童心追梦 书海畅行
“阅读对人成长的影响是巨大的,一本好书往往能改变人的一生。人的精神发育史,应该是他本人的阅读史;而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”朱永新教授的名言折射出阅读的巨大作用。秉承我校的传统，结合余杭区教育局《余杭区“美丽学校”建设实施意见》，我校决定开展“美丽校园”建设活动，以“童心追梦、书海畅行”为主旨，特制定如下实施方案。 一、指导思想 根据十八大建设“美丽中国”和市政府建设“美丽杭州”的精神，市、区教育局关于建设“美丽学校”的意见，坚持以立德树人为根本任务，以“办好人民满意教育”为宗旨，着力建设“高品质、多样化、人文化”的富有特色的“美丽学校”，提升学校办学品质，构建师生和谐“书香型美丽校园”。 二、活动背景 以书丰厚文化底蕴，以书润泽教育生命。临平二小与书有缘，矗立于校门正前方的“书”形雕塑，浓缩了二小人的爱书情怀。 临平二小一直有鼓励读书，读好书的传统，自2008年开始第一届“读书·梦飞扬”读书节活动后，学校更是围绕读书开展了细致工作，为建设一所“书香型的美丽校园”打下扎实的基础。 1．购置足量的图书，建设了一个适合孩子阅读的阅览室。 2.开展书香班级建设，每班设立个性书吧，读书展示区等。 3.设立每天的学生阅读时间，让孩子在学校有属于自己的阅读时间。 4.开发“爱上阅读”阅读记录册，鼓励亲子阅读，确保孩子在家中有一定的阅读时间和阅读量。 5.进行校园书香环境布置，学生的各类书画作品、教师的阅读格言上墙，营造一定氛围。 2014年，学校新的三年发展规划正在编撰之中，其中，紧密围绕学校现有“书香校园”建设的成绩，进一步深入开展“书香型”美丽校园建设，打造“文学导读”品牌，将作为一下重点列入。 三、建设目标 1.深化“书”形雕塑的含义，增加学校、班级藏书量，推进“惠风和畅”长廊建设，以静养心，以静生慧，使二小成为学子潜心读书之地。使得二小环境处处现书香，营造充满人文气息、文化底蕴的“悦读”环境。 2.通过有氧书单、小小导读员、故事妈妈、阅读型家庭评比系列活动，从读书、讲书、评书三个层次，为学生展示交流阅读心得，分享阅读感受，展示阅读成果提供充分平台，鼓励每位学生与好书为友，提高学生阅读素养。 3.通过“文学导读课程”建设，主题读书工作坊等形式，提升教师阅读指导专业水平，打造学校“文学导读”品牌。 三、建设措施 （一）扩展美丽校园影响 “人民学校人民办，办好学校为人民。”是我们办学的宗旨。“书香浸润美丽二小”来源于社会和家长对二小的期待。 1.征求意见，确定方向。 在学校新的三年规划制定之际，学校着力征求教师、家长、社会各方意见和建议。通过意见征求表、座谈等多种形式，了解社会各界对二小前几年发展的满意度，对二小今后发展的关心与期待。 把学校总结历年经验，推动建设“书香型”美丽校园，打造“文学导读”品牌作为重点向大家推荐，征求大家的意见和建议。 2.沟通展示，扩大影响。 学校围绕方案，结合各方意见，坚定发展目标，把建设“书香型”美丽校园列入学校发展规划，完善“文学导读”品牌建设方案。充分利用期中后家长会，再次加强学校方案推介工作，争取每位家长的支持。 开展“国学快闪秀”等活动，向社会宣传二小“文学导读”品牌建设工作，扩大“书香型”美丽校园建设的影响力。 （二）创设美丽校园环境 “书香”型美丽校园需要时时能让人感受到“书香”，品味到“书香”，因此，外部环境的创设也是不可少的。 1.增加图书量 “书香”型美丽校园以“书”为基石，学校要充分根据学生阅读的需要，增添图书的保有量，确保学生在阅读过程中，有学校藏书的保证。 2.打造阅读环境 改进学生阅览室设施，和阅读氛围，让孩子借书阅读成为一体；改造东部小花园中的“惠风和畅”长廊，增添名人名言等读书警句，改善周边绿化环境，让长廊变成孩子们又一个能静心阅读之地。 3.营造阅读氛围 要在原有阅读氛围的基础上，进一步营造阅读氛围。一是班级中“个性化书吧”对藏书进行数量和借阅的有效管理，使其充分发挥效率；二是增加孩子们阅读成果的展示场所，让每班对内对外都有一定的展示空间；三是学校走廊、大厅进一步升级，充分展示专题“小文学院”、“读书四法”等。 （三）营造美丽校园氛围 “书香”型美丽校园除了硬件上的感触，更需要软环境的建设，营造一个让人时时想读书的氛围。 1.全力推进“文学导读”品牌建设 秉着让学生悦读、善读的理念，学校围绕“书香”型美丽校园建设，确定了“文学导读”品牌的建设目标，以体现读前“导读”推荐引导读书，读中“导读”指导读书方法，读后“导读”交流感悟读书之乐。 （1）建立以校长为组长的“文学导读”品牌建设领导小组，组员涵盖德育、教学、后勤、办公室等成员。成立以品德心辅中心牵头的品牌建设推进小组，成员涵盖学校“区语文学科带头人”、“区语文骨干教师”、校语文备课组长等精英力量。组建“文学导读”实践工作组，组员涵盖每位语文教师、班主任，以及部分其他学科教师。 （2）围绕导读工作要求，精心推荐适合孩子们阅读的文学经典著作，编撰“心灵体操 有氧书单”。 （3）认真组织教师开展“文学导读”工作研讨，研究如何围绕“心灵体操 有氧书单”中的推荐书目，有效开展有效地“文学导读”课程。并积极开展“文学导读”备课活动，让每位教师的每一堂课都能精彩地开展对学生的导读，体现“文学导读”的成效。 （4）开展以“故事妈妈”为主题的家长导读工作和“小小导读员”学生导读工作，扩大“文学导读”面，让“悦读”、“善读”融入每一位学生、每一位家长。 （5）整理编撰“二小文学导读课程”、“故事妈妈”导读集、学生导读成果集。 2.开展活动，配合“文学导读”品牌建设 “文学导读”工作其实不止狭隘的“导读”，它涵盖学生读书的各个方面，学校要充分利用各类读书活动，配合、完善、推进“文学导读”的各项工作。 （1）感悟国学精华，开展国学诵读活动。通过国学晨诵、午读，让学生把书之经典大声朗读出来，在大声诵读中感受诗歌的优美及音乐感，在大声诵读中走近文化经典和民族底蕴，增强读书的号召力，感染力。 （2）感悟国学精华，创新国学演绎形式，到大街上开展“国学快闪秀”活动，让经典和现代结合，秀出读书的风采与读书的主张，扩大国学诵读的影响力，对内感染学生，对外影响社会。 （3）利用好学校开发的《爱上阅读》家校联系册，鼓励、引导亲子共读，切实培养孩子爱阅读的习惯，培育阅读型家庭。 （4）组织学校四小学院中“小小文学院”建设工作，引导学生在读书中成长，成为“小小文学院”院士，引导小院士进一步成长，回到学生中开展导读工作。 （5）继续开展“读书·梦飞扬”读书节活动，邀请著名儿童文学作家与小读者面对面，开展读书成果评比活动，更多地展示孩子们阅读成果，让孩子们在阅读中获得收获，因为收获享受成功的喜悦。 四、建设步骤 （一）第一阶段（2014年6月-2014年9月）——征求意见、创设环境 1．开展意见征集，确立方案 2．进行图书室、走廊、“惠风和畅”长廊等建设工作 3．开展工作影响宣传，落实“文学导读”方案，确定“心灵体操 有氧书单” 4．继续开展《爱上阅读》学生读书活动 （二）第二阶段（2014年10月-2015年11月）——整合资源，课程实践 1．开展国学诵读活动、“国学快闪秀”活动 2．结合“文学导读”研讨，实践、开展文学导读课 3．开展“故事妈妈”“小小导读员”等活动 4．开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。 5.完善“阅读型家庭”、“小小导读员”等评比制度。 （三）第三阶段（2015年12月）——完善体系，总结提升 1．开展“阅读型家庭”、“小小导读员”等评比 2．总结“文学导读成果”，整理编撰“二小文学导读课程”、“故事妈妈”导读集、学生导读成果集。 3.开展“读书·梦飞扬”读书节，展示“书香型”美丽校园成果。 | 
