为贯彻落实萧山区教育局《关于开展“美丽学校”建设行动的实施意见》（萧教【2014】88号）文件精神，积极推进我校“美丽班级”创建工作，营造和谐健康校园，提升班级、学校文化内涵，打造规范又兼具特色的学校德育管理模式，特制订瓜沥镇坎山小学关于开展“美丽班级”建设的实施方案。 一、指导思想： 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为统领，以办好“人民满意教育”为宗旨，全面提升学校办学品质，构建师生和谐家园，积极培育践行“社会主义核心价值观”，促进学生健康成长，为推进教育的现代化，建设“美丽萧山”而不懈努力。 二、美丽班级创建背景和基础： （一）我们这样理解：对于教室，新教育的榜样教师常丽华曾经说：教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切。对于完美教室，朱永新教授曾有过这样一段诗意的解读：一间教室，一个个生活于同一间教室中的人，应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的志同道合者。他们彼此为对方的生命祝福，为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。朱永新教授还指出：只有拥有卓越课程的教室，才可能是完美的教室。如果没有卓越的课程，教室里的生命之花不可能绽放。所以，课程是所有梦想、理念能否实现的关键所在。 我们觉得“美丽班级”与新教育所提出的“完美教室”不谋而合，呈显著相关性，有了这样的认识和理解，为我们创建“美丽班级”寻找到了一个很好的契入点。 （二）我们已经拥有：“美丽班级”虽然是一个新提出的概念，但是在学校长期发展过程中，我们自信已经积淀了一些必要的基础。我们学校为 “全国新教育实验学校”，2012年，新教育年会的主题是“缔造完美教室”，作为实验区的实验学校，我们学校开展了一系列完美教室缔造活动，还承办了区级“缔造完美教室”现场会，在完美教室建设方面有一定的研究与积累，其中“爬山虎班级”获区新教育“十佳教室”的殊荣。在完美教室缔造过程中，全体班主任发挥了自己的教育智慧，展现出活力激情的一面，呈现出良好的态势，其中有两位班主任获区新教育“首届榜样教师”称号。2013年，新教育的主题是“研发教室里的卓越课程”，我们学校好几位新教育种子教师便开始了班本课程的研发与实施，其中“阳光测向课程”和“七夕课程”这两个课程分别荣获区新教育首届十佳卓越课程提名奖。 所以，我们觉得我们创建“美丽班级”具有一定的基础，已经做好了相关的准备工作，并找到了创建工作的着力点。 （三）我们思考决定：基于以上认识和理解，以及我们已经在做工作的和已经拥有的点滴成绩，为贯彻落实上级有关文件精神，深入推进“美丽学校”创建工作，营造和谐健康校园氛围、提升学校文化内涵、打造规范加特色的班级文化、校园文化，让有限的教室空间成为无限的教育资源。经研究，瓜沥镇坎山小学决定在全校深入开展基于课程开发背景下的“美丽班级”创建活动。 三、美丽班级创建工作目标： （一）促进学生多元发展。基于课程开发背景下的“美丽”班级创建，是师生双方在具体的教育情境中不断创生新的教育经验的过程，课程意义不断构建与提升的过程，从而构建适合每个学生发展的课程，促进学生的多元发展。 （二）促进教师专业成长。基于课程开发背景下的“美丽”班级创建，使教师的教育理念在班本课程的开发和实施过程中全方位地接受挑战，促进激烈的思想碰撞，在开放的对话中形成教师合作共同体，从而推进教师在专业视野和专业能力上的全面成长。 （三）促进学校特色提升。基于课程开发背景下的“美丽”班级创建，使全体教师逐步加深对关于人的全面发展与个性教育的清晰认识。开展班本课程建设，是落实我校文化建设的有力举措，是促进我校特色提升的有效途径。以班本课程为依托实施多元的开发与运用，就是要促进学生健康全面有个性的发展，实现“为了每一个学生”的最终办学目标。 （四）促进文化氛围形成。基于课程开发背景下的“美丽”班级创建，以“七夕”文化为载体，以班级为实践基地，大力建设智能文化、个性文化、健康文化，通过文化的建设，实现感化人、转化人的观念与行为的目的，逐步在校园内形成和谐、乐学、健康、快乐的文化氛围。 四、美丽班级创建重点内容： 学校“美丽班级”创建工作将围绕以下重点内容展开： （一）完善班级坏境建设：班级环境是美丽班级的外在显性形象。创设良好班级环境，既建设了良好的班级形象，又可以用优美的环境陶冶人、教育人。要从教室的净化、绿化、美化三方面对班级环境进行建设，要以“环境最美班级”这一鲜明主题，在原有基础上更新教室布置，以最大程度满足学生生活、学习、活动的需要。这是我们创建工作的基础。 （二）研发班级美丽课程：在校三大特色课程的引领下，综合利用所有可用的资源（学校、家庭、社会）并将之作一定的有机整合，开发出美丽的班本课程，实现不同班级的“美”，促进班级里师生生命的自由舒展与成长。这是我们创建工作的关键。 （三）加强班级团队建设：一是教师团队，在班主任为核心的班级教师团队的引领下，通过各种有效形式，积极营造班级民主化管理机制和氛围；二是学生团队，充分发挥学生的主体作用，建立全员参与的关怀机制，增强班集体的凝聚力、向心力和归属感，促进全体学生全面健康成长。这是我们创建工作的保障。 （四）加强班级文化建设：班级文化是美丽班级的顶层设计，包括班级共同愿景、价值观、制度文化、精神文化等内容。要通过研发班本课程这一主线索，践行、固化、内化班级文化。这是我们创建工作的核心。 五、美丽班级创建工作安排和举措： （一）成立创建工作领导小组，广泛宣传和动员 1．为在全校范围形成共识，齐抓共管，经学校研究决定成立坎山小学“美丽班级”创建工作领导小组： 组长：叶国苗（校长） 副组长：钱亚芳（书记） 陈虹刚（副校长） 周丽萍（教科室主任） 组员：高柯佳 张永祥 孔建良 姚建木 各班班主任 2．领导小组精心设计创建工作实施方案和工作行事历，召开“缔造完美教室总结暨建设美丽班级动员大会”，全面总结学校缔造完美教室的成功经验和问题思考，研究并定位新一轮启动“美丽班级”建设的基本框架与实施意见。 3.通过理论学习和实践考察，加深和提升教师对“美丽班级”的认知。积极开展“读雷夫的《56号教室》有感”、“观《放牛班的春天》有感”等教师征文活动，激发教师建设“美丽班级”的激情；积极组织教师考察区内外兄弟学校创建工作的成功案例，树立教师建设“美丽班级”的信心。 4.班主任利用班会课等时间认真组织学生学习和了解学校“美丽班级”创建实施方案，有针对性的制定班级创建方案。 （二）研发美丽课程，积极落实创建内容 按照创建方案，各班着手重点在班级环境建设、课程建设、团队建设、文化建设等方面设计并实施行动，积极外塑班级新形象，內练班级凝聚力。 1.美丽班级之文化构建：班级文化是美丽班级的灵魂，是一个班级的使命、价值观、愿景的集中整合与体现。一个班级的名字，应该是班级文化的具体承载与体现。命名只是班级文化建构中的一个事项，和她相关的事务包括班徽、班旗、班歌、班诗、班训、班诺等，他们是一个有机的整体。我们继续沿用原“缔造完美教室”时的班名、班歌、班级图腾、班诗、共同愿景，在建设“美丽班级”时不断深化丰富，逐步形成各具特色的班级文化。班级文化不能以班主任、任课教师的更替而变化，继任者在传承的基础上创新。班级文化，也体现在教室的布置上。没有经过精心安排的教室，是缺少文化意蕴的。从总体上来说，我们希望教室的布置要有切合孩子生命的美学风格，比如在班级里摆放一些绿色植物，或者小金鱼等动物，让孩子们能够随时看见生命的成长，与大自然保持联系，感受自己以外的生命呼吸。教室里的色彩也可以丰富多彩，当然，装饰教室的最重要的事物，应该是师生的作品：大家共同生活过的照片和文字，大家从稚嫩到成熟的艺术作品，也要让每一个孩子的作品上墙，总之，教室里的每一个空间都应该由师生共同创造，或者是一段共同穿越的生命旅程的见证。对于孩子们来说，让学生在其中发现自己，认可自己非常重要。 2．美丽班级之课程建设：学校统筹实施三个校本课程：培育人文精神的“红领巾·快乐行旅游课程”、培育科学体育精神的“阳光测向课程”、培养勤巧精神的地方特色课程“七夕课程”。在这三个校本课程的依托下，分三个年段推进，各班可在此基础上派生开发出相应的子课程、补充课程。 一二年级对应的是“红领巾·快乐行旅游课程”，我们在一二年级中组织 “红领巾，快乐行”校外教育实践活动，很多班级可在旅行的过程中开发形成自己班级的特色课程：如“美丽环保课程”，“美丽护树课程”、“美丽节能课程”等等。 三四年级对应的是“七夕课程”，我们坎山拥有深厚的地域民俗文化——七夕文化，它歌颂忠贞、勤劳朴实、心地善良、追求幸福，表达人们对幸福生活的向往。我们学校开发的“七夕课程”是以诵读七夕古诗文、挖掘探究七夕民风民俗为主体，同时结合绘画、书法、音乐、摄影等来学习七夕民俗、七夕古诗词、七夕传说故事、天文现象、幸福生活等，以此开展的一系列丰富多彩的挖掘、探究、诵读、体验等活动。在穿越唐诗宋词、绘画、书法、民风习俗、神话传说等一个浩大的综合性学习的过程中，悦纳优秀文化，将七夕文化的精华深植人心，受到熏陶和感染，张扬个性，收获成长。这是一个神秘而浪漫的课程。三四年级班级可在此基础上开展相关的活动，派生出相应的班本课程，如“七夕古诗文课程”“七夕花边课程”“七夕导游课程”“七夕民俗课程”等等。 五六年级对应的是“阳光测向课程”，我们学校是浙江省唯一的“全国阳光测向活动基地”，“阳光测向课程”也是坎山小学历来已久，且独具特色的校本课程，具体来说就是在操场上或公园里，从起点出发，利用收中的测向机在规定时间内，采用徒步或奔跑的方式，迅速、准确地逐个找出这些电台，找满指定台数、耗时最少者为胜方。它把阳光长跑运动和无线电测向这一科技活动有效结合，把机械单调地跑1000米，转变成利用手中的测向机来带动你跑1000米。把被动的长跑锻炼，变成主动的、轻松快乐的游戏活动。依托此课程，五六年级的班级便可开发出相应的课程，如五年级二班便已经开展了以“奔跑”为主题的系列活动，如阳光测向小组对抗赛、阳光测向个人争霸赛、50米接力男女争霸赛、4*100接力赛等，他们奔跑在校园的跑道上、草地上，渐渐的，他们越跑越自信，越跑越阳光，他们成了坎小一道美丽的风景，也因此成了以“奔跑”为特色的美丽班级。除此之外，五六年级的班级还可开发诸如“游戏课程”、“无线电课程”等特色课程。 总之，全校31个班级，都要依托三大校本课程，努力打造属于自己班级的美丽课程，打造属于自己班级的品牌，积极创建美丽班级。 六、美丽班级创建保障措施： （一）统一思想认识。推进“美丽班级”建设既是区域层面综合改革的新举措，也是《坎小2013——2016学年发展规划》的重要组成部分，与学校争创“百年名校”的梦想指向一致。以“美丽课程”建设为纽带，整体推进“美丽班级”创建的构想，是结合学校实际提出的，具有一定的基础，切实可行。 （二）加强组织领导。学校不仅成立以校长为组长的“美丽学校”创建领导小组，各子系统建设的领导小组组长同样由校长兼任，确保创建工作行政强力推动。各子系统建设领导小组的副组长分别由党支部书记、教导主任、教科室主任、德育分管领导担任，确保创建工作落实责任，贯彻到位。 （三）谋求智力支撑。积极争取区、市教研室（教科所）的支持，为创建“美丽班级”给予指导与帮助。 七、美丽班级创建考核方法： 为进一步做细做实“美丽班级”的创建工作，真正促进学生行为习惯养成教育，激发全校师生的创建热情。根据学校美丽班级创建要求，学校将制定并出台《坎山小学“最美教室”“美丽课程”“美丽班级”“美丽班主任”评比办法》，根据创建内容，做到专项检查和常规检查相结合，及时总结经验开展交流，采取月月一小评，期末一总评，评比出一定数量的校级“美丽班级”，予以表彰。同时在此基础上，评选出相应的“美丽班主任”。 | 
