 杭州市明珠实验学校是下城区独立设置一所公办的进城务工人员子女学校。一直以来学校坚持以“全纳教育”理论为引领，以“为梦想引路，为做人奠基”育人宗旨，以“爱”与“感恩”为教育主线，以“引领学生精神成长”为德育忠诚，将“有教无类，敢为人先，容短促长，以长融短”作为学校精神，学生的发展目标制定为“从生命走向生活，从生活走向生命”，旨在让我们的学生——新杭州人不仅学会生存、学会学习、学会合作，且真正能够融入到城市和未来的社会生活中而成为合格的社会公民。为进一步提升学校发展品味、促进学生快乐成长、构建师生幸福家园，我校按照十八大提出的“建设美丽中国”的要求，结合本校实际，经研究决定开展“美丽学校”创建工作。现将具体创建方案表述如下： 一、总体目标 1、一条主线：以培养珍惜生命，懂得生活、有实践能力的合格的现代公民为核心，以提高教师职业幸福感为重点，以打造师生成长的精神家园为基点，用行动研究的方法来持续进行“容融教育”的实践探索。 2、两个重心：明珠实验学校是一所从曾经的民工子弟小学到独立设置公办九年一贯制的进城务工人员子女学校，一直秉承学校办学为适应社会需求的传统。学校在发展的过程中，结合社会的需要，校情的实际，家长的意愿，学生的发展，坚持走在小学阶段遵循“教育点亮人生”的办学重心，中学阶段遵循“技能立足社会”的办学重心的路上。 3、三个加强：加强以“树魂•立根•求实”为学生素养之培养关键，使学生文雅；加强以“自信•乐业•责任”为教师成长之关键，使教师儒雅；加强以“大气•美丽•书香”为学校发展之关键，使学校高雅。 4、四项建设：小学段1、2年级，针对刚刚进入杭城的外来务工子女，探索“培育传承，树魂立根”的做人奠基建设；针对3、4年级，探索“以生为本，享学乐学”的学习理念建设；针对5、6年级，探索“多元发展，精神涵养”的性格塑造建设；针对7、8、9初中三个年级，探索“职业规划，求实升华”的职业理想建设。 二、重点工作 （一）建设和谐向上的学校精神文化 学校精神文化是学校文化的核心和灵魂。主要包括学校办学思想、办学宗旨、办学目标和校风建设。学校要凸显办学理念和办学思想，传承学校优秀传统，彰显学校个性发展特色。 1、确定特色鲜明的办学思想和教育理念。深入细致地了解自身的发展历史和蕴涵的文化底蕴。在全面实施素质教育的过程中，切实加强学校特色建设，发挥学校自身优势，充分调动教职员工的积极性和创造性，以培养珍惜生命，懂得生活、有实践能力的合格的现代公民为核心，以提高教师职业幸福感为重点，打造师生成长的精神家园，并通过研讨、演讲、征文等多种形式使之为全校师生所认同、接受，让师生受到学校特色文化的激励和熏染。 2、加强优良校风、教风和学风建设。校风是一个学校的思维方式、治学态度。学校继承和发扬优良传统，结合现代办学理念，积极营造“民主和谐、务实创新”的校风，“慈爱公正、严谨博学”的教风，“勤思敏学、活泼向上”的学风，使学校能有独具特色的标识或精神支柱，让“三风”成为学校精神文化的主旋律和核心竞争力。 3、塑造良好的外部形象。努力塑造“四种形象”，在社会树立“质量佳、有特色、环境好”的形象；在家长中树立“真诚、满意、放心”的形象；在学生中树立“学园、乐园、家园”的形象；在教师中树立“公平、理解、信任、拥护”的形象。使学校更安全和谐，更高雅纯洁，更温馨快乐。学校成员确立责任意识，树立起“校荣我荣，校耻我耻”的共同使命感和集体荣誉感，自觉树立良好的自身形象，自觉珍惜和维护学校的声誉，塑造良好的学校形象。 4、维护美好的和谐局面。全面推进普法工作，坚持依法治校、依法治教和民主管理、人文关怀的有机统一。建好用好“教工之家”，积极发展教师社团，构建干部与教师、教师与学生和谐融洽的人际关系，不断增强广大师生的学校归属感和工作、学习幸福感。持续深化“百教师访千家”活动，高标准推进“家长学校”、“快乐亲子坊”等载体建设，进一步密切学校与家庭、学校与社会的沟通和联系，形成教育事业备受全社会理解、关心和支持的良好局面。进一步增强人防、物防、技防能力，加强和规范校园专职安保人员的管理，校园视频监控、紧急报警等设施做到全方位覆盖，并实现与公安部门联网。进一步加强安全教育，广泛开展交通、消防、禁毒、防灾教育和演练活动，提高师生自我保护能力。 (二) 建设文雅守纪的学校行为文化 1、培养学生雅行习惯。让学生动手美化、净化自己的教室，形成文明、洁净、安全的教室文化；加强食堂、走廊等重点场所的卫生治理，消除卫生死角，引导学生自觉摈弃不良行为，形成节约意识，打造高品位餐厅文化、走廊文化；创设奋发向上的学习环境，让学生自主设计、精心布置，营造奋发向上的氛围，形成勤奋学习、团结友爱的班级文化。 2、拓宽课堂渠道，形成学校课程实施特色。 （1）多元融合，特色鲜明：开展“百团大战”，丰盈校本特色。学生社团建设是学生全面发展、人人发展、个性发展、自主发展、终身发展的重要领域，对保持学校活力与和谐的校园氛围有着特殊的功能和作用。学校成立了校本化课程开发领导小组，由教务处牵头，各学科组长、名师共同参与。社团活动包括艺技类、生活类、生存类、科普类等涵盖“社会精英、文学语言、美术音乐、体能运动、杭州风情、技能助飞、合格公民、探究创新、数理逻辑”九大类百小类的技能社团，根据学生的实际学情，积极开设多元校本课程，在个人钻研的基础上集体讨论、整理，形成结构合理、体系科学、特色鲜明校本教材，将社团建设与德育工作、学科教学、综合实践活动、课程资源开发、校本课程建设、校园文化建设紧密结合，做好九年一贯与整体设置的工作。 （2）立足实际，物化成果：学校教学资料校本化工程已迈出了坚实的第一步，积累了不少具有系统性、针对性、跟踪性、实用性、有效性的资料。已完成了《反对校园暴力》、《流动人口子女生活技能培养》、《统战知识进课堂》、《剪纸艺术》四部校本教材的编写，其中《剪纸》已申报为浙江省义务教育精品课程。 3、坚守德育忠诚，提高教育效能。多年来，学校以“引领学生精神成长”的德育忠诚，以“爱与感恩”教育为德育主线，用“走近真实—呈现真诚—感悟真情”的叙事德育为方式，进行了长足的实践研究。学校遵循本色德育的足迹，力求还原德育的本真状态，关注学生的生活实际与生存状态，重视体验与实践，设计适合学生实际的德育活动，开展“四子四女” （即“孝子孝女”、“才子才女”、“君子淑女”、“美男子美女”）德育系列教育活动。以“孝子孝女”为主题评选明珠“十大孝星”并进行隆重表彰，以弘扬中华传统美德；以“才子才女”为主题举办“校园达人赛”、“厨艺pk赛”等活动，让学生在参与过程中感受到人人都可有才的理念，树立争做“才子才女”的愿望；以“君子淑女”为主题进行行为规范的培养，并通过现场展示、事迹介绍评选年度十佳生，成为学生行为规范的楷模。以“美男子美女”为主题，开展班主任体验日活动，营造民主融洽的师生关系。培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，培养学生尊老爱幼、明礼诚信、团结友爱、笃实宽厚、自强不息的优秀品德，培养学生调控自我、承受挫折、适应环境的个性心理品质。 4、规划职业生涯，引导学生发展。我校作为下城教育中一所特殊的学校，与其他的学校相比学生的学业水平上有很大的差距，如何通过学校的教育缩小差距，一直是学校思考的问题。结合实际学校实际，我们确立了在差距中寻找差异，利用差异打造学校办学特色的办学思路。通过历年升学情况进行汇总发现，我校每年初三毕业生的接近80%的学生的升学意愿为升入职高，甚至有极少部分学生在完成九年义务教育之后直接进入社会工作，只有20%不到的学生要接受普通高中教育。基于此，学校以校本课程建设为抓手，将职业规划课程前置到义务教育阶段，尝试开设技能类的校本课程，做好学生的职业化教育，提高学生职业化的能力，做好学生融合城市的教育。通过学校内部课程规划、社团建设、活动设计，将更多的中等职业教育学校的资源引进来，实现普职融合和普职衔接。学校与杭州所有职高学校进行联系，提出学校想开设中职衔接的课程设想，表达了要寻求他们的帮助的意向，杭城职高学校对此也表示了极大兴趣。教师来校对初三学生开设了职业规划课，学生反响非常好，均表示这样的课腰上的更早些，职高教师也提出学校最好能根据学生的意愿，给他们提供教学模板，以便授课内容更有针对性和延续性。 我们从“生存——生命——生活”的层面上来理解真正意义上的“轻负高质”的涵义，从努力践行“从生命走向生活，从生活走向生存”的价值体系上来关注外来务工子女的成长。 (三) 建设规范严谨的学校制度文化 1、建立健全规范的学校管理制度。学校制度文化既表现为以文本、书面文字等形式呈现出来的学校规章制度，又表现为师生创设规章制度与遵守规章制度的态度、价值观。学校管理制度包括学校行政管理、教育教学管理、后勤管理等方面，制度的制定要科学、合理，充分体现学校制度文化的影响力和学校规范管理的水平。学校要完善制度建设，构建具有本校特色的管理体系。以严明的纪律、严格的管理规范校园秩序，推进依法治校，增强师生纪律意识和法制意识。 2、建立规范的执行、监督和奖惩机制。学校要规范管理，使每一项工作都有人负责，每一项工作都有始有终、落到实处，每一项工作都有较为详实的资料记录和完备的档案材料，体现学校的管理过程，记录学校的发展历史。 3、体现人文关怀。坚持以人为本、以工作实效为本的原则，体现学校全体成员的个性化和创造力，发挥潜能，鼓励创新，激发教职工工作的成就感和幸福感，形成规范、和谐的工作环境。 4、注重制度意识的培养。通过典范感染、从小事做起等手段加强制度意识的培养。 三、保障措施 1、加强领导，制定方案。成立“美丽学校”建设领导小组，加强对活动的组织领导，并科学制定实施方案。领导小组： 组 长：洪建斌（校长、书记） 副组长：王赳赳（副校长、副书记）、陈雅娟（副校长）、王文军（副校长）、徐雪明（副校长） 成 员：各中层人员和年级组长、教研组长。 2、加强宣传，营造氛围。充分利用校园网、宣传栏、电子屏、校刊、倡议书、专题学习会等形式，加强舆论引导，形成校内外各方力量共同参与、齐抓共管“美丽学校”建设的浓厚氛围，提高全校师生对建设“美丽学校”目的、意义的认识；及时宣传报道“美丽学校”建设的先进典型和成功经验。 3、征求意见，查找问题。通过发放征求意见表、召开座谈会、组织家访活动等形式，广泛征求各方面的意见和建议，发现学校工作各个方面存在的不美丽、不和谐因素，为解决问题打好基础，提高建设活动的针对性和有效性。 4、明确责任，加强督查。建立 “美丽学校”建设工作责任制度，将建设活动具体分解到各个部门和个人；建立活动督查机制，确保各项活动顺利、有序地开展并取得积极成效。 5、及时总结，巩固深化。学校将定期和不定期召开建设活动小组工作会议，对建设活动进行阶段性小结，研究部署下一阶段建设工作安排，表彰、奖励在建设活动中表现突出的集体和个人，宣传建设活动中涌现出的典型事例和先进事迹，探索建立活动的长效机制，将建设活动不断引向深入。 四、实施步骤 第一阶段：2014年11月――2015年1月 学校从学校精神文化、行为文化、制度文化和物质文化四个层面入手开展调研，对已有的办学宗旨、办学精神、办学目标、发展战略等进行重新审视，找出学校的主要问题点和发展点，科学定位确立美丽学校建设目标。 第二阶段：2015年2月――2015年6月 学校要在第一阶段的基础上，进一步落实美丽学校建设工作措施，形成学校建设的科学系统，在精神文化、行为文化、制度文化和物质文化各方面初步显现鲜明特色，提高教育教学的整体水平，形成学校特色和品牌。 第三阶段：2015年7月――2015年12月 组织好美丽学校建设的阶段反思、调整再发展工作，开展阶段性的总结，围绕“创特色、上档次、重效果”的工作原则，提炼具有指导和推广价值的经验，提出继续促进学校文化建设新发展的要求和切实可行的措施，高标准整体推进美丽学校建设。 2014年11月30日 | 
