骏马奋蹄逐一梦 美丽校园在心中 为全面优化校园自然、人文环境，落实深化新课程改革，提升学校办学品质，凸显学校办学特色，促进学校内涵式可持续发展，根据《杭州市“美丽学校”建设实施方案》的要求，特制订本方案。 一、创建背景和基础 在“美丽中国”、“中国梦”的强烈感召下，作为教育的主阵地学校应从美丽校园开始！以争创浙江省特色示范学校为契机，加快普通高中多样化、特色化发展和学生全面而有个性的发展，以建设优良的校风、教风和学风为核心，在弘扬学校传统“千里马”文化的基础上，打造现代教育特色，提升学校文化品质，拓展学校文化活动领域，构建具有特色的学校文化体系，彰显学校独特魅力。 二、创建基本原则 以人为本、提升素养；立足课改、彰显特色；注重传承、丰富内涵；尊重个性、追求发展，真正推进素质教育，促进学生全面而有个性、可持续的发展，提升学校文化品质。 三、创建工作目标 以学校精神文化、行为文化、制度文化和物质文化四个层面的学校文化建设为内容，争创“五优”校园：创建绿色校园、和谐校园、书香校园、平安校园、节约校园。树立良好的校风、教风和学风，建立健全规范的管理制度体系，组织开展有效的学校文化活动，营造良好的校园人文环境。自2014年起开始实施，在原有学校文化的基础上，将学校建设成为教育设施齐全、校园环境优美、艺术氛围浓郁、人际关系和谐的美丽校园。 四、创建重点举措 （一）厘清理念，挖掘“山乡千里马”文化内涵，铸就校园文化灵魂 上世纪80年代学校曾被誉为“山乡千里马”，名闻遐迩。在新形势下，在深化课程改革过程中，为了发扬学校自身办学优良传统，同时又能践行素质教育，成为具有特色的品牌高中学校，学校提出了“以人为本，厚德博学，人人成为千里马”这一富有时代特色、兼具人文情怀的学理念。 以人为本--从学生的需求出发，从学生的发展出发，打造适合学生的课程体系，使每个学生在新的课程体系中“学有所爱、学有所乐、学有所成”，使每个学生都能得到和谐发展。 厚德博学--要克服片面追求升学率的倾向，把学生培养成具有科学与人文素养、具有社会责任感、具有世界意识的现代公民。要建设“目标层次化、内容多样化、教学个性化、评价多元化”的富有学校特色的课程体系，以利于学生自主选择，满足学生不同学习需求。 人人成为千里马--就是要让每个学生成为最好的自己，通过多样化课程体系学会学习、学会生存、学会做事、学会沟通，做好生涯规划，服务人生、服务社会，创造未来。 1.把学校特色办学理念有机融入学校管理中，围绕学校理念来构建科学有效的德育管理模式，从不同侧面体现“以人为本，厚德博学，人人成为千里马”的办学理念，体现了学校在改革、发展中特有的教育哲学思考。 2.把学校特色办学理念有机融入师生课堂，围绕学校理念来落实课程教学，从不同角度体现“以人为本，厚德博学，人人成为千里马”的办学理念，体现师生在课程教学发展中特有的精神诉求。 3.把学校特色办学理念有机融入校园文化建设，围绕学校理念来搭建文化平台，从不同角度体现“以人为本，厚德博学，人人成为千里马”的办学理念，树立“扬千里马精神，办高品质学校”的目标，塑造特色示范形象。 (二) 明确目标，培育“山乡千里马”系列课程，优化校园课程体系 1.学校的办学目标：扬千里马精神，办高品质学校。 扬千里马精神--志存高远，敢为人先，自强不息，艰苦拼搏，团队合作。 办高品质学校--高品质，有特色，示范性，现代化。 2.学校的育人目标：有志向，勤学习，强体魄，敢作为。 有志向--有较强的社会责任感，有较为明晰且符合实际的生涯规划，并愿为实现规划目标而脚踏实地地努力。 勤学习--有较强的求知欲，有较好的学习习惯和自主学习能力，能有计划地安排自己的学习时间和任务。 强体魄--有良好的生活和体育锻炼习惯，自尊自信，乐观乐群，身心健康。 敢作为--有创新意识，敢作敢为，勇于担当。 场口中学课程改革顶层设计示意图 
该示意图以学校办学理念（以人为本，厚德博学，人人成为千里马）为轴心，把育人目标（立德立行、笃学慎思、博雅尚美、生命阳光）、办学目标（承富春文化、板品质学校、育山乡人才、显骏马本色）与办学理念有机结合起来。示意图以历史名画《富春山居图》为背景，以“马”的繁体字形状为建构基础，把办学理念、办学目标、育人目标有机结合进去，并打上“马到功成”的印章，寓意深远，内涵丰富，形象而又独到地展示了学校打造多样化课程的顶层设计的理念。 2.根据学校课程改革方案，结合学校教育理念、办学目标以及育人目标，把四大类选修课程纳入到7个课程系列中，不断优化校园课程体系，丰富课程文化。 场口中学课程建设总体构想示意图 
语言文学之美课程系列：面向这样的学生，他们能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流，职业性向是记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等。着力培养运用口头语言及文字的能力，即听说读写能力。课程举例如“外国文学流派介绍”、“演讲与口才”、“戏剧欣赏和表演”、“文学社团活动”、“走进美国”等。 数理逻辑之美课程系列：面向这样的学生，他们对科学的新发展有浓厚兴趣，喜欢提出问题，并动手实验寻求答案，擅长运用逻辑推理解决问题。职业性向是数学家、税务、会计、统计、电脑软件研发人员。着力培养数理逻辑智能。课程举例如“数列知识创新拓展”、“穿越相对论时空”、“原子的奥秘”、“分子克隆实验”、“运筹在生活中的运用”、“舌尖上的化学”、“趣味昆虫”等。 体育运动之美课程系列：面向这样的学生，他们很难长时间坐着不动，喜欢户外活动，与人谈话时常用手势或其它肢体语言。他们学习时是透过身体感觉来思考，对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想。职业性向是运动员、体育教师、健身教练、外科医生、手艺人等。着力培养运用双手灵巧地生产或改造事物的能力，调节身体运动及用巧妙的双手改变物体的技能。课程举例如“足球”、“篮球”、“排球”、“跆拳道”。 艺术音乐之美课程系列：面向这样的学生，他们对节奏、音调、音色、旋律非常敏感，对线条、色彩、构图有敏锐的观察力和领悟力。职业性向为音乐工作者、美术设计师、调音师、乐手、歌手等。着力培养感知节奏、音调、构图等能力。课程举例如“通俗唱法”、“音乐欣赏”、“广告美术设计”等。 探究创新之美课程系列：面向这样的学生，他们自然智能强，在自然科学上的表现较为突出。职业性向是工程师、天文学家等。着力培养认识植物、动物和其它自然环境（如云和石头）的能力，形成新的形象、理论、信仰的能力。课程举例如“机器人制作”、“动漫教程”、“电子商务”等。 史学-哲理之美课程系列：面向这样的学生，他们热衷于研究社会历史问题，关注人类社会的发展，关注中华民族的伟大复兴，力求社会公正、正义。职业性向是律师、公务员、社会科学研究人员等。着力培养社会责任感，运用唯物史观分析问题，认识古今中外不同文明。课程举例如“非洲历史及相关问题”、“富阳名人研究”、“富阳纸文化研究”、“当代中国社会阶层演变”、“生活中的哲学”、“环境污染与治理”等。 人际情商之美课程系列：面向这样的学生，他们善于群体动员与协调，善于仲裁与排解纷争，能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系，对他人表现出关心，善体人意，适于团体合作。职业性向是心理咨询师、公关、营销、外交人员等。着力培养人际关系智能，是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力。课程举例如“校史研究”、“龙门古镇旅游调查研究”、“富阳纸文化研究”、“郁达夫研究”、“德育课程”等。 以上7个课程系列的具体选学课程，分别可以归纳到知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类、社会实践类四大类选修课程，这是我校从学校实际出发，结合上级文件精神，构建具有学校特色的多样化选修课程的重大举措。 (三) 规范行为，健全 “山乡千里马”系列制度，完善学校制度文化 1.建立规范健全的学校管理制度。学校制度文化既表现为以文本、书面文字等形式呈现出来的学校规章制度，又表现为师生创设规章制度与遵守规章制度的态度、价值观。学校管理制度包括学校行政管理、教育教学管理、后勤管理等方面，制度的制定要科学、合理，充分体现学校制度文化的影响力和学校规范管理的水平。学校要完善制度建设，构建具有本校特色的管理体系。以严明的纪律、严格的管理规范校园秩序，推进依法治校，增强师生纪律意识和法制意识。 2.建立规范的执行、监督和奖惩机制。学校要规范管理，使每一项工作都有人负责，每一项工作都有始有终、落到实处，每一项工作都有较为详实的资料记录和完备的档案材料，体现学校的管理过程，记录学校的发展历史。 3.体现人文关怀，完善教学管理制度。坚持以人为本、以工作实效为本的原则，体现学校全体成员的个性化和创造力，发挥潜能，鼓励创新，激发教职工工作的成就感和幸福感，形成规范、和谐的工作环境。 4.完善课程管理制度。在加强制度建设的基础上，理顺各方面关系，形成有效的管理秩序，这是选修课程建设的基础性工作。 场口中学多样化课程管理示意图 
（四）美化环境，拓宽 “山乡千里马”文化平台，构建学校人文特色 1.开辟校园文化园地，拓宽文化展示平台 （1）有体现自身文化内涵的形象标志 校徽、校旗、校歌、校训、校服等体现学校办学思想、育人目标和整体风貌，成为凝聚学校精神的标志。所以应广泛发动广大师生，发挥其主体作用，使其参与设计和评选过程，培养广大师生集体意识和团结精神。引导学生在牢记校训、咏唱校歌、佩戴校徽中传承学校精神。 （2）有展现自身文化内涵的文化长廊 宣传窗、宣传展板、电子滚动屏、校史馆、校报、校刊等体现学校思想濡染、内涵提升、德育管理特色，成为提升素养的途径。广大师生在思想文化的感召下，沿着“千里马”的足迹，在新的思潮中，敢为人先，一马当先，勇立潮头。 （3）有促进自身文化内涵提升的校际、校区、跨国文化交流活动 通过组织形式多样的校与校间、校与社区间、跨国联谊等文化交流活动，开拓师生的视野，丰富师生的文化内涵，继而提升师生的文化底蕴，为可持续发展做好铺垫。 2.建设校园自然环境，形成自然环境特色 校园自然环境文化建设融入学校教育思想、办学特色和培养目标，在总体构想上有超前意识，力求一流，长期不落后。 （1）学校整体布局、建筑风格体现学校文化内涵。对现有大型建筑设施如教学楼、办公楼、图书楼以及师生食堂、体育设施等立足实际，因地制宜地进行科学地规划布局，合理配置功能空间，细化、深化教育功能；校门、校园道路、车辆停放场所、学生活动场所、国旗护栏等设施设置要实用、美观、和谐、统一。功能标识清晰醒目；既各具特色又风格统一、相映成趣。从形式到内容力求体现整体美感。 （2）绿化美化校园空间。充分考虑花季差异，进行合理搭配，形成疏密有方、错落有致、深浅有度、文化寓意深刻的绿色景观。可因地制宜增设凉亭、水池、绿色长廊等设施，扩大学生活动面积，并配以实用性、艺术性的音响设施。 3.注重人文景观建设，构建学校人文特色 学校人文景观位置恰当合理，内容寓意深远，设计新颖独特。校园悬挂张贴标语口号能够反映学校办学思想、办学特色和教育理念，既有对社会、对家长的办学承诺，又有对教师、对学生的教育要求。开辟毕业植树园，班级绿色认领区，每个区内配建班级特色的文化符号等，充分调动广大师生的积极性和主动性，群策群力，精心编写和摘选有关内容；精心设计展示形式，分清层次，体现和谐美和整体美；精心设置展示位置，在学生不同活动场所（教室、实验室、阅览室、走廊、宿舍、食堂等）设置不同教育内容的格言，突出教育目标和效果。 4.搭建校园文化舞台，策划特色文化活动 （1）利用校园广播，每天播放校园节目，宣传国家大事、校内新人新事以及学习、生活知识。 （2）学校办校报、校刊、校园网等，为师生的自我展示搭建平台，采用师生创作的优秀作品，并让师生积极参与编辑、制作，为师生提供展示才华的广阔舞台。 （3）学校的图书室、阅览室、功能教室等坚持育人为本的原则，全天候向学生开放，使其发挥伴随学生身心健康成长的最大功效。 （4）以“体育文化艺术节”为主线，围绕“以人为本，厚德博学，人人成为千里马”的办学理念，以多样化选修课程为载体，创办一系列的特色文化活动。 （5）开展以“和谐场中”、“美丽场中”为主题的系列德育活动，以“德育导师制”、校本德育课程为载体，开展持续性学生德育活动。 五、创建工作安排 第一阶段：宣传发动（2014年11月——2014年12月） 学校从精神文化、行为文化、制度文化和物质文化四个层面入手开展调研，对已有的办学理念、办学目标、发展战略等进行重新审视，明确美丽校园的建设方向，形成美丽校园的顶层设计，利用学校网站、广播站、黑板报、宣传栏营造建设活动气氛。 第二阶段：制定方案，成立组织（2015年1月——3月） 学校在第一阶段的基础上，制定美丽校园的工作思路，成立领导小组，完善制度，明确责任，加强保障，进一步落实美丽校园建设工作措施，形成学校建设的科学系统，在精神文化、行为文化、制度文化和物质文化各方面初步显现鲜明特色，提高教育教学的整体水平，形成学校特色和品牌。 第三阶段：总结提高（2015年4月——6月） 组织好美丽校园建设的阶段反思、调整再发展工作，开展阶段性的总结，围绕“据校情，创特色、重落实”的工作原则，提炼具有指导和推广价值的经验，提出继续促进学校文化建设新发展的要求和切实可行的措施。 第四阶段：表彰奖励（2015年6月——7月） 学校对“美丽校园”建设活动进行总结，开展表彰奖励活动。逐步建立“建设美丽校园”活动长效机制，高标准整体推进美丽校园建设。 六、创建保障措施 （1）领导重视，教师、学生响应，教学管理制度化、责任化 美丽校园建设，是德育工作重点之一。学校成立“美丽校园建设领导小组”，制订建设规划，因地制宜，明确指导思想、目标任务和具体措施，抓好各项工作的落实。 （2）加强研究，开展形式多样的专题研讨，广为采撷、交流融合 通过调查、参观、研究、思考、试点、总结，通过教职工大会、家长委员会、教代会、系列讲座、雅室评比、运动会、校园文化艺术节、主题活动等加深教师、学生对美丽校园建设的认识。引导教师、学生在传承学校优秀传统的基础上，赋予新的时代内容，尤其要在校园景观、课程改革、课堂教学、网络运用、制度建设和校本管理等多领域有所突破。 （3）增加投入，保障各项活动的物质基础，合作共赢、齐头并进 加大对美丽校园建设的投入，保证有一定数量的资金用于建设；同时提高资金的使用效益，把美丽校园建设与学校其他建设结合起来，形成整体推进的合力。 （4）搭建平台，给学生展示的空间，培养个性，促进交流 学校要搭建平台，积极发展教师社团，构建领导与教师、教师与学生和谐融洽的人际关系，不断增强广大教师的学校归属感和工作、学习的幸福感。 （5）制定督评考核细则，完善评价机制 坚持“宣于前、督于中、评于后”的工作方法，发挥督导评估的实效性、权威性、导向性、激励性，将过程性评价和总结性评价有机结合，狠抓落实，讲过程，重结果。 七、机制建设和条件分析 （一）机制建设 1.成立“创建美丽校园”领导小组 组 长：孙志军 副组长：吕军、包增军、孙华、颜春峰、李庆祥 成 员：高丽亚、董小成、徐永刚、王红旗、孙嘉炜、何欣、汪世奇、闻青 2.完善制度，加强保障 学校将继续完善绿化管理、师生评价、家校联系、安全建设、质量管理等方面的制度，为创建活动提供强有力的制度保障。 3.明确责任，加强督查 通过明确各部门在建设活动中所承担的职责和建立活动督查机制，确保各项活动顺利、有效的开展，推进工作效能提升。 4.营造美丽的人际环境，从教师做起 要认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》。广大教师牢固树立敬业精神、乐业态度，关爱学生，关心同事。增强主人翁意识，能自觉地把自己和学校发展紧密结合在一起，提倡宽容、诚信、友善精神，弘扬正气，推崇高尚，不断提高心理健康水平和个人品质素养，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛，评出身边的师德典型。 （二）条件分析 1.已有基础厚重 （1）实证材料：“千里马”课程群以及教学纪录片，校史馆、文化长廊相关影象，“千里马”文化的传承资料等。 （2）经验材料：已经创建完成的“绿色学校”、“和谐校园”、“平安校园”等成果，正在创建的“特色示范学校”等。 （3）“一校一品”德育特色，“三色预警教育机制”推进，家长教育工作制的建构与实践探索等。 （4）全新的校园建筑（硬件）和传统的千里马精神（软件）的有机结合，古朴中彰显时代的气息。 2.实践体验充分，支持系统详实 （1）多样化选修课程和必修课程的走班化教学，开拓了视野，培养了兴趣，提升了品位。 （2）丰富多彩的“校园体艺节”系列活动的开展，提供了锻炼的机会，实践体验丰富。 （3）美丽校园是教学、德育的延伸，也是提高学校教育教学成果的主要抓手，作为一线教育教学人员，完全有时间来思考、面对这个问题。 （4）学校具有丰富的研究资料和研究资源，能方便及时供给。 美丽中国，从美丽校园开始，场口中学这匹“山乡千里马”正驰骋在新课程改革、新教育思潮的大路上。“山乡千里马”既是校标，是精神，更是一种文化，一种美丽文化！ | 
