拍成照片，作为了美化教室，办公室的饰物。

   石绘，也许呈现在眼前的就是一幅石头画，可是，它却融合了各种文化。精美的石头会唱歌，不同的石头带给人不同的文化遐想，同一块石头也会让不同的人产生不同的创作想象，就是因为所处的文化角度不同，如有人会想到助人为乐的场景，有人会想到汨罗江畔的屈原，有人会题诗一首，有人会想到美丽的乡村景色等等。如何让这些有意义的主题画表现在一块小小的石头之上呢？我们就安排了石绘技能知识为主的学习。引领学生走进石绘的精彩世界——校本课程开发已多年，我们开设了“石绘”课，通过教师引领孩子走进石绘。

    3．石绘故事，心石相生。通过学习之后，我们开始对采来的石头进行创作。我们绘出了山水风情、校园生活、好人好事、讽刺画、美德故事等。在绘画过程中人的心灵也得到一次次洗涤，真正具有“以石养德”之功效。

    石绘艺术让我们感受了过程的美丽，感受了石头的灵性，感受了石头带给孩子的快乐，感受了石头带给老师的成长，感受了石头带给学校的生命，精美的石头谱写了一首首美丽朴素的歌。

    （二）设置特色社团，营造快乐校园

    我校是浙江省乡村少年宫学校，学校依托少年宫的活动设置，与学校文化建设、班级文化建设融为一体，开设特色社团。我校社团建设坚持“三贴近”，即贴近学生：每学期初，少年宫通过校园广播、宣传画等形式对各社团在全校进行宣传、动员、摸底，充分了解学生的兴趣爱好、特长等，经讨论后有针对性地选择10——12个社团开展活动；贴近教师：教师通过自荐等形式了解各自特长，按照特长合理配置社团辅导教师，目前我校开设了“石绘、音乐、体育、科技、阅读”等五大类；贴近特色：我校是桐庐县特色学校，石绘是我校的代名词，围绕石绘开展诸多社团活动，利用少年宫活动的契机做强特色。

    各社团要求玩得快乐的同时，也要求玩出成绩。学校关注心理健康教育，着力培育自信乐观、接纳宽容、坚毅向上的阳光心态。鼓励学生积极乐观地去面对生活与学习中的困难与压力，学会宽容，学会理解，学会沟通，学会合作，构建和谐关系。应充分发挥学校社团的作用，积极有效的开展各种社团活动，特别是要继续要好“石绘社”、“科技社”等优秀社团的指导工作,激发学生参与社团活动的积极性，扩大优秀社团的社会影响力。社团根据需要分配时间和教学内容，做到赛玩两不误，提高了学生学习的积极性，塑造学生的阳光心态，哺育阳光少年。

    （三）积极开展“阳光系列活动”，打造美丽的阳光学生

    学校组织开展月主题传统活动和 “最美学生”评比活动，让学生真正地感受到学习的榜样就在身边，有效地引导全体学生寻找自身潜力，挖掘自身优势，引导广大教师发掘学生的闪光点，关注学生的点滴进步，让学生在真切的在赏识教育中感受到被关注的幸福，进而打造充满阳光的美丽学生。

    1．熏染阳光文化。大力营造“阳光”的校园文化氛围。通过宣传橱窗、墙壁走廊等阵地以及校园广播站等媒体，报道阳光事迹，展示阳光形象，交流阳光感悟。倡导各班制订“美丽班级活动方案”和“美丽之约”，让进步文化浸润每个心灵。定期举办校园艺术节、科技节等活动，利用传统节日、纪念日等，创造性地开展文艺汇演、科技比赛等活动。

    2．扎实推进各类评选制度。努力营造自主、争光、合作、和谐的阳光氛围，鼓励学生争做“阳光少年”、“美丽学生”等。

    3．亲历阳光旅程。组织学生开展以励志为主题、以“走进桐庐”为核心的“走进历史”、“走进名人”、“走进山水”、“走进基地”、“走进家庭”等系列活动，拓宽学生视野，增强生活体验，磨砺坚强意志。通过感受最美桐庐，激发学生争做“最美桐庐人”。

    4．做客阳光沙龙。定期组织以校长、德育处和班主任为主题的“阳光沙龙”活动，畅谈育人感想，商讨教育对策，通过思想碰撞激发智慧火花；定期开展“阳光论坛”活动，邀请德育专家莅临指导，共同探究德育思想，共同分享先进理念，共同实践有效方法。

    5．推行德育导师制度，积极开展以“亲情化教育、朋友式对话、零距离沟通”为主题的德育导师帮带，成立以心理健康教师为核心、以任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理等方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，帮助学生树立正确的人生观和价值观，不断提高青少年学生的思想道德水平。

     我校正步入可持续发展的新阶段，机遇与挑战并存，学校将紧紧依靠各级党委、政府和教育局的正确领导及全体师生的共同努力，积淀经验、衍生智慧、求真务实、开拓进取，努力完成创建目标，积极打造一流的现代化美丽学校！让石头唱响更精美的歌谣！