 一、创建背景和基础 1.办学文化积淀、学校荣誉卓著 大成岳家湾实验学校在国有民办十多载办学路上，形成了具有时代特征的先进性和具有办学特色的示范性的国有民办、九年一贯制、走寄并存的学校办学模式。我校相对稳定的九年一贯、走寄并存的学校生活，有利于发挥学校教育的长期影响作用，基本奠定一个人的发展基础；有利于缓解小升初压力，小升初不用考试、选拔，家长不用操心，孩子也没有升学压力，可以集中精力学习；我校学生不必经历学程分段的变更，一以贯之地完成学业，保证九年义务教育的受教育年限。 学校一路风雨，几经波折，多次搬迁，励精图治，打造了具有大成文化底气和办学品质的学校基因。曾被誉为下城教育的“金蛋”，学校办学的质量赢得社会和家长的广泛认可。学校先后获得浙江省绿色学校、浙江省教科研先进集体、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省华文教育基地、杭州市文明单位、杭州市文明学校、杭州市人民满意学校、杭州市示范性平安校园、杭州市少先队雏鹰红旗大队、杭州市卫生先进单位、杭州市综合治理先进单位等众多荣誉称号。 2.教师资源一流、教育业绩显著 学校有专任教师67人，全部具有教师资格，其中全国“五一”劳动奖章获得者1人、省级荣誉教师5人、市级荣誉教师10人、区教育英才5人；大学本科及以上学历64人，占95%；小学中级、高级教师21人，占比77.8% 中学中级、高级教师28人，占比71.8%。小学中级及以上职称、初中高级职称教师中，具有非本校工作经历2年及以上的老师有43人，比例高达65.1%。学校校园环境优美雅致，教学资源丰富，名师荟萃，教风笃实，学风优良。 学校坚持质量为基，轻负高质，突出规范性与特色性，提升教育教学质量。秉承“常规管理制度化、校本教研规范化、教学活动特色化、质量监控科学化”，学校将原有的国有民办衡量学校办学质量的重要标准——教育教学质量的高低，进一步拓展。在国有民办体制时期，学校的办学满意度、中考重高率在下城区甚至是杭州市也经常名列前茅，最好的成绩重高率达到了近50%。尤其是科学学科和英语学科，曾经获得过杭州市第一的优异成绩，赢得了社会的广泛赞誉。转制后的公办期间，重高率也达到了30%以上，遥遥领先兄弟公办学校，得到了社会和家长的高度、广泛的认可。 3.发展机遇独特、家长观念超前 近三年来，大成教育集团经历了集团化办学、体制调整、学校合并再分设等重大转型和变革时期。2013年，学校进一步加大转型力度，根据教育局的办四年制的初中方向，学校紧紧抓住机遇，以科学发展观为指导，以教育生态理论为引领，以集团化办学为契机，着力价值提升、转型发展，提炼并升华“现代化、国际化和个性化”的办学愿景，以“成人、成才、成功”为学校的办学理念，提出了“做人有原则，学习有能力，生活有情趣，发展有主见”的培养目标，让校园真正成为师生和谐、幸福、可持续成长的生命家园。 我校目前的生源是原先国有民办时期的生源，当时招生时，进行了一定比例的录取，相对来说生源较好，尽管也有素质差的学生，但比例不是太高。中途也有部分转学的学生，也需要参加一定的摸底测试，对于跟不上教学进度的学生劝其寻找适合的教育。这批学生的家长，从某种意义上来讲，对教育相对比较重视，家长观念比较新，对学校的要求也比较高。他们不仅仅希望孩子好学，能有优异的成绩，还希望自己的孩子健康、活泼向上，也比较重视孩子的兴趣爱好，重视特长的培养。由此，我校正努力让大成学子能够学得轻松、富有效率、综合全面、品学兼优。 二、创建工作目标 我校的办学历程曲折、教育资源丰富、教育业绩显著、发展机遇独特，对此提出了与时俱进的“现代化、国际化、个性化”办学愿景，以传承原有文化、统筹教育资源、把握发展契机、提升学校品牌。“现代化，是要将学校建设成为“人本、专业、技术”的学校，“人本”强调学校以学生和教师的发展为本，“专业”强调学校教育教学自身的科学发展，“技术”强调科技发展成果在教育教学中的应用；国际化，是要将学校建设成为具有“国际意识、国际视野、国际理解”的学校，国际意识强调开放的心态，国际视野强调广阔的视角，国际理解强调平等的交流；个性化，是要将学校办成“学校有特色、教师有特点、学生有特长”的学校，学校要有优势品牌，教师要有业务专长，学生要有兴趣爱好。 三、创建工作重点举措 1.彰显百成文化，建设美丽校园 校百成文化，以“百成图、百成厅”为抓手，在校园橱窗、校报等给教师、学生作展示，为教师、学生提供成功的机会。“百成图”上“善小大成”四字作为学校的校训，它以中国印章的主章的形式，居正中位。“百成图”上“成人、成才、成功”六字作为学校坚持的办学理念，它以中国印章的辅章的形式，居于重要位置。“百成图”上还有“磨杵成针”、“积善成德”、“功成弗居”、“众志成城”、“艰难玉成”、“行成于思”、“玉不琢，不成器；人不学，不知义”、“有志者，事竟成”等成语章和短语章，散落在“善小大成”的主章的四周。这些含有“成”字的成语或短语，均蕴含着深厚的如何“成人、成才、成功”的文化基因。“百成图”上的“成”字，它们形态各异，大小不一，但它们均是“成”字，意味着“成”的道路并不是唯一的，学校鼓励学生走个性化发展的道路，学校努力为每一位学生的不同的成功搭建舞台。“百成图”上的一部分“成”字，取自中国汉字不同发展时期的不同书写方法，如有篆书、隶书、楷书、行书、草书等等，“百成图”还充分展示了“中国纸、中国印”的文化魅力，体现了学校教育对中国传统文化的尊重和传承。“百成图”上的一部分“成”字，取自学校领导、教师、学生、家长以及关心、支持学校发展的省市领导和专家之手，意味着大家齐心协力、众志成城，为学生的成功而奋发，为学校的成功而鼓舞。 2.塑造教师教育细节、培养美丽教师 教师是太阳底下最光辉的职业，教师时刻用自己的行为照亮学生的灵魂。因此，教师就要时刻成为学生心中的榜样，甚至是偶像，起着表率作用。即要求学生做到的，作为教师必须首先自己要做到。教育无小事，对教师来说，教育就是一个个的细节，教育细节是砖瓦，它构筑着教育教学的大厦。细节虽小，但在教学过程中的功能和作用、在促进学生发展中的意义价值，却举足轻重。教育细节是教师在教育中的细微举止，它折射出教育的理性之光、人性之光和人文之光。 我校以教师教育细节的收集、讨论、修订为抓手，塑造教师教育细节。首先，将教师教育细节，分为“形象、教学、德育、科研”等部分，下放问卷调查表到每一位教师，请他们根据我校十多年的办学历程，思考和整理自己最为认同的教育细节。其次，分年级组和教研组加以讨论相关的教育细节，并将讨论结果，按内容汇总到校办、教学处和学生处，各处室整理后，汇总到教科室。再次，教科室将汇总的材料，加以整合，并请专家论证，在专家论证后，将内容发放至学生和家长，并予以公示。最终，学校敲定教育细节，并每年在教职工大会中进行修订和完善。 目前我校的教育细节整理如下：记住每个学生的名字，了解其兴趣爱好，发现其特长。给予学生充分的信任与尊重，微笑着面对学生。建立合理的期望，寻找契机，巧用时机，让学生体验成功。每学期与家长面谈一次，善用现代通讯方式与家长交流。尊重理解家长，全面客观地向家长介绍学生在校情况。备课时，深入研究教材，充分了解学生现有水平。提前候课，按时下课，课内至少留出5分钟时间给学生自主学习。精神饱满地进入课堂，善于用眼神、手势和肢体等与学生沟通交流。课堂上平等对待每位学生，多鼓励，少指责。控制每科目半小时的课后作业量，分层要求，分类辅导。善用暗示、转移话题，艺术地开展批评教育。合理留白，还课堂于学生，创造多种平台让学生参与和展示。用欣赏的眼光看待同事，见面主动打招呼。穿着得体，符合教师形象。整理干净自己的办公桌和办公室。老师的事别总让学生做，多以身示范。准时参加集体活动，做好相应记录，发表独特见解。共享教学资源，分享教育经验和教训。遇到问题能换位思考，困难之事多援助，苦闷之声多倾听。点滴记录，及时反思，提炼升华，申报课题，撰写论文，专业发展。 3.创设班级空间、营造美丽班级 我校在校园网上，给每个班级，创设了班级空间。包括了“班级简介”、“学生作品”、“活动掠影”、“班级公告”、“本班之星”等栏目，为每位同学提供展示的空间和舞台。孩子们在不断成长，在班级空间中留下了他们成长的记忆。我校现在，在教室门口，有“班级格言”、“教育理念”等班级文化，而学生，也需要各类的展示空间和平台，学校给有学生橱窗等。但，实物毕竟有局限，网上的班级空间，则可以突破时空界限，让学生的活动，有了更为丰富的展示平台，提升他们活动的兴趣。 班级空间，为了在班级空间中留下自己成长过程中或深或浅的脚印，孩子们不断将自己的精彩作品展示出来，将自己的优秀作品上传到班级博客中，有色彩斑斓的图画作品，有遒劲有力的书法作品，更有自己创作的文学佳作。在班级空间中，我们可以看到孩子们的最新学习生活动态。这里可以读到孩子写下的精彩文章，可以读到孩子们竞选班干部的精彩演说词，可以读到班级学习小标兵的学习经验介绍，可以看到孩子们游泳课上在游泳池中快乐嬉戏的照片，可以看到孩子们展现出的一张张成功的笑脸，可以看到他们在学校各项活动中的获奖信息……凡是班级的各种信息，都能在第一时间通过班级空间进行发布。 我校的班级空间都由孩子们轮流做管理员，这些热爱班级空间的孩子，朴实而勤奋，他们总是在内容方面精心编写，精益求精。每一次要上传的作品都经过认真反复的修改，确认无误后才上传到班级空间。 4.构建121课程、设计美丽课堂 学校构建的121课程，以1年预备期、2年发展期和1年自主期纵向开展；以基础课程、拓展课程、个性课程三维横向建设。目标是减少浪费、减缓坡度、减轻负担、提供选择、促进发展。课程建设原则为“适合、持续、选择、生成”。课程内容，分为“基础课程、拓展课程和个性课程”。 学校将通过“国家课程校本化、积极开发拓展和个性课程、推进走班选课、变革授课模式、实施多元评价”等步骤，构建121课程，设计美丽课堂。 基础课程注重基础知识、基本技能和核心价值观教学，旨在夯实学生的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观等方面的发展，提高学生未来发展所需的科学与人文素养，是全体学生终身学习和可持续性发展的基石。拓展课程是基础课程的纵横延伸，体现时代特征和地方特色，注重育人模式和学习方式的变革，是全体学生个性发展、特长培养的基础。个性课程是为了发掘学生潜力、培养学生特长而开设的课程，突出培优提高，让有爱好、有天赋的学生在相关领域进行深入学习并得到充分发展。基础课程和拓展课程，以“X+1”的方式实施，主要采用固定班级授课制。个性课程主要采取选课走班授课制，学生可以跨班级、跨年级选课，可以选教师、选进度、选程度。在拓展课程和个性课程的授课过程中，孩子将充分感受到翻转课堂、项目学习、做中学、以学定教、信息技术等现代教学模式的魅力。由于国家基础课程的局限性，孩子的学习模式以前较为单一，而在拓展和个性课程中，教师就能突破相关条例的束缚，让课堂富有时代的气息。校将培养一批掌握现代化技术的教学团队，其能灵活使用电子白板和信息技术，较好地和课程教学相融合。每门拓展课程和个性课程，都会按照出勤率，学习态度，中期成果，最终展示等方面，进行考察和考核。学生完成基础课程、拓展课程和个性课程学习，学习过程表现良好，参加课程考试（考查）成绩合格，即可提出学分申请。学生毕业、升学以及评优评先。 5.培养DY志愿者、培育美丽学生 生活是德育的起点。德育与一般的知识传授、教学技巧不同，如果不能在现实生活中近距离地接触、了解对象，就不能算完整。而这志愿者服务正给了实践的机会，更多地注重生活的世界。我校在2012年的3月已经成立了“DY志愿者”服务站，（“DY”是大成岳家湾的缩写，也是“大家一起”的意思）。在此基础上，进一步通过志愿者服务，让学生的品德培养回归学生生活，回归真实，回归学生自我。让学生在做中感悟人生，在活动中接受教育，使德育工作鲜活闪亮，富有魅力。 学校围绕“多方位开展立体志愿者教育，激发学生参与热情；多层次转变家长观念，获得家庭助力；围绕分段德育目标，让志愿者活动伴随成长；寻找契合点，把握时机开展活动；及时反馈，形成立体评价体系”方面，培养DY志愿者、培育美丽学生。 每年12月5日国际志愿者日前后开始DY志愿者招募。学校根据同学们上交的申请，进行为期一周的学习和专项考核，每一位同学将学习志愿者活动的发展历史、活动的社会背景；学习优秀志愿者事迹。借助学校完善的家长学校制度，在家长学校的课程设置中专门开辟志愿者活动的内容，通过美国的“童子军”、香港的社工服务等案例和数据，帮助家长了解志愿者活动对孩子成长的帮助，获得观念上的认同。从小学孩童到青春少年，大成岳家湾独特的中小衔接学制，四年跨度、每一个时期都有各自自身的特点。围绕分段德育目标，DY志愿者不同年龄活动的侧重面不同。在保证学校教学任务的基础上，把有限的时间充分利用。同时，结合第二课堂，丰富活动形式。校团总支将优秀志愿者的活动情况制成主题展出，评选出“大成岳家湾十佳志愿者”，并请十佳志愿者代表给全体团员讲解志愿者的相关知识。 四、创建工作安排 第一阶段：2014年12月――2015年2月 学校从学校精神文化、行为文化、制度文化和物质文化四个层面入手开展调研，对已有的办学宗旨、办学精神、办学目标、发展战略等进行重新审视，找出学校的主要问题点和发展点，科学定位确立美丽校园建设目标。 第二阶段：2015年4月――2015年7月 学校要在第一阶段的基础上，进一步落实美丽校园建设工作措施，形成学校建设的科学系统，在精神文化、行为文化、制度文化和物质文化各方面初步显现鲜明特色，提高教育教学的整体水平，形成学校特色和品牌。 第三阶段：2015年7月――2013年12月 组织好美丽校园建设的阶段反思、调整再发展工作，开展阶段性的总结，围绕“创特色、上档次、重效果”的工作原则，提炼具有指导和推广价值的经验，提出继续促进学校文化建设新发展的要求和切实可行的措施，高标准整体推进美丽校园建设。 五、创建保障措施、机制建设 1.外围：教育局支持，政策和经费有力保障 下城区教育局，本年度拨款360万专项资金，用以建设校园，明年将一进步拨款300万元，用以建设校园，并在政策上予以倾斜。加大对美丽校园建设的投入，保证有一定数量的资金用于建设；同时提高资金的使用效益，把美丽校园建设与学校其他建设结合起来，形成整体推进的合力。 2.校内：学校领导高度重视 美丽校园建设，是学校今年确定的工作重点之一。学校成立“美丽校园建设领导小组”，校长是第一责任人，制订建设规划，因地制宜，明确指导思想、目标任务和具体措施，抓好各项工作的落实。分管领导分别主抓美丽学校的每项创建内容。通过调查、参观、研究、思考、试点、总结，加深教师对美丽校园建设的认识。引导教师在传承学校优秀传统的基础上，赋予新的时代内容，尤其要在校园景观、课程改革、课堂教学、网络运用、制度建设和校本管理等多领域有所突破。 | 
