一、创建背景和基础 （一）创建背景 杭州长江实验小学创办于1999年。学校坐落于西子湖畔、杭州市市中心，武林商圈之中。学校自创办，就确立了小班化的办学特色，成为杭州市首批小班化实验学校。经过十余年的发展，学校名声鹊起，成为杭州一所热门的民办小学。2014年，学校扩大办学规模，新增武林府校区，为社会提供更优质的教育资源。 学校现有23个班级，773名学生，学校师资精良。62名教师中本科及以上学历达97%，其中硕士学历3人。省特级教师2人，省“春蚕奖”2人，省优秀辅导员2人，省教改之星金奖1人，市级教坛新秀、优秀教师24人。具有中学高级职称5人，小学高级职称37人。 学校先后被评为国家基础教育实验中心外语实验学校、中国国际动漫节少年儿童动漫实践基地、浙江省绿色学校、浙江省卫生先进单位、浙江省教科研先进集体、浙江省教育科学研究院科研基地学校、浙江省体育运动特色学校、浙江省现代教育技术实验学校、杭州市文明单位、杭州市文明学校、杭州市人民满意学校、杭州市小班化实验学校、杭州市城乡学校结对互助工作先进集体、杭州市语言文字规范化示范校、杭州市学校心理辅导优秀站、杭州市中小学幼儿园示范教科室、杭州师范大学教育实习基地等。 （二）创建基础 1999年长江教育定位于“服务每个学生的发展”，提出了核心为“爱”的“等高、等高、等爱”的教育理念，教师蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，尊重学生生命的多样性、独特性。2007年根据 “臻礼、致爱”校训提出了 “健康、文明、诚信、友善”四个学生发展关键词。2010年又提出了长江的15条愿景。2012年在“整体发展，个别提高，和谐合作”办学思路下确定学校发展总目标：遵循“等高、等距、等爱”的教育理念，以改革创新为动力，以小班化教育为特色，以轻负高质为目标，以加强队伍建设为关键，努力建设“一个真正属于儿童的学校”；同时成为杭州市一流品牌名校，民办学校的领军者。 2013年在“国际视野、现代意识、长江特色”的办学背景下进一步将长江特色清晰为“个别化、选择性、群落式”，学校的办学目标为“中国最具影响力的小班化品质学校”，校训为“与健康为友、与知识为友、更与荣誉为友”。同时提出了“全视界——长江学者从这里启蒙”的教育目标：“全”——注重过程，全面、全程、全员地关注每个孩子的成长，为长江的孩子设计可持续的未来；“视”——拓宽视野，拥有本土化的视野的同时更需要国际化视野，融入国际理解教育，为长江的孩子提供更广阔的平台；“界”——追求境界，一种更高的学习、生活、文化、精神的境界，能够融会贯通多门类知识与经验，在个性化的感受、理解中，大胆地进行创造，成就长江的孩子实现每个人的可能性。 近年来，杭州长江实验小学着力培育和建设“高品质、多样化、人文化”的“美丽学校”，全面提升学校办学品质，构建师生和谐家园，促进学生健康成长。 二、创建工作目标 （一）立足学校文化建设，打造美丽的育人环境 校园环境代表着学校的品牌形象之一，它不仅反映了学校的品位、情趣、个性和综合实力，还是对师生的身心产生重要影响的隐性课程。因此，要树立环境育人的理念，从学校文化的高度来进行校园环境建设。尤其是武林府校区的校园环境布置，要全面考虑，重视学校的形象标识设计；要整体规划校园环境的布置，让每一个走道富有生命力，让校园里的物化环境具有人文性、教育性；要重视对班级环境的布置，做到各有特色、和而不同。充分体现学校办学理念、育人目标，以及小班化特色。 （二）提升德育整体效能，培养责任、勇敢的长江学子 1.规范长江学子行为习惯。 根据长江学生个性积极主动，但基础规范和礼仪不足的的现状，设计针对学生年龄特点细化的行为习惯细则。细则的制定要广泛征求教师意见，体现长江特色，有实际操作性。同时围绕行为习惯细则，出台或改革相应的评价制度，如值日制度、金苹果评比制度等。 2.重视长江学子身体素质。 强壮健康的身体是学生胜任未来工作和幸福生活的基本保证，良好的身体素质也必须从小奠定基础。要培养学生体育锻炼的兴趣，树立健康理念，养成良好的健身习惯，改变不良的健康行为，促进学生全面健康成长，让长江学子不仅学业有成，而且身心健康，实现全面发展。 3.丰富长江学子各项活动。 学校德育不仅要教会学生为人处事的道理和原则，而且要通过各种德育的实践活动来培养学生的实际处事能力、交际能力。要立足学校德育工作实际，探索符合本校校情的校级层面学生活动，突出活动的策划性，提升学生活动效应，提升学生综合素养，展示长江学生的个性特点，扩大学校在社会的知名度。 （三）深化教育教学研究，探索长江特色的智慧课堂 1.在学习内容与方式上，建构有小班特色的群落式课程，实现从传统课程的小空间向群落式课程大空间的递进，从而形成充满生气和能量的课程体系，改善学生的学习状态，让学生有可能超越限定性学习的束缚，呈现更有创造力的学习生态，实现小班课堂“从一群人的教育向一个人的教育转变”。 2.在评价途径上，更关注面向综合素质形成过程的个性化评价，运用“学习护照”新载体，将图形数值相结合的雷达分析法，引入学生个性化专业评价当中，根据学生的不同的背景、不同的发展需求，构建了体现发展性、个性化、多元化的专业评价方案。 三、创建工作重点举措 （一）完善学校理念价值系统，树立学校文化品牌 一所没有文化的学校是没有思想、没有生命力的。学校文化是全体教职员工和学生所共同具有的和共享的信念。学校自建校以来，进入了第15年的发展。学校一直将“等高 等距 等爱”作为教育的理念。在学校理念价值系统的建设上还要通过讨论征集意见，要进一步梳理、提炼学校办学目标、办学理念、办学特色、培养目标等学校文化，物化办学的成果，形成一套完善的学校理念价值系统。 （二）“红领巾致爱社”——将公益活动坚持到底 弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，倡导时代新风正气，倡导校园正能量，倡导广大学生积极参与公益活动，学校成立了学生志愿者服务组织，取名为“红领巾致爱社”。“红领巾致爱社”由学校大队委员作为活动主要组织策划者，全体少先队员以中队、小队、个人等多种形式积极参与。如：“守护星星的孩子”长江义工在行动、“克服陋习，讲究痰吐”文明吐痰劝诫活动、“学习雷锋，做小小志愿者”主题活动、“小红帽扮靓小红车”活动等。 （三）贯彻新课程理念，实践群落式课程，打造智慧课堂 “群落式”课程改革是在原有课程体系的基础上进行梳理、归类和整合，是对国家课程的二次开发。学校课程参照国家课程标准和教育部制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012年9月版），重组后暂分为5个课程群，即人文、科学技术、公民道德、艺术和健康。这些课程的类别根据学生年龄特点和知识结构特点，呈现一定层次的递进。群落式课程一至六年级全面实施，以孩子的特长优势为出发点，提供了35门与基础课程相关学科交叉的广域课程，供长江学子自主选择。每一位学生在选择中尝试、思索、慢慢识别、发现自己稳定的兴趣爱好，唤醒自己隐藏的潜能。 四、创建工作安排 （一）加强组织领导，健全工作制度，明确创建责任 成立杭州长江实验小学“美丽学校”工作领导小组及工作小组。由办公室负责落实创建活动，起草创建工作的方案，根据职责分工，做好协调工作。将“美丽学校”的创建工作列入学校发展规划及工作重点。 “美丽学校”创建领导小组要定期召开会议，研究部署工作，分析创建形势，解决创建中存在的问题。明确工作任务，确定时间进度，责任分工到人，推动工作落实，切实保证创建活动有计划、有制度、有步骤、有成效地组织实施。 （二）抓好宣传工作，社会、家长、学校三方形成合力 做好宣传发动工作，提出目标要求，统一思想认识，形成全校师生参与创建国家级“美丽校园”的氛围。借用家委会的力量，不断加大宣传教育力度。要将创建工作与日常的教育教学工作紧密结合。提出“创美丽学校、争做最美长江人”等创建口号，营造浓厚的创建氛围。通过橱窗、网站、通讯等方式介绍学校的创建特色，报道创建动态，扩大影响、增强气氛，形成“人人参与创建、人人服务创建”的强大合力。 （三）落实工作措施，完善长效机制为着力点 学校将定期和不定期召开建设活动小组工作会议，邀请相关专家、领导对创建活动进行阶段性小结，研究部署下一阶段建设工作安排，表彰、奖励在建设活动中表现突出的团队和个人，宣传建设活动中涌现出的典型事例和先进事迹，探索建立活动的长效机制，将建设活动不断引向深入。 五、创建工作实施步骤 第一阶段：宣传发动。由办公室制定方案，成立创建工作组织，营造学校创建工作氛围，全民动员，组织学习，统一思想，达成共识，各部门根据学校创建工作方案，制定出详细的实施方案。 第二阶段：具体实施。根据实施方案开展各项专题活动，对部门工作的开展情况进行督查，利用校务委员会、理事会、全校教师大会、教研组活动、家委会等进行工作小结。 第三阶段：总结提高。邀请专家、领导到校诊断创建工作实施情况，总结一学期工作情况，查找存在的问题，制定整改措施，修改活动方案，确定下阶段工作重点，逐步形成长效机制。 第四阶段：表彰奖励。“美丽学校”创建工作列入教师绩效考核奖励，每学期对成效突出的团队和个人进行表彰，对工作不力者进行诫勉谈话。做好整理各类文字、图片资料，规范创建资料台帐。 杭州长江实验小学 | 
