“清水出芙蓉，天然去雕饰”是描述荷花之美，荷花以其正直、自信的品质感染着一代又一代人。

   与西湖为邻，有一所以荷花品质为教育追求的学校，她就是杭州采荷第一小学教育集团。本期江干区中小学校长访谈，采荷一小校长王红做客杭州网演播室，给网友带来了清新的“荷文化”。

“荷文化”引领学校内涵发展

   “采荷一小创办于1987年，2007年成立教育集团，目前有采荷、双菱、钱江苑三个校区。学校始终不变的是以‘美’为核心的办学理念。近几年，学校在美育研究的基础上，选取了‘荷’作为载体。”王校长说，“‘荷’所承载着‘正直、自信’的品质，荷花的品性可以涵养学生洁身自好的生命人格，荷花的精神可以培养学生乐观、坚强的生命品质。”

    学校主要通过“让美充盈校园、让美流淌心田、让美浸润课堂、让美智慧思想、让美发展特色”的“五让美行动”整体推进学校特色品牌建设。

课堂：师生幸福成长的落脚点

    “得课堂者得天下！学生三分之二的时间在课堂度过，抓住了课堂就抓住了学校管理的牛鼻子。”王校长认为，幸福教育是一种理念，而这个理念的贯穿，采一抓住了一个关键词——幸福课堂。采一提出 “让美浸润课堂”的口号，构建以“目标共有、人际共和、过程共鸣、资源共生、成功共享”为目标的幸福和谐课堂。

活力校园 与荷之灵动相得益彰

    如何营造活力校园？采一走的是一条课程特色化之路，着力构建活力课堂，逐步形成了“纸趣、墨香、笛韵、棋乐、机智、诗情”为特色的3D课程品牌。“3D是动脑、动手、动口的缩写。3D本身指立体、多元的意思，意味着多感官、多层次、多空间的智慧活动。”王校长介绍说。在江干，只要看到书包里插着竹笛的小朋友，十有八九就是采一的孩子。采一小学是浙江省首个设在学校的竹笛考点。除了笛韵，采一是杭州市艺术家协会剪纸基地和江干区第二课堂活动基地，孩子的书法作品在唐云艺术馆进行展出……王校长表示，结合教育局数字化校园建设，采一将逐步走出一条“传统文化与科技创新”并举之路。

会研究的教师幸福感最强

    如何提高教师的幸福感，王校长从和尚掘井的故事讲起，两个和尚下山挑水喝，其中一个和尚会在挑水的空隙在山上掘井，五年之后终于掘出一口井，再也不用下山挑水，而另外一个还是要下山挑水。王校长认为，作为教师，何尝不是这两个小和尚呢？有些老师习惯了每天的生活，从未有试图改变。而有些老师每天教学之余，会静下来总结，思考，写作。于是，几年之后，前者成了日复一日，循规蹈矩的教书匠，过着枯燥单调清贫的生活；后者则成为思考并快乐着的教育家。两者的差别，只是有没有抽出时间来挖一口属于自己的“井”——丰富而快乐的精神生活。

   “教师能否获得职业幸福感关键的是需要一种能力，需要一种职业境界，这就依赖于教师是否从事教育教学研究，是否树立‘教师即研究者’专业发展理念。有调查表明，会研究的教师幸福感最强。因此，作为学校需要帮助教师逐步树立这种‘教师即研究者’的理念并为之实践。”

    在采一，学校坚持以“教研、科研、师训一体化”的研究思路。近几年来，采一已经形成了省、市、区四级课题研究网络和课题群，课题网络的构成和课题群的建设，使课题研究环环相扣，有利于研究的正常进行，更是促进了教师的幸福成长。

    采荷一小教育集团，目前共有教职员工140人。其中两名特级教师，一名省教坛新秀，市优秀教师和教坛新秀35名，区名师4名，中学高级教师9人。

多元的选择让孩子学得开心 尊重和理解让家校沟通和谐

    “学得开不开心关键在于孩子愿不愿意学，有没有兴趣学。”王校长说，“如何使孩子学得开心，采一的基本思路就是一个关键词：多元。”多元的课程、多元的活动、多元的评价，让每个孩子都能体验到学习的快乐。

    采荷一小在与家长沟通的交流中，始终以“尊重和理解”作为自己的行为准则。“当然，现在信息媒体发达了，很多时候，我们也会借用电话、短信、校讯通、QQ、微博等等与家长沟通交流。”王校长说，“但是，更多的我们还是推崇老师与家长的面对面交流。”