 一、创建背景和基础： （一）学校办学理念 学生最可贵的是对探究世界的好奇心和对学习的热爱。杭州市长寿桥小学始终倡导学生的学习重在自主体验与积极感受，在有趣的活动中锻炼和成长。学校许多班级都会结合学科，开展丰富多彩的班级活动，整体提升学生的综合素养。 （二）班级种植经历 206班就是“长寿”大家庭中的一员。他们把“采撷阳光，播撒快乐”定为班级目标，通过各类趣味盎然种植活动，让学生感受学习的快乐，激发学习的热情。 回顾走过的快乐种植时光，孩子们都如数家珍，让我们来听听孩子津津乐道的种植蔬菜的故事—— 我们的校园不大，但老师和爸爸妈妈们总会想出很多办法让我们开拓视野。今年春天，他们在校园一角开辟了一片绿色种植地，把“植物园”搬进了校园里。在那里，我们分小组播撒蔬菜种子。此后的每一天，我们都会去浇灌、施肥，寻找新冒出的小嫩芽，用尺子丈量植株新的高度，认真记录我们每天新的发现。在与小苗共成长的过程中，我们学到了许多知识，学会了如何爱护稚嫩的生命。 206班的孩子在老师的带领下，开展了为期一个学期的种植活动。播种、浇灌、丈量、记录的过程，全班同学都亲历一段生命的历程，有了每日的牵挂和对收获的期盼。直到现在，学生对种植的热情一直没有减弱，同时家长对该活动的大力支持远远超过我们设想，都倾注了大量心血。 （三）现实条件与客观需求 班里学生都生活在钢筋水泥的城市，且每个家庭的孩子较少，比较娇惯，所以真正能动手操作的学生微乎其微。但同时，儿童对泥土，对植物有着与生俱来的亲切感。 基于这样的背景和基础，我们提出开展班级种植活动的项目，让学校办学理念作为持续推进该项目的助推器，让班级种植经历成为激发学生自主学习的孵化场，把种植活动有声有色地开展下去。 二、创建工作目标： 希望在学校理念的引领下，在班主任的带领下，在家长们的大力支持下，206班的孩子能一直开展“我和小苗共成长”活动，坚持做下去，做得深入，做得持久，做得透彻。期待延续六年的活动，让学生达成以下目标： （一）知识目标： 1.学生了解各种植物的性能，掌握各种植物的生长规律和特点 (二)技能目标： 1．通过长时间对栽培植物的观察，记录拍照，养成仔细观察、坚持记录的学习习惯，体会学习的快乐和发现的喜悦，并把这种良好的习惯拓展到其他学科的学习，学以致用。 2．提高学生动手能力，为将来照顾打理自己的微环境打下基础。 （三）情感目标： 1.全班每个学生都参与种植，让课余生活变得趣味盎然，能感受到校园生活的乐趣，从而爱上学校，爱上学习。 2.一学期种植一种植物，能从植物身上学到蕴含的文化和精神。如种植向日葵后，学习向日葵的阳光心态，始终追求积极的人生，遇事有积极的心态。种植爬山虎后，让学生感受藤虬曲盘旋的生命张力，学习爬山虎不断向上攀爬的毅力和精神。栽培风信子，直观感受根扎得越深，越能枝繁叶茂，从而感悟到做人也一样，要站稳脚跟，得稳扎稳打，才有可能去做好每一件小事儿。 3.小组一起开展活动，共同照看，培养责任意识和团队协作能力。 4.让班级变得绿意盎然，充满生机。特别是学生自己栽种的植物，会有一种亲切和归属感。六年的种植生活将成为学生成长过程中宝贵的财富，让班级成为师生眷恋和向往的美好地方。 三、创建工作重点举措： （一）活动思路：以“我和小苗共成长”活动为切入口，把活动和学科教学相结合，多学科整合，统筹开展活动。 （二）活动举措： 1.通过各种方式学习植物的知识。 课余收集植物的种子，了解种子和种子的关系；邀请在林科院工作的家长助教有关植物的知识。亲子活动走进林科院，请教授专家们做示范和专题介绍，实地参观林科院里的植物，了解植物的知识。 2.亲手栽种植物，提高动手能力 种子和器皿不做统一规定。器皿可以多样化，体现儿童特点。也鼓励学生废物利用，把闲置的水杯、牛奶瓶等用起来，让每个孩子栽种的植物具有独特性。每学期根据气候、科学学科教学进度、趣味性、学生可在教室栽种等相关因素，讨论决定该学期栽种什么品种的植物。二上，我们即将从12月份启动栽种水仙花。二下刚搬进新校区，到时栽培水培植物，以绿萝为主，绿化空气。如三上时栽种凤仙花种子，这跟科学学习内容相吻合，到时请科学老师跟进凤仙花种子到开花的相关知识。三下准备栽种风信子，可以让学生看到根的生长和变化等。 3.观察记录活动过程，学习植物蕴含的精神和文化。 制作植物名片：从网上、书中查找植物的资料，用创造性的办法做成植物的个性名片。活动成果为卡片等手工小制作。 注植物生长，学写观察日记：引导学生像科学家那样记录。三下语文教材有一组仔细观察身边事物的专题，结合种植，语文老师带领学生坚持每天观察，写观察日记，提倡学生用文字、绘图、拓印等方式呈现。用发现美的眼睛，通过独特的视角，用照片或视频记录植物的变化。 收集植物的叶子，学会树叶贴画：美术老师结合学科内容，教学生如何做树叶贴画。同时在班里搭建平台，把学生的作品进行展示。 阅读植物方面的书籍，推荐阅读《什么是什么》丛书。撰写读书笔记。 我与小苗共成长的过程中，学生可以对产生的某些问题进行深度思考。通过请教专业人员、设计实验、长期观察、查资料等办法解答疑问。邀请综合实践老师给全班进行实践小论文如何撰写的培训，把活动的所思所得写成小论文。 4.交流活动心得，拓展创新思维 把学生的观察日记和摄影照片进行汇编，编成种植小报，分发给全校每个班级。同时汇编成册，学生人手一册。一段时间的种植结束，邀请家长来班级参加活动的汇报和成果展示会。 为凤起新校区的绿化设计出谋划策。学生在科学老师组织下学习植物特性功能，学习因地制宜、合理选择。同时，美术老师组织学生初步设计方案，主要是布局疏密有致，颜色搭配协调以及书写警示语。综合实践课上，大家一起修改、完善设计方案，呈现“美丽新校区绿化设计”成果。 四、创建工作安排： 1、2014年12月制定“我与小苗共成长”活动时间安排表。 结合各个学科教学进度，请科学、美术、品德与生活、综合实践和语文学科教师圆桌商讨，把小学2至6年级的种植活动做一个宏观和微观的安排，细化到每个学期，努力体现不同学段不同目标。 2.2015年1月出台“我与小苗共成长”活动评价方式。 关注学生在活动中的行为表现、情绪体验、参与程度、知识获得以及交流合作等，注重评价的多元性、过程性、全面性，无论是形成性评价还是终结性评价都应在学生自评、互评、小组之间评价的基础上进行，促进学生快乐地学，有趣地学。 3.2015年1月正式启动班级“我与小苗共成长”活动。 五、创建保障措施： 1.理念引路：学校一直倡导活动育人，鼓励各个班级开展多姿多彩的活动，让学生在活动中发现，在活动中学习，从而感受到学习的快乐和有趣。在学校整体氛围的感染下，206班也积极投入种植活动。 2.专家领衔：学校徐闻音老师是科学特级教师，对植物有着特殊的情怀。徐老师喜爱植物，一直怀揣着要坚持带领学生共同种植水培植物的梦想。当得知206班的绿色种植活动后，他很激动，表示愿意与班级共同种植，边种边学，边教边探讨。 3.教师团队：只要对学生身心有利的事，长寿的老师都会不遗余力长期坚持做下去。哪怕在种植的过程中会遇到很多没有意料到的困难，但相信一定可以携手，学科整合，带领学生开展活动。 4.坚强后盾：206班的家长都和老师在理念上达成前所未有的共识，对学校和班级工作都给予大力支持。他们一致认为学习不仅仅是课堂上的学习，还有课外的更丰富的活动，这种默契对孩子们的成长大大有利。特别值得一提的是家委会尽心尽力，在种植活动中需要什么，总是第一时间提供。 六、机制建设： 1.分组：班级有固定的8个雏鹰假日小分队，种植活动是以雏鹰小队为单位开展。分组时努力做到组间同质，组内异质。针对种植活动，每学期末进行考评和表彰。 2.班级有一套成熟的奖励机制，对于在活动中涌现出来的优秀种植个人或小队，都会给予相应的奖励。 3.健全家委会机制。 邀请有种植经验的家长来助教，并适时给学生提供参观植物园、农科院和林科院的机会。 4.健全完善家长助教制度。吸引更多对植物种植感兴趣的家长加入我们种植活动，为种植活动献计献策。 5.建立学习奖励机制。为了鼓励学生长久地去坚持开展“我与小苗共成长”活动，班级成立“学习小银行”。学生完成某个阶段的任务后，可以在银行账户里存入相应的绿色币。储到一定数额，就可以获得相应的称号。从最基础的“小小园丁”起步，逐渐到“种植小能手”（侧重动手，符合低年级孩子爱玩爱动的特点。）慢慢地，可以获得 “植物学家”称号（偏重知识）。高年级时，我们还增设“植物小天使”称号（侧重情感）。所有获得荣誉称号的，都将在成果汇报会上给予大力表彰。 
七、印证材料： 一年级的班级种植活动深入人心，班主任老师撰写的种植叙事案例也发表在2014年11月的《浙江教育报教师周刊》上。 
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