 一、创建背景和基础 浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学创建于1990年5月，是全国优秀家长学校、浙江省家庭教育示范学校、全国幸福教育共同体首批理事学校。学校从2007年开始提出“培育‘博约’文化，打造幸福校园”行动计划，并围绕“环境友好、感动校园、博约书院、学养课程、高效课堂、幸福教师”六大工程开展各项工作。 2013年与浙师大合作办学后，又在原来的基础上，进一步培育博约文化，使学校成为“博约兼资、文行并美、特色鲜明、活力幸福”的优质学校这一口号。这恰与江教〔2014〕176号《关于开展“美丽学校”建设行动的实施意见》文件中提出的创建“校园文雅环境美、以生为本品质美、一班一品特色美、爱岗敬业形象美、乐观向上青春美”的“美丽学校”建设总体目标不谋而合，因此，本次创建活动将会进一步推动我校各项工作的深入开展，有利于我校推进“博约”文化打造、提升教育服务品质。更能为全区打造“活力校园，幸福教育”品牌谱写新的篇章。 学校正在推进的“六大”工程，经过全校师生的共同努力，已经取得了一定的成绩。目前，学校改扩建工程已基本完成，围绕着“传承国学，接洽笕桥地域文化”这一主题开展的规划设计已基本落实，校园日显大气、厚重、高雅；已经开展六届的“知道感动、学会感激、常怀感恩”的三感教育，寻找身边的感动，能拨动我心弦的事，感动校园人物评选已广受师生关注，深入人心；以“博约故事会、博约诵读会、博约大讲堂、博约学子万里行、博约盛典”等为主题的博约文化系列活动每年都在校园如火如荼地开展，影响力已辐射到全区多个乡镇街道；当初以培养“科学修养、人文素养、艺术涵养”为目标开设的学养课程，已经发展到涵盖多个学科的20余个社团，并周周以“嘉年华”形式呈现，社团参加各级各类比赛已取得了国家、省、市、区级数百个荣誉；学校依托“面向不同学生的课堂关键达成”研究，推进高效课堂建设，逐步形成了富有学校特色的“328”高效课堂，课题成果在浙江省教科研成果中获奖；近年来，学校实行人性化管理，在关心教师身心健康，为教师积极创设和谐温暖的工作环境的基础上，开通了教师分层培养提升计划频道，培养了诸多“学高为师，身正为范”的幸福教师。可以说，学校正在开展的“六大”工程项目，已经为“美丽学校”的创建打下了夯实的基础。 二、创建目标 围绕“环境雅致、品质一流、师生发展、特色鲜明、人民满意”的“美丽学校”建设总体目标，按照“开放性、系统性、特色性、发展性”的创建原则，努力创建富有学校“博约”文化特色的“美丽学校”。即环境优美、内涵丰富的“博雅校园”，团结协作、活泼向上的“博美班级”，以生为本、富有实效的“博学课堂”，师德高尚、业务精良的“博爱教师”和乐观向上、全面发展的“博约学子”，把学校办成符合新市民需求的城市文明教育示范学校，传承笕桥厚重文化积淀、践行博约文化的国学教育特色学校，实践U•S合作办学成果、具有国际视野的创新学校，成为江干区“美丽学校”建设的示范学校。 三、实施步骤 （一）宣传发动阶段（2014年9月— 2014年11月）。制定“美丽学校”创建活动实施方案，成立创建组织机构，进行师生总动员，以“推进博约教育、建设美丽校园”为主题，组织学习、统一思想、达成共识。由相关职能处室制定具体实施方案，以校园网、广播站、黑板报、宣传栏等平台为载体，积极营造活动氛围，提高全体师生及家长对建设“美丽学校”的具体认识。 （二）组织实施阶段（2014年11月— 2015年6月）。（1）征求意见，查找问题。广泛征求师生、家长、社区等建议，发现学校工作存在的不美丽因素，提高建设活动的针对性和实效性；（2）明确责任，加强督查。建立各项专题活动负责制，明确各处室在建设活动中所承担的职责与义务，同时建立活动督查机制，确保各项活动顺利、有效的开展；（3）完善制度，加强保障。继续完善学校硬件建设，进一步完善课堂改革、师生评价、家校联系、校园安全、质量管理等方面的制度或规范，以创建会议、行政会议、教工大会、年级组会议、教师座谈会、家委会会议等形式，及时组织创建工作回头看，发现问题，及时整改，及时修正，为活动提供强有力的制度保障。 （三）总结提高阶段（2015年6月—2015年9月）。及时总结创建活动经验，将宣传资料、图片资料、活动照片、活动小结等材料进行整理与展示，及时宣传在创建设活动中涌现出的典型事例，对成效突出的集体和个人进行表彰，激励全校师生积极参与到“美丽学校”建设中。通过总结，查找创建活动中存在的问题，制定整改措施、修正活动方案，对创建工作不力人员进行诫勉谈话，进而建立“美丽学校”创建活动的长效机制。 四、组织机构 为保障“美丽学校”创建工作顺利实施，学校成立创建工作领导小组，主持、开展“美丽学校”系统建设工作。 组 长：高 琼 副组长：钱云忠、王海兵、林新事、张 艳 成 员：周志芬、张华兰、陆建芬、孙 婕、牟张敏、王汉军、金 丁、钱佳芹、丁建刚、刘 莉、张兰仙、陈丽雅 五、任务措施 “美丽学校”建设，要具体抓好“五大工程”，即“博雅校园”创建工程、“博学课堂”构筑工程、“博美班级”建设工程、“博爱教师”培养工程和“博约学子”培育工程。 （一）建设“博雅校园” 通过科学规划、合理布局、优化配置、规范管理，强化学校环境的净化、绿化、美化，使学校成为花园、学园、乐园，打造育人环境优美、文化内涵丰富的美丽校园。 1.硬件再提升 实现红外对射、视频监控、紧急报警等全方位覆盖。对戴进楼进行全面改造，使一楼成为学生艺术活动中心、二楼成为浙师大专家、优秀实习生办公中心，充分发挥专家引领和艺术熏陶作用，使戴进楼能与世宁楼、志航楼、西林楼交相呼应，互相媲美。有效利用学校空间，做好典粹苑、里仁苑的文化提升工作。科学规划、合理布局后，学校将春有百花、夏有幽兰、秋有菊香、冬有竹影，校园将成为一个整洁优美、花树相间、品位高雅、温暖宜人的工作环境和学习乐园。 2.软件巧升级 “漂流书屋”让书漂起来，教学楼各楼层摆放开放式书柜，以“分享、信任、传播”为宗旨，不给学生任何的约束与监管，让学生有徜徉书海的畅快，使读书成为学生生命的必需；“博约书院”让书多起来，让有形的书院与虚拟的书院相结合，开展“博约大讲堂之Spirit论坛”和“博约文化节”等系列主题活动，培养博洽多闻、秀外慧中并具有谦谦君子风范的笕实人。 3.运行更有序 做好各类、各项创建工作，使依法治校和民主管理，依法治教和人文关怀的有机统一；健全管理制度，完善对教职员工的考核评价体系，以科学的激励机制，精细化的管理作风，凝聚正能量、传递好声音，增强全体师生的归属感和幸福感；高标准、高规格地推进“家长学校”建设，密切学校与家庭、社区，学校与共建单位的沟通和联系，形成学校工作备受全社会理解、关心和支持的良好局面。 （二）构筑“博学课堂” 积极打造“328”高效课堂升级版，以“六步三查、五级评价”为载体的课堂转型工作的推进来提高教学实效，构筑“博学课堂”。 1.以合作学习为突破口，建构高效课堂 （1）教师修内功 组织全体教师开展培训，学习学习差异教学理论、小组合作学习策略和体验式合作学习课程，理解高效课堂教学规律，掌握课堂基本环节。采取“请进来，走出去”的方式，借助浙师大教师教育学院这一平台，选派骨干教师分批到进行合作学习改革的优秀学校取经。 结合“每人一课”、“先听后教”等工作，在教研组内开展微教研、校本教研活动，在工作中落实关于推进教研组“三化”主题活动建设的意见，不断完善“四个常规”，形成“执行-检查-评价-反馈”运行机制，按照星级学科教研组评选评估考核方案，评选星级科组进行奖励。 （2）学生露外能 构建合理的合作学习小组，使小组成员能明确分工，各负其职。通过对学习小组组长进行“自主学习”、“小组合作”、“互帮互助”、“纪律管理”等方面的集中培训，培养合格小组长；通过学生动员大会、班会课、学法指导课等方式，加强对小组成员学习习惯和自主学习的培养；通过各项评比，确定优秀小组和组员，并建立激励机制，促进学生学习效率的提高。 2.优化课程实施，构建第二课堂体系 以精品化、特色型为社团发展方向，根据学校的历史文化特点、教师的特长和学生需求，确定具有学校特色的课程项目，并对课程进行整体架构。学校将采取通过正确的政策导引、宽松的环境哺育、有效的机制激励，开展活动管理、组织建设、评价督导等工作。在激发学生参与积极性的同时,使学生在精神上找到主导方向和归属感。 （三）建设“博美班级” 通过“一班一品”活动，来创建良好的学习环境，营造和谐的育人氛围，提高班级文化品位，创建“博美班级”。 1.确立班级精神文化 班级精神文化是美丽班级建设的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。各班在“博美班级”创建过程中，要首先确立班级争先创优的目标和班级公约。把活动的开展作为班级精神文化建设的有效途径。 2.设计班级文化情境 让教室的墙壁会说话，用学生的作品、家长的感言、社会的热点装点期间，尽可能体现出班级学生的积极精神和理想，并能时时给学生以启迪。 3.开展丰富多彩活动 以学校博约文化节和博约课堂节为依托，广泛开展博美班级系列评比活动，让学生在活动中接受教育、培养品德，达到通过活动塑造班级文化的目的。 博美爱心班级、博美诚信班级和博美感恩班级，通过每月统计的志愿者服务活动、献爱心活动以及感恩汇报卡完成理想和效果来进行评选。 博美纪律班级、博美卫生班级，将根据晨间、两操、课间文明休息、仪容仪表、卫生等方面的常规检查来进行，每月获得次数超过三次的班级将有资格获得称号。 博美书香班级、博美才艺班级、博美文化班级和博美学习班级，将结合经典故事会、名著诵读、情景剧表演、朗诵比赛、科技体育艺术等特色展示来最终确定。 每学期结合每月的争创情况，确定每个年级的两个班级来争创最美全能班级，最后根据介绍展示、师生投票等形式来确定博美全能总冠军班级。 （四）培养“博爱教师” 加强师德建设，修身治教、正德育人；关心教师身心健康，实施教师分层培养提升计划，努力培养“学高为师，身正为范”的“博爱教师”。 1.提升教师师德修养 注重内外兼修，提倡德才兼备、德育为先。把教师师德表现作为教师业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要条件，并通过研讨、论坛、报告、影视、QQ群、竞赛等喜闻乐见的形式，增强师德学习的实效性。通过感动校园人物评比活动，树立恪尽职守、敬业爱生的教师典型。 2.推进教师专业成长 建立浙师大专家工作室，实施骨干、青年教师培养三年行动计划（简称“3611”计划，即用3年的时间，在6个教研组，对组内教师实施“1+1”双导师培养计划），培养各学科骨干教师和学科带头人，通过双导师的定向培养，明确每学年实现专业发展的具体任务，导师对组内教师实行菜单式、目标化培养，从较高层面帮助教师确定奋斗方向。依托“专家工作室”平台辐射引领其他教师的专业发展。 3. 实施幸福教师工程 开展“健康团队、和谐科组、幸福生活”为主题的活动，增加凝聚力，丰富广大教师的业余生活，提升教师生活品质。开展以“进组入班，进家入门，促膝交流”为载体的访谈交流活动，为教师办实事、做好事、解难事，让教师活得有尊严、有地位、有品位、有价值。建立教师进修学习制度、教育科研成果奖励制度、优秀教师表彰制度、评优晋级制度，实施“学年双考核”、“学期双评价”的评价机制，推行“竞聘上岗、中层轮岗和助理试岗”选聘办法，培养青年管理干部，让教师获得工作动力，获得工作激情，赢得发展舞台。 （五）培育“博约学子” 以丰富多彩的德育活动为载体，发展学生个性，培养有远大理想、热爱生活、文明守纪、身心健康的“博约学子”。 1.加强学生道德建设 落实全员德育，开展导师帮带工作，组织“博约大讲堂”活动，在学习、生活、品德和心理等方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，帮助学生树立正确的人生观和价值观。开展以“励志”为主题的系列活动来拓宽学生视野，增强生活体验，磨砺坚强意志。 2.关注学生身心健康 关注学生心理，鼓励学生悦纳自我，能以乐观自信的态度面对学习上、生活中的困难与压力，学会宽容，学会理解，学会沟通，学会合作。重视学生体质健康水平，确保每天1小时的体育锻炼时间，组织开展丰富多彩的普及性体育活动。 3.发展学生特长 重视学生社团建设、培养学生特长，着力提高学生综合素养，促进学生健康发展、特色发展。德育处将打破年级班级界限，整体规划社团活动，利用每周五下午的“周末嘉年华”，让全体学生通过自主选课、走班形式的社团活动，实现生生有社团，张扬学生个性，发展学生特长，全面提高学生素质。 4.完善评价机制 建立适应学生成长的多元评价机制，将学生的综合能力作为评价的基本原则，从学生的思想品德素质、科学文化素质、个性心理素质、审美素质等方面进行全面考评，评选“博约”少年。 | 
