一、内涵界定及目标定位 
求真：结合时代发展的要求和我校学生发展的现状，我们从陶行知的真人教育理论出发，努力培养的当代学生真形象，即“探求真知、明辨事理、敢于且善于说真话、有真情”的学生形象；那种大气、能够挺立、值得信任、有责任感、敢于担当、敢讲真话的正人君子形象。 养善：老子说：“善者，吾善之；不善者，吾亦善之，德善。”教育在此处回到了教育本身，当他面对生命时，不是急于得到肤浅的、一时的成绩，而是着眼于人复杂而又长久的生长。学校教育，要以养善为方向，引导学生善待每一个人，使每一个人向善。使所有的生命各美其美，美美与共，每个学生的爱好和不同之处都能在教育中得到承认和尊重。 致美：我们认为，人性之美，并非是创造的，而是实现的。知行合一，真善相存；即以真为基础，以善为方向。真知、真理、真情、真话、真行，指向认知和行动；善心、善行、善性，则是对真的评价和引领。真和善的结合，自然达成美。 二、基本原则 陶行知德育思想的真谛是求真、求善、求美，他提倡教师在教学内容上，以真理教人；在教育态度上，以真诚感人；在教育主体上，以真人育人。教师的任务在于导，而学生的任务在于悟。在此基础上，培养美丽学生，学校教育基本原则为： 1．教育要与孩子的生活相结合：正如陶行知先生所说“生活即教育”，我们认为我们的教育要从孩子的生活出发，帮助孩子解决生活中的问题，引领孩子健康成长。 2．教育要注重践行体悟：教育的最终目的是实现践行，通过引导学生关注社会，参与实践，加强探究与反思，让学生在活动中体验，在反思中成长，在主动参与中实现自我体悟，最终实现自我教育和践行。 3．教育要注重平等民主文化的建构：怎样的文化造就怎样的人，平等民主文化有利于平等对话的新型师生关系的确立，通过平等对话不但使学生掌握知识、形成智慧、到达真理，更使师生双方都获得发展与成长。 三、整体思路和框架 1．在以促进学生“求真养善致美”的主旨下，有效整合学校生态，形成学校、家庭、社会一体的良好外在氛围，形成“求真养善致美”初中阶段学生道德评价和激励机制，促使学生将“求真养善致美”作为基本价值观融入到自己的思想内核中去。 2．借助以“求真养善致美”为方向的初中阶段班级、学生群体文化、班级舆论氛围教育学生，其中主要包括以真为基础、善为方向、美为目标的核心价值的班级文化氛围、学生人生观、价值观、学习观的形成。 3．借助以“求真养善致美致美”为导向的学校德育校本课程体系熏染学生，包括重大活动、团队活动、主题班队活动等。  四、具体措施 （一）制度创新，构建学生＂求真养善致美＂体系的自主管理机制 学生民主参与制度的制定本身就是一种教育活动，就是真和善的实践体验，学校通过正确引导学生参与制定制度，形成了一系列民主的、现实的，反映学生自主要求的制度。通过这样的过程最终实现学生的自主管理。 学校对原有的学校一日常规提出了完善意见，与原有的常规条例一起，公布于宣传栏，开展意见征集活动，完善学校一日常规，各班级完善版规，让学生民主参与制度的完善。让形成的新制度成为学生自主要求的反映，有利于形成学生对学校制度的正确情感态度和持久的心理依从，强化学生对学校的归属感。 （二）途径创新，实现学校＂求真养善致美＂目标的有效途径 随着信息技术与互联网的发展，校园网在学校的教学与管理方面，发挥着重要的作用。作为一种教育手段，校园网这个平台，不仅丰富了教育内容，拓宽了教育途径，而且更及时有效地增进了师生之间的互动，增加了学生对学校动态的关注度。从教师层面来讲，网络使老师们了解到更为真实的学生思想动态，从而提高了思想教育工作的针对性。学校通过网络为学生搭建的平台，每个活动旨在彰显学生的主体性。 １.载体一：评比调查网络投票 充分利用学校魔灯平台，实现校园管理扁平化，信息反馈电子化，积极通过网络调查等方式，及时听取学生意见，了解学生动态，实现校园民主管理。如“十佳学生”评选、学生会选举等事宜，均可以此来实现。 ２.载体二：班级宣传网上报道 积极引导班级对本班真行善行进行报道，以形成正确的舆论导向；对班级组织的丰富活动及时发布，在此过程中内化德育体验。 （三）文化创新，体现学校＂学求真养善致美＂理念的重要特色 校园文化是一所学校个性和精神面貌的体现,校园文化在学校德育中的地位作用十分突出,对学生的健康的人格形成具有导向作用。教育的本质在于文化育人，而文化育人的关键是学校自身的文化建设和文化内力的形成，这体现了学校的个性魅力与办学特色。 １.载体一 立典型树榜样，突显学校正能量 典型示范德育方式是传统德育的重要方式。结合“求真养善致美”的要求，学校进一步完善以“爱心少年、才艺少年、诚信少年、创新少年、好学少年、环保少年、勤俭少年、孝敬少年、运动少年、自强少年“为主题的翠中十佳少年评比。完善流程，从推荐、班级评、年级评、公开展示、表彰等环节，树立学生中的典型与榜样。 ２.载体二 学习小组建设，班级文化支持 随着课改的推进，我校正式被批为区第二批课改学校，充分强化以小组建设为载体的班级文化建设，在小组中互相影响，互相教育。 （四）活动创新，落实学校＂学做真人＂实践的多元阵地 学校德育的成功，在于学生的体验教育。学校致力于在丰富的校园活动中提升学生的道德。丰富的活动，可以培养学生丰富的情感，引导学生学会感恩，增强责任感。在亲身实践体验中，每一个学生能够找到自己的位置，发挥自己的才能，并通过体验认识自我、发展自我，不断完善自己，使活动这一载体达到“润物细无声”的德育境界。 1.载体一 完善学科节等学校节庆活动 针对学校旧有的各学科节（英语节、读书节、科技节、体艺节）等，要注重发挥不同学科的优势，更注重参与、体验，在活动中对学生渗透“求真养善”的相关要求，让学生能够在活动中自己体会、感悟“真善美”的精髓。 2．载体二 提升学校常规活动的层次 养成教育是学校德育的重要组成，但也是难点。学校拟在“真行”的基础上，力求开发“真行”的善因，为普普通通的真行提出更高的善的标准。如爱护环境卫生不乱跌垃圾的环境教育，拟加入垃圾分类的绿色环保标准，从垃圾分类入手，强化校园内绿色环境意识，让不乱丢垃圾不仅仅出于行为规范，更有公民意识、绿色意识。 3.载体三 志愿者 进一步发挥学校志愿者团队的阵容、范围。志愿者，是助人又自助的教育手段。在越发崇尚自我的社会步伐中，志愿者工作能够很好地增强社会责任感，提倡奉献精神，同样能够在团队工作中体验合作带来的成就感。学校将进一步扩大志愿者队伍，在活动过程中也将引导学生实现求真养善的自我要求，从而更加大胆，自信，快乐地服务于他人。我校志愿者队能够积极参与校园管理，服务校园师生，服务于社区，很好地展现我校学子非凡的精神面貌。 4.载体四 社团 学生社团是根据中学生的兴趣爱好和各自特长组织建立起来的团体，也是校园文化建设的重要载体，形式多样的社团活动的开展给同学们开发潜能、展示自我提供了广大的舞台。学校将在既有社团的基础上，加强社团的学生自发团体的真面貌，强调学生自我设计、自我管理、自我实现的社团主张。 | 
