一、创建背景和基础 富春第七小学创办于2009年，占地面积50亩，是浙江省“万校标准化建设”一类标准学校。现有班级46个，学生2300余名，教师115名，其中省春蚕奖2人，中学高级教师6人，市县级骨干教师、教坛新秀、学科带头人30人。 富春七小与其他学校最大的不同在于，除了校园，还拥有20亩土地。通过反复的思考和研究，杭州市教科所多次来校调研、指导，我们提出了 “新劳动教育”，以开心农场、校本课程、生活整理为三大载体，以儿童为本，探索育人模式从课堂育人到开放育人、从书本育人到生活育人、从知识育人到实践育人的转变，追求教育的本真。近三年来，基地建设已投入资金近20多万元，已初步建成以劳技教育为主，科普教育、环境教育、法纪教育等并重的学生社会综合实践教育基地和思想道德教育基地，是青少年儿童克服自然缺失症，亲近自然的好去处，也是爱祖国、爱劳动、爱学习的重要载体，已接纳学生十万多人次。 办学五年来，我校以新劳动教育为突破口，取得了办学的明显效益，教师以开心农场为题撰写的论文达到30多篇，学生在各种活动中获得奖项1000多次，培养了一大批有朝气有骨气有才气的东吴小俊才。学校先后被评为中国竹笛特色教育学校联盟理事单位、全国环境教育示范学校、浙江省教科研孵化基地，浙江省陶研会实验学校、浙江省班级读书实验学校、浙江省消防知识普及学校、浙江省健康促进学校、杭州市语言文字规范学校、杭州市平安校园、富阳市科普基地、富阳市非物质文化遗产传承教学基地等荣誉称号。《人民教育》、《中国教师报》、《浙江教育报》、《杭州教育》、中央电视台、浙江电视台、《浙江日报》、《钱江晚报》等多家媒体作过报道，社会反响良好。这些为创建杭州市“美丽学校”奠定了良好的基础。 二、创建工作目标 新劳动教育课堂以学生为主体，通过自主实践、体验，促进德育、智育、体育和心育的全面成长，培养有朝气、有骨气、有才气的东吴小俊才，为孩子幸福人生发展奠基。一年内劳动基地建设与综合实践作为学校特色项目，力争在全市形成较大的影响。两年内形成在杭州市有一定影响的学校特色课堂，努力形成具有浓郁的城镇风格的劳动基地建设与综合实践特色学校，争取到2016年前成为浙江省劳动教育特色学校，成为美丽课堂的样本。 三、创建保障措施和创建工作重点举措 （一）成立新劳动教育领导小组 1、建立健全创建工作组织，明确各自职责，形成网络体系。 （1）成立领导小组，校长挂帅，业务副校长，教导处主任、总务处主任为成员，负责全校课堂创建工作的领导、规划等。 （2）成立以教育科研组为核心的校本课程、激励性评价课堂实施小组，各实施小组制定具体的实施方案。 （3）成立总结考核小组，负责对特色创建工作的实施、督察、总结以及考核工作。 2、完善各种制度，科学管理 （1）逐步完善例会制度、研讨制度、评价管理制度等，加强过程管理。 （2）设立奖励机制，不断进行反思总结完善提高。 （3）定期展示交流制度。 3、整体优化教师队伍，全面提升教师素质，保障新劳动教育课堂成功开展。按照培育“美丽教师”三个文化建设的要求，在融合制度化管理与人性化管理的基础上，本着"以师为本"的原则，开展学习文化、教研文化、休闲文化建设，做到时间、精力、情感、财力四投入，采用自我反思、同伴互助、专业引领的模式，采用激励引导、目标驱动方法，实施发展性培训机制，加大教师培养培训力度。 4、建立立体教育，进行舆论宣传，面向社会，开放学校，开放课堂，建立与家长社会相联系的立体教育。利用家长会、电台、报刊等媒体加大特色教育的宣传力度。 5、压缩其他经费开支，保证有足够的活动经费。 6、争得上级的支持与指导为该项工作保驾护航。 （二）实施阶段 1、学校领导小组组织制定实施方案，动员全校师生人人参与，个个动脑动手，形成一个积极的创建氛围。 2、建立劳动基地，并分到各班各小组各个人。 学校的劳动基地分为： 种植园——学校的种植园每班一墒，种植园由学校购种，统一安排种植蔬菜、果树，收成由食堂统一收购，收入归各班爱心基金。学生自愿到老师处领“观察日记”稿纸写观察日记，这样的观察日记要在综合实践活动室展出。 包干区——教室前后分给各班的包干区，草坪、花坛作为部分班级包干区，负责浇水、除草。 个人内务——自己的书包、课桌、书本、笔记的整理、自己房间的整理。 以种—赏—收—品为劳动基地建设和综合实践课程的工作主线，“品”贯穿整个建设过程：品“种”的辛苦，品“赏”的乐趣，品“收”的喜悦。 3.学校每学期进行一次以劳动基地建设和综合实践活动课为内容的作文比赛、绘画比赛，全员参加。 4.每学期评选一次“种植小能手”。评选三个校园经济建设先进班级和五名特色建设先进教师。 5.每学年举办一次收获节，展示新劳动教育成果。 6.开发校本课程——人文七小课程群、绿色七小课程群、书香气小课程群，如按年级段编写校本教材-----《向日葵课程》、《节气课程》；每周一节综合实践课和一节地方课，除在校园里进行实践劳动外，要在室内进行理论学习，学习如何种植蔬菜，果树以及施肥、治虫等。 （三）全员参与，扎实推进 选一名责任心强、劳动经验丰富的老师担任劳技总辅导员，班主任兼任劳技辅导员，同时聘请社区农科站的农科员担任校外辅导员。每位教师和学生都是学校特色发展的参与者、实践者，人人有事做，事事有人管，人人担责任，每个班级、每位教师的职责分工明确。 四、创建工作安排 第一阶段：起始阶段（2013学年） 本阶段的主要工作：制定实施方案；成立领导机构和实施组织；做好实施组织的培训；环境布置：组织优秀师资选择编写低、中、高三个级段的教材；向上级主管部门申报校本课程的审批立项。将《实用劳动技术》做为学校校本课程进行开发和实施；制定评价制度。 第二阶段：开发实施阶段（2014学年） 本阶段的具体工作是：不断修改完善实施方案，修改完善各年级课程。对课堂教学进行调研听课，对实施过程中遇到的问题进行研究讨论，或请教专家进行指导，或与兄弟单位进行合作交流，或外出参观学习，相互取长补短，共同进步。 第三阶段：展示提升阶段（2015学年） 本阶段的主要工作是：以活动和劳动竞赛为载体，促进劳动教育向纵深发展。学校要组织学生开展多种形式的比赛活动，如师生结队比赛活动，生生结队比赛活动，学生、家长家庭组合式比赛活动等，其目的是调动学校、家庭、社会等各方面力量，支持学校建设，使成效显著。 【有关印证材料】 1.《人民教育》报道 2．《中国教师报》报道 3.《中小学德育》报道 4.《浙江日报》报道 5.《杭州教育》报道 6.《杭州日报》报道 7.《钱江晚报》报道 8.《富阳日报》报道 9.中央电视台、浙江电视台、杭州电视台、富阳电视台报道见网络视频 照片附件：    | 
