采荷实验学校：让每一位同学都有效的学习 “在我校没有差生”，这是杭州市采荷实验学校领导和教师坚定不移的育人理念和追求。学校自建校以来，一直致力于“让每一位学生都有效地学习”的研究，不断为学生创设发挥主体意识和能动作用的机会与条件，要让不同层次的学生在原有的基础上都得到全面发展和提升。为了将理想变为现实，学校师生们深入研究，积极探索实践。 强化德育——促进学生道德规范的自律内化 学校德育工作从强化学生行为规范训练抓起，根据每一位学生的实际情况，设立多层次的目标。开展星级生考评活动，让每一位学生明白适合自己的发展目标，使他们时时充满成就感；开设岗位实践课，实现道德过程的遇物而教，使道德规范在学生的实践活动中自律内化。 学校建设良好的校园文化，提升学校品质：强化班级文化，营造积极向上的班级文化氛围，创建特色文化，培育特色鲜明的高品位的校园文化，作为学校特色之一的“全程音控健力操”，融德育、体育、智育、美育、心理健康教育于一体，学生在愉悦的氛围中锻炼了身体，训练了行为规范，提高了艺术才华；建设环境文化，陶冶学生情操，引导文明行为。把校园自然环境变成师生自觉意识和文明行为的能动环境。 组织各种学生喜闻乐见的活动，为每一位学生提供道德体验和道德践行的机会。学校在办学经费十分紧张的情况下，还每年投入２０多万元的资金奖励学生，通过设立奖学金制度，９５％以上的同学都能获得奖学金，只要学生遵纪守规，１００％的学生都可受到表彰，让每一位学生感受成功的愉悦。 优化教学——促进学生知识能力的自主建构 开展以“体验、感悟”为特征，以拓展型课程为载体的“新学习”活动。新学习活动开发设计了让学生自主选择的拓展型课程，变革了学生的学习方式。如科学组以“人工气候室”为操作平台的生物创新实验室、体育组轮滑课程的开发，使学生们在活动中学习，在学习中活动，大大激发了学生的学习兴趣，实现了教学的按需自主选择。 实施轻负高质的根本出路，在于提高课堂４５分钟的效率。因此，学校改革课堂教学，实现“以教为本”向“以学为本”的转化；开展学法指导，实现教学过程的先学后教；实施分层教学和开放式教学；鼓励超前学习，培养学生的自学习惯，提高学生的自学能力，学校还允许一部分学有余力的学生突破常规先行自学，按需自主选择课外资料学习。 努力为学生构建新的课堂生活——师生平等探究，教师激励赏识学生，激发他们的自信；学生激情飞扬，坦诚说看法、亮观点，享受着学习的自由和愉悦。教师们欣喜地看到，新课堂将学生还原成自由生长的生命，展现出课堂生活的原生态。 学校还适时激发学生的求知欲和自信心，教学的整体水平不断提高。 美化校园生活——促进学生个性特长的自赏张扬 学校师生共同优化设计大课间活动，激发了学生的生命活力，成为学校的一大亮点和特色。开办了羽毛球、健美操、空模、车模、无线电测向等多种项目的培训，其中轮滑成为学校体育活动的特色，很多学生在全国、省、市区的各级各类比赛中获奖。还有其它各种喜闻乐见的活动，如图书超市、跳蚤市场、班级网站评比等，为学生提供尽情发挥积极性、创造性和施展才华的实践机会与舞台。 提升素质——“轻负高质”的关键在教师 建设一支具有良好政治素质、高尚师德风范、精湛教育技能、充满生机活力的教师队伍，是推进学校素质教育的根本保证。 学校在教师中开展以“减负”为主要内容的教育思想学习和讨论，引导教师确立新的教育理念。为了提高教学效率，教师们加强教学合作，坚持集体备课，在备课中集众人之长，形成备课组通用教案后，每个教师再结合自身的教学实际和学生实际，对通案进行修改、补充、移植，设计出富有个性特点的教案，灵活地应用于课堂教学，做到“通用教案”与“个案补充”有机结合，集体备课与个性备课交融。为了提升教师素质，学校加强校本研训，创新研训模式，坚持以课例为载体、“反思互助、专业引领”的培训方法为广大教师所欢迎。以教科研为依托，通过确定科研课题，开设各种类型的公开课、研讨会，编辑论文集，为教师提供互相学习、交流研讨的机会。 学校注重教师的专业成长，为教师搭建成功的舞台。启动“阳光工程”、创建“名师工作室”、开设教学论坛、开展“三新奖”、“百花奖”、“新荷杯”教学评比，积极提供成功服务，使教师看到自己获得成功的可能，激励教师争取更大的成功。同时，学校也十分注重把握师德教育这个主题，以实施凝聚力工程为载体，开展以“铸师魂、重师德、强师能”为主要内容的群体师德创优活动。广大教师爱生如子、爱校如家，教育教学优质高效，为广大家长所赞赏，连续三年学校工作的家长满意率居全区前列。 在未来的教育改革热潮中，全校师生朝着现代化、高质量、有特色、对社会有吸引力的一流学校的目标努力奋进。 | 