杭州市胜蓝实验学校正式成立于2010年9月，是一所由杭州市胜蓝教育集团学校与杭州市青春中学东新园校区合并而成的九年一贯制学校。在下城区打造繁华时尚之区的大背景之下，学校以“源于母体，别于母体，优于母体”的办学思路引领着学校不断地发展，2005年，学校提炼了以“整体、兼容、共享、超越”的网络文化为校园整体发展核心内涵。 整体：整体观念，团队协同，校兴我荣，校衰我辱，网格发展，全面均衡。身在网中，只有互相依靠，团结协作，才能形成最紧密最有力最有效率的网络。要有全局观念，有统一的、大部分人所认同的社会价值观，并最终形成共同愿景。学校、教师、学生应呈“网格式”发展，每一个人、每一个地方都不留空白，体现在成长要求、机遇、内容等的全面性、均衡性。每一个网格都应是均衡的，最疏的这个网络决定整张网的密度，任何一个网格出问题都将决定全盘的成败。兼容：兼容和谐，扬长避短，百家争鸣，集思广益，和而不同，各尽所能。在一个整体的网络中，应该有能包容有不同个性、不同特长的“网格”存在的体制，这样才能统而不死，百花齐放、百家争鸣、文化大兴。每一个最优秀的个体，在学校这个大网络中能与其他优秀个体和谐相处、取长补短、各司其职、各尽所能。作为新时期的学校还应该是民主开放的学校，应该是教师家长学生能共同参与学校发展的学校，应该是积极融入社区的学校，应该是积极融入社会的，走向世界的学校。共享：大气开放，合作共赢，立人达人，共建共进，分享成果，共享成功。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，做为在网络中互为依存的每一个个体，既有权利，又有义务，与人合作。每一个个体要求必须开放、分享个人经验成果，互相学习协作、彼此支持、共建共进才能创设和谐环境，获得更大成功。我们培养每一个人要有责任感，要知恩图报，每一个其中的成员都作为一分子，既是获得者，又应该是付出者。要树立教师因学校而得到发展成长、学校因教师而创造辉煌成功的基本理念。同样的，网格中的学生、家长，也应具有共享的品质与义务。超越：流水不腐，自强不息，没有最好，只有更好，超越自我，超越梦想。超越自我、超越他人。不断突破网状平面，向纵深发展，跳出现有的网，创设更高一层的网，不断螺旋上升，体现网络永不满足、永无止境、没有最好、只有更好的精神，体现“青出于蓝而胜于蓝”的本义。 学校近几年已经在教科研，教师研训，学生德育，数字校园建设工作等方面有了长足的进步，“蓝精灵社团”这一德育品牌已经成为了学校的办学特色。教学质量也有稳步提高，但不可否认的是，学校教学质量根基还不甚扎实，特别是在轻负高质方面，尚未形成上下一心的合力，因此需要通过继续不断深化校园网络文化，开拓创新，加大推进力度，促进学校的全面和持续发展。 学校定位于下城区特色名校，并努力逐步发展成为下城区优质名校。学校要继续传承 “蓝精灵社团”这一下城教育最具影响力品牌，以及浙江省射击射箭特色这两个特色项目，并以此建立和完善促进学生综合素质发展的教育体系，将学生的全面可持续发展作为重要目标。所以学校要一以贯之地将教学质量作为立校之基，通过不断深化校园文化（整体、兼容、共享、超越）建设，建立健全九年一贯制学校管理制度，完善和优化教科研机制等措施和策略，逐步摸索一条符合学校实际情况的轻负高质之路，促进实现教育均衡，办好人民满意的教育，这是学校走向优质名校的必由之路，也是时代发展的必然选择。 （1）软硬兼施——深化学校文化建设：继续以“整体、兼容、共享、超越”的校园文化为统领，明确“文化引领强特色，内涵发展铸品牌”的学校发展思路，创建数字校园，加强现代学校制度的研究与设计，开放办学，学习借鉴省内外同类学校的管理理念和方法，形成融合创新的九年一贯制管理体系。通过完善制度，环境创设，加强管理，提高宣传等手段，不断提高教师师德师风、主人翁意识和校园文化认同感，以网络文化的整体意识与思想指导各部门工作，促进中小教师间达成共识，形成学校发展合力，充分调动网络“节点”（教师、学生、家长）的个人意识、集体意识、共享意识、竞争意识，提高学校发展实力。 （2）求真务实——传承学校办学特色：深度挖掘学校“蓝精灵社团”和“射击射箭”这两张特色办学品牌优势，进一步规范社团运作体制，稳步、合理、科学地融入学校的九年一贯制课程体系中，使品牌活动走向有目标、有计划、可持续的课程化发展之路，利用办学特色，充分培养学生的综合素质与能力，建立和完善社团活动的评价机制，关注与研究社团活动对于学生发展的实效性，逐步完善“文化+特长”的学生培养模式。 （3）扬长避短——狠抓学科教学质量：教学质量是学校立校之基，也是学校发展的生命线。学校要认真研究九年一贯制的内涵与优势，进一步加强初小衔接研究，做好年级目标的梳理、教学方法和学科内容的整合等工作，加强初中部优秀学生、优秀教师和优秀学科宣传力度，优化生源结构，减少生源流失。另外，要进一步加强教育教学策略研究，要勇于创新，科学、扎实、稳步地推进轻负高质实践，抓好常态课堂监管，减轻学生课业负担，重点关注初中学段的分层教学和培优补偏，着力提升长浜校区教育教学质量，使学校整体质量稳步、快速提高，使学校保持长期的竞争实力。 （4）精耕细作——深入开展校本研修：学校已逐步形成立体化的教师培训“研修课程”，使校本研修成为了学校内涵发展的重要载体。学校要进一步做实、做强入格、升格、风格“三格培养机制”，使之制度化、常态化，深入结合教育局“双十百千”智慧教师梯度培养工程，鼓励本校特级教师和骨干教师主持或参与“名师智慧空间站”项目活动，增强和扩大学校优质教师资源；深化和拓展“胜蓝教学月”活动影响力，继续以“品牌教研组”项目建设为抓手，建立常态下的“行动研修”校本机制，明晰“行动研修”的核心价值、组织形式、运作方式、制度保障和评估方式等，细致化、规范化地落实于教科研活动的各个环节，以课例为载体，形成“教学设计——课堂观察——反馈跟进”的循环回路，着力解决理念与实践双向转化问题。积极将研究成果转化为视频课例、文本课例，构建信息资源库，为全体教师开展“行动研修”实践搭建交流共享平台，增强研修的实效性，促进教师专业成长。 （5）多措并举——提高学生综合素质：重视学生全面发展，探索建立学生综合素质评价体系。小学阶段逐步开展基于网络的雏鹰争章活动，将社团活动、综合实践活动纳入到雏鹰争章活动中，完善、规范相关制度，开发并利用好雏鹰网络自主争章平台，落实好学生素质的评价。中学阶段要保障规定课程的开全、开齐，重视社团活动和艺术类等课程对于学生智力发展的促进作用，确保学生素质的全面发展。牢固树立“健康第一”的理念，以关注每一个孩子健康成长为要求，积极开展阳光体育运动，加强学生心理健康教育，关注学生在校膳食营养，提升学生身心健康素养。 （6）促进变革——加快建设数字校园：互联网技术与计算机终端设备的发展带来了师生学习方式上的变革，学校的数字化建设将为师生的学习、成长搭建资源、共享、交流、互动、自动化等众多应用平台，为“自主”地、“效率”地、“扎实”地开展学习提供帮助。数字校园的建设同时也将提高管理效率，提升教育效度，学校将借数字校园创建的时机，大力发展学校数字化建设，综合提高学校数字化建设的软硬件水平。 | 
